ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO

PRÁCTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA EN LOS GRADOS INICIALES DE ESCOLARIDAD

V semestre 2014 - I

Docente acompañante:Yary Viviana Moreno

Orientadora de práctica:Ruth Fonseca

Transición B1Escuela Fidel Augusto Rivera

Docente en formación:Alejandra Rodríguez Acevedo

PROYECTO DE

AULA:

Transición B 1Fidel Augusto Rivera

Tema de interés

Finalidad

Fortalecer la capacidad de expresión propiciando espacios de participación a través del juego.

¿Cómo desde la relación con las flores se generan espacios en donde los niños y las niñas a través del acercamiento la lectura y la escritura realizan procesos de investigación?

Pregunta problematizadora

•Objetivo general

• Acercar por medio

•Objetivos específicos

•Propiciar •

•Fomentar

•Reconocer la importancia

Investigación infantil

Categorías conceptuales

AMBIENTE Escribano y López

PRESERVACIÓN

Dr. Ahmed Djoghlaf Convenio sobre la Diversidad

Biológica

UICN

FOTOSÍNTESIS

Isaac AsimovProfesor de bioquímica

Teresa Audesirk  & Gerald Audesirk

Biología: la Vida de la Tierra

Dimensiones

PROCESO CONSTRUCTIVO: CONSTRUCCIÓN Y MONTAJE DE

MINI- JARDÍN

MODALIDAD DE INTEGRACIÓN

Relato TIEMPO: 3 Semanas

FINALIDAD: Fomentar procesos de indagación, observación y registro a partir de la construcción y montaje del mini jardín suscitando la importancia del cuidado de la naturaleza y el embellecimiento del contexto escolar.

Procesos constructivos

PROCESO CONSTRUCTIVO: DISEÑO Y CREACIÓN HERBARIO DE FLORES

MODALIADAD DE INTEGRACIÓN

Relato

TIEMPO: 3 Semanas

FINALIDAD: Propiciar espacios para la indagación, observación, registro y

clasificación de la diversidad de flores.

PROCESO CONSTRUCTIVO: ELABORACIÓN DEL LIBRO:

Las flores de mi jardín

MODALIDAD DE INTEGRACIÓN

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

TIEMPO: ( 2 semanas y un día)

FINALIDAD: Favorecer el acercamiento de los niños y

niñas a la producción textos y a la lectura.

BIBLIOGRAFÍA • Asimov, I. (1980). Fotosíntesis. España: Plaza y Janes Editores. • Audesirk, T., Audesirk, G. (2001). Biology. Life on Earth. Prentice Hall. U.S.A.• Castañeda, J. (2000): Edgar Morin: EL siglo del conocimiento puede ser el siglo de la ceguera <http://www.sims. Berkeley.edu/how-much-

info> [Consulta: mayo 2007]. • Dewey, J. (2008). Modelo Pedagógico de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. Villavicencio, Colombia. • Djoghla, DR, A. Secretario Ejecutivo. Convenio sobre la Diversidad Biológica. Informe sobre la Conservación de las Especies Vegetales. Un

resumen de los progresos realizados en la implementación de la Estrategia Mundial para la Conservación de las Especies Vegetales (GSPC) 2009, pg 4.

• Escuela Normal Superior de Villavicencio – Enfoque Pedagógico, Documento redactado por docentes de pedagogía, para la acreditación de la ENSV año 2010

• Morin, E. (1984): Ciencia con conciencia. Barcelona: Editorial Anthropos. • Morin, E, Complejidad y Sujeto Humano, Tesis de doctorado de Mario Soto González, 1999. • En la ruta de las reformas fundamentales: Homenaje al maestro Edgar Morin, Compilación de ensayos de estudiantes, México, julio de 2010. • Gallego, J (coord.), (1994). Educación Infantil. Málaga: Aljibe• Ibarra, Oscar (1965). La Didáctica Moderna. Madrid: Aguilar. 1965, pg. 144- 145).• Jolibert, J. (1994). formar niños lectores y productores de textos. Santiago de chile.pg 2.• Trelease, J. (2012). Manual de la lectura en voz alta. Edición especial para el Ministerio de Educación Nacional, plan Nacional de lectura y

escritura leer es mi cuento, editorial Fundalectura IBBY Colombia. • Lacueva, A. (2002). La enseñanza por proyectos en la escuela primaria. Caracas, Venezuela. • Ministerio de Educación Nacional (2002).Ciencias Naturales y Educación Ambiental: lineamientos curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial

Magisterio. • Ministerio de Educación Nacional. La construcción de la lengua escrita en el grado cero. Ferreiro y Teberosky citadas por Negret, J. Jaramillo,

A. • Schütz, A. Documento tomado del departamento de pedagogía de la Escuela Normal Superior de Villavicencio. • Tomado del documento “intervención desde proyecto de aula en básica primaria” elaborado por Julieta Enciso Castro y Ruth Marina Fonseca

Lozano. Docentes de pedagogía de la ENSV. pag 1-2.• Tomado de las nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Teberosky, A. Emilia Ferreiro y Margarita Gómez Palacio. • Tomado de documentos aportados por la Docente y orientadora Ruth Fonseca de la practica investigativa en las grados iniciales de

escolaridad, Pérez, M. 2014.• Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y Recursos Naturales (UICN, 1980)• Vasco, C. S. J. Bermúdez. A. Escobedo, H. Negret, J. León, T. conversatorios sobre integración curricular, 1984, pg 36-37-38. • VIGOTSKY, L. (s.f.) interacción entre aprendizaje y desarrollo en los: procesos psicológicos superiores.