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Sara Gómez BolívarEscuela Normal Superior Antioqueña
Programa de formación complementaria2010
Tal vez la conquistamas importante de losniños al final delprimer año y buenaparte del segundo esla autonomía. Es latransformación debebé a niño.Cuando deja de ser unser absolutamentedependiente, paraconvertirse en unsujeto ejecutor.
Sara Gómez Bolívar Didáctica: Enseñanza de la
Tecnología y la Informática - 04C
Es el momento en quelos “saberes” y“haceres”,transformadoscompletamente en“poder hacer”necesitan el tiempo ylos grados de libertadpara actuar. Los niñosrequieren desplazarse,necesitan muchosintentos que son comopoder-hacer-lentamente, sin laansiedad de losadultos siguiéndolos.
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Las primeras palabrasson revolucionariastanto para el niño quelas pronuncia y cambiael mundo para quienesestán allí paraescucharlas. Es el niñohablante y el inicio deun proceso que seenriquecerá a lo largode desarrollo.
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El señalamientoaparece como“toma deconciencia” delmundo quedescubre y comoun “medio decomunicación”con los adultos.
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Una vez conquistanel lenguaje hablado,los niños adquierenautonomía, en lamedida en queposeen la capacidadde “ tomar lapalabra”, “entrar almundo de laspalabras y sussignificados”, “ serproductor delenguaje”, “dar inicioa lasconversaciones”.
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Identifica losobjetos según susfunciones y los usaen relación con ello,muestra el dominiode los usos en esamedida, extiende eluso experto a otrosobjetos similares ydiferentes.
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Muestran lacapacidad deutilizar los objetoscomo instrumentosen la consecuciónde una meta.
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En las actividades “que usan algo para” apartir de ideas,rápidamente logranhacergeneralizaciones deun objeto a otro y deuna experiencia aotra y de esta maneraempiezan atransformar suentorno. De estamanera el niño seintroduce en elmundoentendiéndolo.
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A partir de los docemeses las emocionesde los niños sediversifican, seamplían, se matizan yexteriorizan a medidaque van creciendo. Soncapaces de manifestarsus sentimientos deplacer cuando hacen loque quieren y defrustración cuando nolo logran.
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Inician el caminohacia la autonomía ya su vez hacia laregulación de susemociones. Ellos vanadaptándose a laforma como encajanesas emociones ensu entorno,dependiendo decómo el adulto lasinterprete y del tonocomo responda aellas.
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