AGENDA DE ACTIVIDADES

•PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO-TALLER•VIDEO- REFLEXIÓN•ACTIVIDAD INTRODUCTORIA•PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS CON INFORMACIÓN RELEVANTE.•DINÁMICA GRUPAL•ACTIVIDAD PRÁCTICA: “DISEÑO DE ACTIVIDADES EXPLORATORIAS”

PROPÓSITO:

QUE DIRECTIVOS

CUENTEN CON

REFERENTES

TEÓRICOS COMUNES

PARA REORIENTAR AL

COLEGIADO A SU

CARGO CON EL FIN DE

QUE LAS DOCENTES

DISEÑEN

ACTIVIDADES

EXPLORATORIAS

SIGNIFICATIVAS QUE

LES PERMITA

RECUPERAR

INFORMACIÓN

RELEVANTE DE LOS

EDUCANDOS QUE

CONFORMAN SU

GRUPO Y DE ESTA

FORMA INICIAR LA

ORGANIZACIÓN DE SU

TRABAJO

PEDAGÓGICO EN LAS

AULAS

PREESCOLARES.

ACTIVIDAD

INTRODUCTORIA

*DE FORMA

VOLUNTARIA,

CUATRO

PARTICIPANTES

ELEGIRÁN UN

SOBRE EN EL QUE

SE EXPRESA UNA

FRASE MISMA QUE

ARGUMENTARAN EN

COLABORACIÓN

CON OTRA DE LAS

PARTICIPANTES.

PARA EMPEZAR EL PROCESO DE EVALUACION: DIAGNOSTICO

INICIAL LA COMPRENSIÓN DEL PROGRAMA DE PREESCOLAR (COMO GUÍA PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO)

CONOCIMIENTO AMPLIO DE LOS ALUMNOS

SON CONDICIONES INDISPENSABLES PARA ADECUAR LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA A LAS

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y SUS NECESIDADES

EDUCADORA, ¿REALMENTE COMPRENDES EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR?

PUEDE ANTICIPAR SUS IMPLICACIONES PARA EL TRABAJO DURANTE EL CICLO ESCOLAR:

I.LOS CAMBIOS O AJUSTES NECESARIOS EN SUS FORMAS DE TRABAJO Y RELACIÓN CON LOS ALUMNOS.

II.LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJES Y LOS TIPOS DE ACTIVIDADES QUE CONVIENE TRABAJAR PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

III.EL USO Y LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DURANTE LA JORNADA DIARIA Y DURANTE PERIODOS MAS AMPLIOS (LA SEMANA , EL MES) Y LAS ACCIONES EN QUE PUEDE APROVECHAR LOS ESPACIOS ESCOLARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS, DISPONIBLES EN LA ESCUELA Y EN EL ENTORNO.

¿EN QUE CONSISTE EL DIAGNÓSTICO INICIAL?

CONSISTE EN QUE LA EDUCADORA DISEÑE ACTIVIDADES EXPLORATORIAS QUE LE PERMITAN OBTENER INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE CADA UNO DE LOS NIÑOS*

LO QUE SABEN HACER EN RELACIÓN CON ALGUNAS COMPETENCIAS Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

SUS CONDICIONES DE SALUD FÍSICA.

RASGOS QUE CARACTERIZAN SU AMBIENTE FAMILIAR (FORMAS DE TRATOS, ACTIVIDADES QUE REALIZAN EN CASA, CON QUIENES SE RELACIONAN, SUS GUSTOS O PREFERENCIAS, SUS TEMORES ETC,)

INDISPENSABLE:

CENTRAR LA ATENCIÓN EN ASPECTOS RELEVANTES QUE ME PERMITA IDENTIFICAR QUE EDUCANDOS REQUIEREN ATENCIÓN URGENTE, ESPECIFICA Y DE QUE TIPO ASÍ COMO DEFINIR LAS CONDICIONES GENERALES EN LAS QUE INICIARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO. EL DIAGNOSTICO ES LA BASE PARA DECIDIR LAS COMPETENCIAS PARA DISEÑAR EL PRIMER PLAN DE TRABAJO ASÍ COMO PARA ESTABLECER EL GRADO DE COMPLEJIDAD Y FORMAS DE TRABAJO CON VARIANTES PARA ALGUNOS NIÑOS

* CONDICIONES DE SALUD FÍSICA:

FUNCIONAMIENTOS DE SUS SENTIDOS (SI VE BIEN Y ESCUCHA BIEN)

SU TALLA Y PESO (CORRESPONDENCIA CON LOS PARÁMETROS ESTABLECIDOS SEGÚN SU EDAD)

SI TIENE ALGUNA AFECCIÓN ESPECIFICA (ENFERMEDAD, ALERGIA)

SI TIENE ALGUNA DISCAPACIDAD O N.E.E. ASOCIADOS CON OTROS FACTORES.

CONDICIONES EMOCIONALES:

ALGÚN PROBLEMA PARTICULAR QUE ESTE AFECTANDO AL NIÑO COMO O EN QUE SE MANIFIESTA.

CAPACIDAD DE AUTO CONTROL Y RELACIÓN CON LOS DEMÁS:

MANTENER LA ATENCIÓN.

DISPOSICIÓN PARA INVOLUCRARSE EN LAS ACTIVIDADES.

INTEGRACIÓN AL GRUPO.

CONFIANZA PARA COMUNICARSE CON SUS COMPAÑEROS Y CON LA MAESTRA

EXPRESION ORAL

SU DESEMPEÑO AL HABLAR:

a.LA SEGURIDAD CON LA QUE HABLA

b.LA DICCIÓN

c. FLUIDEZ EN LA EXPRESIÓN

d.COHERENCIA EN LAS IDEAS QUE EXPRESA

e.CARACTERÍSTICAS DE SU EXPRESIÓN

f.ACTITUDES QUE DEMUESTRA CUANDO ALGUIEN HABLA CON ÉL O ELLA

¿CAMPOS FORMATIVOS PARA EXPLORAR?

PRIMORDIALMENTE:

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALLENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SIN EMBARGO EL PEP (DOS MIL ONCE) SUGIERE: “CONSIDERAR COMPETENCIAS DE LOS SEIS

CAMPOS FORMATIVOS “

EN PLENARIA, ¿ASPECTOS PARA REALIZAR UN BUEN DIAGNOSTICO?

1.- FINALIDAD DE ACTIVIDADES EXPLORATORIAS

2.- CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES EXPLORATORIAS.

3.- ACTIVIDADES EXPLORATORIAS PROPICIAS.

4.- DURACIÓN

ACTIVIDADES PROPICIAS PARA OBTENER INFORMACIÓN CON CARÁCTER DIAGNOSTICO

*JUEGOS LIBRES

*JUEGOS ORGANIZADOS

*JUEGO SIMBÓLICO

*OBSERVACIÓN DIRECTA

*ENTREVISTA CON PADRES DE FAMILIAS

*ENTREVISTAS CON EL ALUMNO

A PARTIR DE LO QUE SE OBSERVA QUE LOS EDUCANDOS HACEN Y COMO REACCIONAN DURANTE EL DIAGNOSTICO, SE INICIA LA INTEGRACIÓN DEL EXPEDIENTE, EXPEDIENTE, PERMITIENDO DOCUMENTAR AVANCES Y PERMITIENDO DOCUMENTAR AVANCES Y DIFICULTADES EN CADA PROCESO INDIVIDUAL. DIFICULTADES EN CADA PROCESO INDIVIDUAL.

ADICIONALMENTE EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES A EXPLORAR SE PODRÁN ESTABLECER LOS CIMIENTOS DE UN AMBIENTE PROPICIO, POR EJEMPLO ELEGIR: “CONTROLA GRADUALMENTE CONDUCTAS IMPULSIVAS” ETC.

EL ESTABLECIMIENTO DE UN BUEN AMBIENTE DE TRABAJOS SE INICIA CON EL CICLO ESCOLAR PERO ES UN PROCESO PERMANENTE, PUES SE VA ALIMENTANDO CON LA CONVIVENCIA COTIDIANA DE ENTRE EDUCANDOS Y EDUCADOR.

ORGANIZAR EL MATERIAL, LA ELABORACIÓN DE REGLAS PARA SU USO Y PARA EL ACCESO A OTROS ESPACIOS DE LA ESCUELA SON IMPORTANTES PARA LOS NIÑOS PUES SE SENTIRÁN A GUSTO Y

ATENDIDOS EN SUS INQUIETUDES.

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=diapositivas+power+point&source=images&cd=&cad=rja&docid=-64EWRPM58wK9M&tbnid=xQQitYM_iknvxM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.plantillas-powerpoint.com%2Fmarco-dorado-powerpoint&ei=vwjoUar7O5Hm8wTYooCwAw&bvm=bv.49478099,d.eWU&psig=AFQjCNF8crAQH4PLyJjcFBZYuRvshK4hEA&ust=1374246355333322

1. REVISAR EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA LEER BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR Y LA EXPLICACIÓN DE CADA CAMPO FORMATIVO.

2.SELECCIONAR LAS COMPETENCIAS Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ANTES DE ELEGIR LAS ACTIVIDADES EXPLORATORIAS.

3.-DESPUÉS DE SELECCIONAR LAS COMPETENCIAS, LOS APRENDIZAJES; ES NECESARIO PLANIFICARLAS* CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

*CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO: ¿GRADO? ¿HAY INFORMACIÓN OBTENIDA A TRAVÉS DE LAS

ENTREVISTAS A CONSIDERAR?

*¿APRENDIZAJES ESPERADOS A EXPLORAR? CENTRAR LA OBSERVACIÓN EN ASPECTOS CONCRETOS.

EJEMPLO COMPETENCIA: ACTÚA CON MAYOR AUTONOMÍA …

APRENDIZAJES: *UTILIZA EL LENGUAJE PARA HACERSE ENTENDER Y PARTICIPA EN

JUEGO…….

JUEGO “DOÑA BLANCA” (DINÁMICA)

ASPECTOS A OBSERVAR: SE HACE ENTENDER , COMO ES SU LENGUAJE ,SE INVOLUCRA

*¿A CUANTOS NIÑOS SE OBSERVAN, CUALES SON LOS MOMENTOS PARA OBSERVAR, COMO LOS VOY A ORGANIZAR.

*INTERVENCIÓN CON EL FIN: EDUCANDOS PONGAN EN JUEGO LO PROPUESTO.

*ES NECESARIO ANALIZAR SI LAS EVIDENCIAS CORRESPONDEN A LA COMPETENCIA Y APRENDIZAJE ESPERADO SELECCIONADO. LOS REGISTROS, PRODUCCIONES, GRABACIONES SON EJEMPLOS DE EVIDENCIAS.

EJEMPLOS: CAPACIDAD DE EXPRESAR IDEAS, REGISTRO DE IDEAS USANDO MARCAS.

*MATERIALES

*TIEMPO: PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD PRÁCTICA:

EN BINAS

DISEÑAR TRES ACTIVIDADES

EXPLORATORIAS

DE LOS CAMPOS

FORMATIVOS Y

PRESENTARLAS

AL RESTO DEL

GRUPO.

DESPUÉS DE DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES EXPLORATORIAS Y REALIZAR LOS REGISTROS SOBRE LO QUE HACEN Y DICEN LOS EDUCANDOS SERÁ NECESARIO REALIZA UNA VALORACIÓN. ATHENA

*SALTO DE SU LUGAR Y CORRIÓ PARA JUGAR EL LOBO (20 DE AGOSTO)*EXPRESO: MI MAMA SE LLAMA ALE Y MI PAPA POLITO (4 DE SEPTIEMBRE)

HABLA DE SU AMBIENTE FAMILIAR Y PARTICIPA EN JUEGOS RESPETANDO REGLAS

DIAGNOSTICO

VALORACIÓN

ENTREVISTA A NIÑOS

ENTREVISTA A PADRES

ENTREVISTA A PADRES

*SENCILLAS*TÉRMINOS CLAROS*ESTABLECER AMBIENTE DE CONFIANZA Y RESPETO*DEN INFORMACIÓN RELEVANTE RESPECTO A SUS CONDICIONES DE SALUD (SI ESCUCHA BIEN, VE BIEN, TALLA, PESO, ENFERMEDADES O ALERGIAS, DISCAPACIDAD O NEE.*DEN INFORMACIÓN SOBRE SUS CONDICIONES EMOCIONALES.

ENTREVISTA A NIÑOS (A)

*SENCILLA*ESTABLECER AMBIENTE DE CONFIANZA Y RESPETO*DEN INFORMACIÓN SOBRE SU AMBIENTE FAMILIA, LO QUE LE GUSTA Y LO QUE NO.

EN GENERAL ASPECTOS QUE PERMITAN CONOCER AL PEQUEÑO O LA PEQUEÑA.