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EJEMPLO DE SISTEMATIZACION no lo copies solo guiate
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“CONCRECIÓN DEL DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN
Y PRODUCCIÓN EN BASE A LA PRODUCCIÓN HORTALIZAS EN CARPA SOLAR”
Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM
PRESENTACIÓN• El trabajo de sistematización de experiencia, es una
propuesta para mejorar la comprensión de los cuatro momentos metodológicos Práctica, Teoría, Valoración y Producción de los estudiantes a través de plan de clases en función del Proyecto Sociocomunitario Productivo “la carpa solar en la producción de hortalizas para la complementación alimentaria.
• El estudio se realizó con estudiantes de Nivel Inicial y de (1º, 2º , 3er, 4to. 5to. Y 6to. años) Multigrado, de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en las Unidades Educativas “Rosa Pata” y “Franz Tamayo”
• Del Núcleo Educativo San Juan Pacollo, ubicado en el distrito San Pedro de Curahuara-Chacarilla, Provincia Gualberto Villarroel del Departamento de La Paz.
PLANTEO OBSERVACIÓN
SITUACIÓN EDUCACIONAL NO
SATISFACTORIA
ANÁLISIS
SOLUCIONES
FASES
DETENERSE EL TRABAJO
MARCO CONTEXTUAL
MARCO METODOLÓGICO
RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL
COMPARACIÓN, ANÁLISIS DE INTERPRETACIÓN
COLECTIVA
PRODUCTO Y RESULTADO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA Y ANEXO
consiste en el sus
de una
para
hallar sin
son
CONTEXTO DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS “ROSA PATA” Y “FRANZ
TAMAYO
ENCUENTRA EN EL CANTÓN ROSA PATA
TERCERA SECCIÓN MUNICIPAL CHACARILLA
ALTIPLANO SUR DE LA PROVINCIA GUALBERTO VILLARROEL
se describe
en la
en el
se
1. MARCO CONTEXTUAL
se encuentra
GEOGRÁFICAMENTE
SERRANÍAS DE MIXA Y QHUCHI
RÍOS QULTIPA, MIXA Y DESAGUADERO
TENER LAS PRECIOSAS PIEDRAS CALIZAS PARA FABRICACIÓN DE ESTUCO
entre las
entre los
se caracteriza por
ASPECTO GEOGRÁFICO
ASPECTO GEOGRÁFICO
UNIDADES EDUCATIVAS SE ENCUENTRA
PISO ECOLÓGICO
230 KM2. DE LA CIUDAD DE LA PAZ A 60 KM DEL CAMINO
TRONCAL
ALTURA DE 4110 M. S. N. M.
PUNA ALTA
RÍO QULTIPA MIXA Y DESAGUADERO
CLIMA ES FRÍGIDO
PATACAMAYA- TAMBO QUEMADO
las el
a es
de asentada entre
a una su
EL CONTEXTO CULTURAL
COMUNICAN EN SU LENGUA MATERNA
ORIGEN AYMARA
SEGUNDA LENGUA EL CASTELLANO
son de
se
Como
BAJOS RECURSOS ECONÓMICOS
POBLACIÓN
ASPECTO ECONÓMICO
ACTIVIDADES PRINCIPALES
AGRICULTURA
GANADERÍA
PRODUCCIÓN ARTESANAL
TEJIDOS DE VESTIMENTA FRAZADAS
COTIDIANO
MIGRACIÓN
LA PAZ
COCHABAMBA
SANTA CRUZ
REPÚBLICA DE CHILE
MEJORES CONDICIONES DE VIDA
TEMPORALES
la
son de es la hacia
relacionado con
para su uso en busca de
son
ASPECTO RELIGIOSO
MAYORÍA PROFESAN LA FE CATÓLICA
EJ.: 27 DE MAYO16 DE JULIO
6 DE AGOSTO
FIESTA RELIGIOSA
EVANGÉLICA
PROTESTANTES DEL TESTIGO DE JEHOVÁ
DEVOCIÓN A LA VIRGEN DE NATIVIDAD
FECHAS CÍVICAS
en sula principal
pocos la son la
son
2. MARCO METODOLÓGICO2.1 DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA
LA CONCRECIÓN DEL DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN CARPA SOLAR CON
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS “ROSA PATA”
Y “FRANZ TAMAYO DURANTE LA GESTIÓN 2014
OBJETIVO TEÓRICOANALIZAR LA METODOLOGÍA DE LA PRÁCTICA, TEORÍA,
VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN CARPA SOLAR
PARA LA COMPLEMENTACIÓN ALIMENTARIADE LOS ESTUDIANTES
2.2 . OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN
OBJETIVO PRÁCTICOFORTALECER LA APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA
DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIOPRODUCTIVO. PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y
PRODUCCIÓN A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓNDE HORTALIZAS EN EL CARPA SOLAR, EN LACOMPLEMENTACIÓN ALIMENTARIA PARA
MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN ELPROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
el
2.3. PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACIÓN
PREGUNTAS INTERPRETATIVAS
PREGUNTAS DESCRIPTIVAS
DESARROLLAR LA EXPERIENCIA VIVIDA EN LAS UNIDADES
EDUCATIVAS
a través de las
que permitió a
que se utilizaron fueron
son la son
2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
ENTREVISTA
OBSERVACIÓN
GRUPO DE DISCUSIÓN
INSTRUMENTOS
CUESTIONARIO
DIARIO DE CAMPO
REVISIÓN DE ARCHIVOS
ANÁLISIS DE INSTRUMENTOS
TRIANGULACIÓN DE TODO TIPO DE METODOLOGÍA
OBSERVACIÓN ENTREVISTA
MAYOR SEGURIDAD RESPECTO A LOS APRENDIZAJES
DESARROLLADOS
GRUPO DE DISCUSIÓNDIARIO DE CAMPO
se utilizó la
la
que nos permite tener
al se priorizó en el
3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL3.1. RELATO INDIVIDUAL
TRES ETAPAS
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE
PRESENTACIÓN FORMAL LA PROPUESTA DE METODOLOGÍA
(P-T-V-P)
DIRECTOR Y PROFESORES /AS. Y AL EQUIPO DE
SISTEMATIZADOR
PADRES DE FAMILIA
APLICACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS.
(P-T-V-P)
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE EN 4
DIMENSIONES (S-S-H-D)
PERMANENTE Y CONSTANTE
PROCESO DE EJECUCIÓN
PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN
PARTIR DE LA EXPERIENCIA, CONTACTO DIRECTO CON LA
REALIDAD Y LA EXPERIMENTACIÓN
DESARROLLO DEL PLAN DE CLASE DE AULA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DURARON 45 MINUTOS Y 6,
12PERIODOS SEMANALES
MATERIALES CONCRETOS
PSP “ A LA CARPA SOLAR”
se a previsto
son
se realiza la durante la fue
luego con se trabajó con a través de
sobre la en base a para que aprendan a
4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN COLECTIVA
EQUIPO DE SISTEMATIZADORES DE LOS TRES DOCENTE SE LLEGÓ A UNA
CONCLUSIÓN DE QUE SE APLICÓ LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS : PRÁCTICA,
TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN
NECESIDADES DE LA PROBLEMÁTICA DETECTADA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN BASE AL PSP LA CARPA SOLAR COMO UN
MATERIAL DE APOYO EN LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS PARA LA COMPLEMENTACIÓN ALIMENTARIA DE LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
se desarrollo con el
que cubra las
APLICACIÓN DE LOS MOMENTOS
METODOLÓGICOS
RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR
LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ESTUDIANTES
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DE PLAN DE CLASE DE AULA EN FUNCIÓN DE (PSP) LA CARPA
SOLAR
APLICACIÓN DE LOS CUATRO MOMENTOS METODOLÓGICOS
PRÁCTICA, TEORÍA VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN
ESTUDIANTES
se tomo en cuenta
con la con los por los
con la
se logró con la en fue
REFLEXIÓN SOBRE EL DESARROLLO DEL PROCESO
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
PLAN DE CLASES
OBJETIVOS
APLICACIÓN
MOMENTOS METODOLÓGICOS
PRÁCTICA TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN
PROCESO DE EJECUCIÓN
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
DESARROLLO DEL PLAN DE CLASE
EVALUACIÓN DEL PLAN DE CLASE EN CUATRO DIMENSIONES
ESTUDIANTES SATISFACTORIOS EN LA COMPRENSIÓN (P-T-V-P)
ARTICULACIÓN DE (PSP) LA CARPA SOLAR
sobre los
de
que lograron los
REFLEXIÓN SOBRE LAS PREVISIONES
TOMADAS
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
SELECCIÓN DE CONTENIDOS
PRACTICA EN EL PLAN DE INTERVENCIÓN EN EL PSP CON LA PRODUCCIÓN DE
HORTALIZAS EN CARPA SOLAR
PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA.
ELABORACIÓN DE PLAN DE CLASE DE AULA
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CURRÍCULO BASE Y REGIONALIZADO
la
durante la del con
para mejorar la
REFLEXIÓN SOBRE LOS CRITERIOS E INSTRUMENTOS
DE SEGUIMIENTO
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
SE APLICÓ VARIOS PLANES DE CLASES
DIRECTOR DEL NÚCLEO
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS (P-T-V-P) Y
ARTICULADO LAS 4 DIMENSIONES (S-S-H-D)
HORARIO
ESTUDIANTES EN PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN CARPA
SOLAR
MEJORÓ LA COMPRENSIÓN DE LOS 4 MOMENTOS METODOLÓGICOS
para aplicar los
se coordinó con el para la validación con el
con sus respectivos establecido se
de los
en la en la incorporando
PRODUCTO
PRIORIDAD DEL TIEMPO
PRÁCTICA Y LA UTILIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA EN PLAN DE
CLASE
APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
COMPRENSIÓN DE (P-T-V-P) CON LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS
EN CARPA SOLAR
5. PRODUCTO Y RESULTADO
REFLEXIÓN DE TODOS LOS RESULTADOS CONSEGUIDOS DEL
PROBLEMA
RESULTADO
PROYECTO PLANTEADO
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ELABORADOS POR LOS
ESTUDIANTES
DESARROLLANDO MÁS PLANES DE CLASE DE AULA
COMPRENSIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS
(P-T-V-P)
PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN CARPA SOLAR
corresponde hacer una
como
se a dado más se logró sobre el
con la
en la
de los en el
6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
NUEVA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
MOMENTOS METODOLÓGICOS (P-T-V-P)
ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL HOLÍSTICA PARA
MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A PARTIR DE LA REALIDAD DEL
CONTEXTO.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE LOS MOMENTOS
METODOLÓGICOS (P-T-V-P)
ESTUDIANTES DEL NIVEL INICIAL Y PRIMARIA
UNIDADES EDUCATIVAS ROSA PATA Y FRANZ TAMAYO
ÓPTIMOS
SATISFACTORIO
la utilización de la aplicación de los
para será la
de la
son
RECOMENDACIONES
UTILIZAR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (P-T-V-P) PARA
LA COMPRENSIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
INCORPORAR ACTIVIDADES DE PSP EN EL CURRÍCULO BASE Y
DIVERSIFICADO
ORGANIZAR LOS CONTENIDOS EN EL PLAN OPERATIVO ANUAL
ARTICULANDO PSP.
CONCURSOS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS (P-T-V-P) SERÁ UNA NUEVA INNOVACIÓN PARA DESCOLONIZAR LA EDUCACIÓN
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO
se sugiere
