Upload
neuropensamiento
View
16.084
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Diapositivas 02. Procesos Cognitivos
Fundamentado en el libro:
Lectura, Evaluación y Pensamiento
RODRIGO ALFARO V. Fil. Universidad Nacional de Colombia
MA en Educación. Universidad de Sherbrooke (Q)
Consultor Internacional
JARRISSON F. CASALLAS A. Psi. Universidad El Bosque
Asistente del Proyecto
Comunicación e Información: Correos : [email protected], [email protected],
Tel - Bogotá: 1 + 715 67 44 Móvil: 320 – 487 65 92
Qué significa procesos cognitivos o cognoscitivos
► Las funciones o procesos cognitivos o cognoscitivos (FC o PC) son actividades psicológicas o facultades propias del pensamiento y el aprendizaje. La función cognitiva es la capacidad de realizar
funciones intelectuales como pensar, recordar, percibir, comunicar, calcular, entre otras.
► Las FC constituyen parte sustancial de la producción intelectual a través de las capacidades, las habilidades, las competencias, etc.
► Para el estudio de las FC es preciso a bordarlas desdes una base onto y filogenética. Descriptivamente, los PC se dividen en dos grandes campos: las Funciones o Procesos Cognitivos Básicos
(FCB o PCB), y Complejos (FCC o PCC)
Cognición y Educación
► El abordaje de las funciones o procesos cognitivos es inherente a la acción educativa y pedagógica, lo que indica que la valoración académica, apoyada instrumentalmente en la lectura, involucra aspectos como el análisis lógico, los métodos, las capacidades, etc.
► Los efectos educacionales de la comprensión de las funciones cognitivas son importantes porque permiten hacer semejanzas y diferencias entre el cerebro humano y el “cerebro” del ordenador, de tal manera, que se comprenda y se puedan aplicar las potencialidades humanas como la apropiación de nuevas estrategias de conocimiento, la selectividad, la curiosidad, etc, etc.
Neurociencias y Cognición
► Las funciones cognitivas se estudian en intersección con diversas ciencias agrupadas en las neurociencias. Esto es, la neurociencia
es una disciplina científica dedicada al estudio de la conducta humana, desde una base interdisciplinar.
► Por esta relación con la conducta estriba el conocimiento, la comprensión y la interpretación de la estructura y el
funcionamiento del cerebro, que pueden explicar los rasgos o atributos del pensamiento al abordar las categorías lectoras
► En la confluencia de la neurociencia con los proceso cognitivos intervienen ciencias y disciplinas específicas como la
neurofisiología, la biología del desarrollo, la neuropsicología, entre otras.
Procesos Cognitivos Básicos
►Las Funciones o Procesos Básicos o inferiores (FCB o PCB) son facultades propias onto y filogénicas de cada
persona, que se corresponden a las características genéricas del ser humano. Es decir, son las dos
características, es lo que comparte el ser humano y lo que hace que cada ser sea único.
► Se considera que las FCB son: concentración, sensación,. percepción, atención y memoria.
► Otros PC que se consideran básicos son: fluencia verbal, velocidad perceptiva, habilidad motora fina,
tareas viso-espacial, funciones ejecutivas, entre otras.
Procesos Cognitivos Complejos
► Las Funciones o Procesos Complejos o superiores (FCC o PCC) son facultades adquiridas y desarrolladas a través de la interrelación histórica, social y cultural de la persona, pero en especial a partir de los aprendizaje.
► Se consideran PCC los siguientes: Pensamiento Lenguaje Razonamientos Metacognición Juicios
Capacidades► Las capacidades humanas son facultades mentales (cognitivas o
intelectuales) y motoras que permiten a la personas generar, construir, reconstruir, organizar y proyectar el conocimiento y el
pensamiento para aplicarlo en diversas situaciones, por ejemplo en la acción de leer.
► Una aproximación al pensamiento de N. Chomsky (1975), indicaría que las capacidades se desarrollan con la práctica consciente o
inconsciente, se relacionan con el acto de pensar y están presentes en todas las actividades intelectuales y motoras.
► Las capacidades son propias o adquiridas. Las capacidades cognitivas se constituyen en el factor principal en la formación del
pensamiento.
Habilidades ► Las habilidades acciones intelectuales o de pensamiento y motoras o
prácticas. ► Las habilidades son las conductas propias de una persona frente a un
objetivo determinado o frente a una acción a ejecutar. ► Específicamente, las habilidades de pensamiento o cognitivas son
operaciones mentales que se utilizan para generar y fortalecer la capacidad intelectiva; en este sentido, son soporte para le aprendizaje,
porque contribuyen a formar o fortalecer las capacidades cognitivas.► Para el caso de las evaluaciones y la lectura, las habilidades intelectuales, favorecen la emergencia de los procesos cognitivos básicos y complejos para resolver ítems o problemas y mejorar los
proceso de lectora
Competencias ► En sentido clásico, la competencia es la “capacidad productiva de un
individuo que se define y mide en términos de desempeño (logro) real y demostrando en determinado contexto de trabajo y que no resulta solo de la instrucción, sino de la experiencia en situaciones concreta
de ejercicio ocupacional” (OIT, 2002)► Esto quiere decir, que las competencias son atributos humanos que
se enriquecen y se perfeccionan en virtud del desarrollo de las habilidades intelectuales, prácticas o motoras.
► Para el mundo de la educación, se ha definido la competencia como un saber-hacer, esto es, lo que aprende el sujeto debe tener una
relación con el hacer, dejando de lado el campo del ser, del ser-con-el-otro, etc.
Destrezas► Las destrezas desde su etimología, hacen alusión a la
actividad diestra de una persona; o sea, es la habilidad manual o práctica que tiene una persona con relación a una
tarea que aborde.► Las destrezas son habilidades motoras o práctica para realizar una actividad o trabajo físico o manual, esta acción indica cierta capacidad cognitiva o habilidad intelectual en
su ejecución.► Concretando, las destrezas son las percepciones como
un complejo cognoscitivo y fisiológico, resultado correlativo de las capacidades y las habilidades (Mayer, 1991)
Actitudes► Las actitudes así como las convicciones forman parte del sistema
de disposiciones caracterológicas del ser humano (Hillerbrand, 1970)
► El profesor E. Ander –Egg (1987) indica que las actitudes designan un estado de disposición psicológica, adquirida y organizada a través de la propia experiencia, que incita al
individuo a reaccionar de una manera característica frente a determinadas personas, objetos o situaciones.
► Algunas actitudes de aprendizaje hacia la lectura son: comportamiento reflexivo y regulado, interés, ánimo, formación de
sentimientos, formación de valores, etc.
Aptitudes► Las aptitudes son facultades especiales o
disposiciones mentales y neuropsicobiológicas de los seres humanos para realizar actividades.
► Las disposiciones son propias y aprendidas en el proceso histórico-social de cada persona.
► La aptitud como cualidad es un proceso cognitivo especial que cubre las capacidades y las
habilidades tanto las propias como las adquiridas, es en este sentido, el concepto más complejo, abarcativo y dialectico para la valoración del
pensamiento y correlativamente, de la inteligencia.
Psicometría y Cognición► Una parte de los estudios de la psique o de la mente indican que las diferencias de las personas, son más evidentes a medida que se avanza en las investigaciones, y lo que es más interesante, cada
día se avanza más en la hermenéutica de tales diferencias.
► Las diferencias individuales y/o grupales se logran evidenciar, comprender e interpretar, entre otras
posibilidades, por la aplicación de pruebas, escalas y mediciones de las conductas como es el caso de
ciertos rasgos del pensamiento.
¿Es Posible la Medición Cognitiva Humana?
► Efectivamente, es posible la medición cognitiva, pero de ciertos aspectos o rasgos, la ciencia
psicométrica NO ha logrado hasta el presente realizar mediciones en todo el espectro que incluye
la actividad cognitiva humana.
► La medición cognitiva se logra cuando se hace bajo un “esquema” o paradigma, en nuestro caso se
ha planteado un paradigma psicométrico de Relación Lenguaje-Pensamiento, que se concreta
en un Esquema de Lectura-Rasgos de Pensamiento
Análisis Psicométrico de la Relación Lectura - Pensamiento► La relación entre la lectura y el pensamiento se presenta porque la lectura se entiende como un proceso de codificación,
decodificación y síntesis, que a su vez se conceptúa en términos del lenguaje y, éste se entiende como una capacidad cognitiva y
fisiológica propia de los seres humanos, para expresar ideas, sueños, sentimientos, etcétera, es decir, pensamientos
► En síntesis, el pensamiento es lenguaje; lenguaje procesado en diversas categorías o tipos, dependiendo del nivel de
comprensión del mismo lenguaje y la capacidad de generación y construcción de esquemas mentales o arquetipos teórico-
prácticos
Matriz o Esquema Psicométrico de
LecturaPensamientoCategoría/
TipoLectura Relación Pensamiento
Categoría/Tipo
Categoría Lectura Comprensiva Pensamiento Comprensivo Categoría
Tipo Lectura literal o textual Pensamiento literal o textual Rasgo
TipoLectura inferencial o deductiva
(hipertextual, intertexual, intratextual) Pensamiento inferencial o deductivo Rasgo
Categoría Lectura Semántica Pensamiento Semántico Categoría
Tipo Lectura interpretativa o semántica Pensamiento interpretativo o de sentido
Rasgo
Tipo Lectura argumentativa Pensamiento argumentativo Rasgo
Categoría Lectura Creativa Pensamiento Creativo Categoría
Tipo Lectura crítica o analítica Pensamiento crítico o analítico Rasgo
Tipo Lectura generativa o creativa Pensamiento generativo o creativo Rasgo
Comunicación e información:
RODRIGO ALFARO V. Fil. Universidad Nacional de Colombia
MA en Educación. U. de Sherbrooke (Q)
Consultor Internacional
Teléfono Móvil: 320 – 487 65 92
Correo: [email protected],
JARRISSON F. CASALLAS A.Psi. Universidad El Bosque
Asistente del Proyecto
Teléfono Móvil: 313 – 829 68 13
Correo: [email protected],
Correo : [email protected], [email protected],Tel - Bogotá: 1 + 715 67 44 Móvil: 320 – 487 65 92 / 320 – 487 65 92