ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDACTICAS PARA LA EDUCACIÓN

AMBIENTAL

Mg ( E ). JOSÉ LUIS JIMENEZ RODRIGUEZESPECIALIZACIÓN PEDAGOGIA AMBIENTAL

UNIDAD I ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y DIDACTICAS PARA

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

• OBJETIVO: Adquirir estrategias pedagógicas enfocadas al sistema de enseñanza aprendizaje de la Educación Ambiental, donde el estudiante adquiere herramientas organizativas y didácticas para fomentar el sentido ambientalista de sus educandos.

ACTIVIDAD 1. Fomento trabajo Colaborativo. Seleccionar una de las Herramientas Metodológicas para el

trabajo en Educación Ambiental.Identificar Problemática Ambiental Local.Diligenciar Problemática en Herramienta Seleccionada.

Pedagogía y Didáctica

Pedagogía. Etimológicamente esta relacionado con el arte o ciencia de enseñar. Griego: Paidagogós = “Llevar o Conducir”.La Pedagogía es un conjunto de saberes que se aplican a la educación como fenómeno típicamente social y especialmente humano. Es por lo tanto una ciencia de carácter Psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de CONOCERLA, ANALIZARLA Y PERFECCIONARLA.

“Toda pretensión de cuidar y mejorar el mundo supone cambios profundos en los estilos de vida, los modelos de producción y de consumo, las estructuras consolidadas de poder que rigen hoy la sociedad”. Carta Encíclica. Laudato Si (Alabado seas mi señor. Francisco de Asís). Sobre el Cuidado de la Casa Común. Jorge Mario Bergoglio – Papa Francisco.

Reflexión 1. Desde el Saber, Saber Hacer y el Ser, analice el concepto de Pedagogía. ¿Cuando un proceso se puede considerar como Pedagógico? ¿La educación evoluciona a partir de los saberes de la pedagogía, se perfecciona?

Desde una perspectiva filosófica, se tiende a reservar el nombre de saber, a “(…) una aprehensión   de   la   realidad   por   medio   de   la cual   ésta   queda   fijada   en   un   sujeto, expresada, trasmitida a otros sujetos, sistematizada e incorporada a una tradición (por principio criticable y revisable) (…) el saber entendido como una afección” (J. Ferrater Mora, 2004). 

CUADRO DE ANÁLISIS REFLEXIÓN 1.

PROCESO OBJETO SUJETO SABER PEDAGOGIAUn proceso es una secuencia de pasos dispuesta con algún tipo de lógica que se enfoca en lograr algún resultado específico.

Elemento Educativo no reflexivo. Modelo sustentado en los resultados- Competencia. Anquilosado.

Información Reflexionada – Voluntad Consciente – Aplicación – Sustentado en la Enseñanza. Ejerce sus Derechos.

Realidad reflexionada la cual se interioriza. Praxis (Fraire – Aplicación)

Conocimiento, análisis y perfeccionamiento de la educación a partir de los saberes como principios criticables y revisables

CUADRO DE ANÁLISIS REFLEXIÓN 1.

PROCESO OBJETO SUJETO SABER PEDAGOGIAProceso de caracterización de impacto ambiental por la proliferación de residuos solidos en la I. E. El Carmen.

Estructuración teórica implementada dentro de un currículo, sin variables definidas, sin metas e indicadores claros.

Formulación, diseño y aplicación de un plan de caracterización con variables, objetivos, indicadores, metas y proyección colaborativa comunitaria.

Interiorización de la realidad mediante el análisis de los resultados desde una óptica política, económica, ambiental y socioeconómica.

Estructuración de modelos pedagógicos que apunten al mejoramiento ambiental de las comunidades atendidas.

DIDACTICA

• La Didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educandos.

ETAPAS DE LA I.H.A.INDUCCIÓN HACIA EL APRENDIZAJE

AREAS DEL CONOCIMIENT

O.OTROS TIPOS

MEMORIA CORTO PLAZO

VISIÓN/OIDO/TACTO/GUSTO/OLFATO

(Registro Información)

TRADUCCIÓN DE

INFORMACIÓN

I. H.AModelos de secuencias lógicas que ayudan a

procesar la información

MEMORIA LARGO PLAZO

Recuerdos de alta

complejidad dispuestos

para la aplicación.

DECISIONES.

INFORMACIÓN ADQUISICIÓN CONSOLIDACIÓ

NRECUPERACI

ÓN

Rutas TemporalesActivación Neuronal

Ampliación Pautas

Recuerdo Estructurado

HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN AMBIENTAL.

ESTRATEGIA: Una estrategia es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares que tienen como fin la consecución de un determinado objetivo. No se puede hablar de estrategia cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones. Eplo: Plan de Estudios con productos entregables y propósito de articulación misional.

TECNICA: Conjunto de procedimientos, materiales o intelectuales, es aplicado en una tarea específica, con base en el conocimiento de una ciencia o arte, para obtener un resultado determinado. Procedimiento, no necesariamente ligado a una meta. Modo de hacer una cosa.

ACTIVIDAD: Se trata de las acciones que desarrolla un individuo o una institución de manera cotidiana, como parte de sus obligaciones, tareas o funciones.

Objetivos – Actividades (Acciones) – Indicadores – Metas.Objetivos - Estrategia – Técnica – Actividades – Indicadores – Metas

1. Método Etnográfico. El método etnográfico se inicia con la selección de una comunidad, el conocimiento de dicha cultura y con la identificación de las variables objeto de interés para la comunidad, con miras a buscar alternativas de solución a través de la organización y participación de sus habitantes.El grupo investigador se centra en una comunidad específica observando la vida cotidiana de dicha comunidad, buscando información previa a través de las diferentes entrevistas, diarios de campo, fichas de observación y el árbol de problemas considerando este como una ayuda importante para entender la problemática a resolver.

• Expresa las diferentes causas y efectos, percibidas por la comunidad en relación con el problema en cuestión. De ese modo, se resaltan las variables más significativas de la comunidad en el orden cultural, social, político, económico, ambiental, recreativo, para priorizar el problema a trabajar.

REFLEXIÓN 2. Definición de variables (Defina 4 por Ámbito). (Medible, Comparable, Sustentable)

• Ámbito Político. Leyes, Decretos, Ordenanzas, Resoluciones, Acuerdos relacionados con la reinversión de impuestos, entre otras.

• Ámbito Económico. % demanda, % oferta, ingresos per cápita, tipo de mercado, tipo de industria, crecimiento del trabajo independiente, % de mujeres en el mercado laboral, entre otras.

• Ámbito Social. Niños en edad escolar, Adultos mayores, % de mujeres menores de 18 años, Niños desescolarizados, Entorno domestico, Numero de arrendatarios y propietarios en el sector, Criminalidad, Escuelas, Centros de Salud. Mercados, Servicios Públicos, prostitución, Empleo, entre otras.

• Ámbito Cultural. Centros culturales del sector, Tipo de Iglesias, Espacios deportivos, Manifestaciones culturales y artesanales, Agremiaciones de mujeres, hombres, mixtas y jóvenes, Eventos, Celebraciones, Articulaciones con instituciones educativas, Escolaridad, entre otras.

• Ámbito Ambiental. Tipo de entornos, focos de residuos solidos, foco de emisiones gaseosas y liquidas, tipo de contaminación, clase de residuos, tipo de vectores, enfermedades mas comunes, fauna, flora, generación de ruido, entre otras. (Ver documento Impacto Ambiental)

2. Representaciones Sociales. Es el sistema de valores, ideas y practicas que permite a los individuos interpretar el mundo social a partir de conocimientos, identidades, afectos, intereses, proyecciones, visiones de las comunidades objeto de estudio. (Variables Sociales y Psíquicas – Definir).3. Mapas Mentales. Esquemas cognitivos elaborados de acuerdo a nuestra percepción, constituyen un reflejo de la realidad y en este sentido permiten establecer relaciones. (Percepción de la realidad y Procesos Psicosociales) Permite relacionar los diferentes elementos y compararlos, son muy útiles para conocer las imágenes mentales y las percepciones de una comunidad con relación a su entorno.

4. Investigación Participativa. Método que involucra a los beneficiados en la producción de conocimientos. Este método implica un proceso de aprendizaje por consiguiente se considera educacional y un valioso instrumento de concientización. Ámbito Político. Ámbito Social.Ámbito Económico.Ámbito AmbientalÁmbito CulturalDefinir variables de interacción comunitaria. Eplo: Caracterización del Entorno.

El papel del investigador es contribuir a la formulación de las teorías que expliquen la realidad social desde su perspectiva y traducir esas teorías a la realidad de las comunidades con las que trabaja, para interpretar la realidad y formular acciones para transformarla. Titulo de la PropuestaDescripción de la Propuesta – Caracterización del área de

trabajo / Meta Objetivos / Justificación / Descripción de la Problemática

(Problema: Definirlo – Analizarlo y Resolverlo).Metodología – Definición de Variables

Fases/Actividades – Formulación – Socialización - Objetivos Específicos.

Fases y EntregablesCronogramaLimites del Proyecto.Nombre de los Investigadores.

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

ACTIVIDAD 1. Portada Seleccionar una Herramienta Metodológica para el

trabajo en Educación Ambiental. Identificar una Problemática Ambiental.Plasmar Problemática en Herramienta Seleccionada –

Aplicar puntos de las diapositivas 20 y 21.

ACTIVIDAD 2.

1. En un párrafo no inferior a 200 palabra, explique con sus propias palabras en que consiste el Modelo Pedagógico de Educación Ambiental.

2. Seleccione una técnica didáctica para el desarrollo de la Educación Ambiental y una técnica para la observación y conocimiento del medio ambiente.

3. Con la participación de sus estudiantes , aplique las técnicas seleccionadas a una problemática ambiental de su localidad. (Ambas técnicas deben trabajarse por separado).

4. INFORME:

Portada.Nombre y Desarrollo Técnica Didáctica para el Desarrollo

de la Educación Ambiental Nombre y Desarrollo Técnica para la Observación y

conocimiento del Medio Ambiente.Síntesis de la Experiencia.

Técnica Didáctica para el Desarrollo de la Educación Ambiental.

Técnicas de SensibilizaciónTécnicas de Observación, Catalogación y Conocimiento del

Medio. 1. Cuaderno de Campo.(Diligenciar Instrumento Diario de Campo / Anexos titulados y numerados en orden sistemático )

Técnica para la Observación y conocimiento del Medio Ambiente.

(Objetivo/Descripción/Metodología/Resultados Esperados/Conclusiones / Anexos titulados y numerados en orden sistemático)

“Las historias no se repiten, hacemos que se repitan, construimos una mínima parte de nuestra vida, los demás dictan el resto, entonces redundamos en sus errores y los aceptamos incuestionablemente como la mejor forma de engañarnos y falsear la infinita posibilidad de soñar y concretar”. José Luis Jiménez Rodríguez

GRACIAS.