DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS

Mario Raigoza Valencia

Betsabé Cuevas Rodríguez

Nydia Catalina Sanabria Flórez

Especialización en Pedagogía y Docencia

Fundación Universitaria del Área andina

DIDÁCTICADEFINICIÓN

Viene del vocablo didacticum que significa “enseñar”. El objeto de estudio de la didáctica (del griego didaskein “enseñar” y teckne “arte”) lo constituye el proceso de enseñanza aprendizaje, de carácter integral desarrollador de la personalidad de los docentes. Son metodologías interestructurales ya que combinan enseñanza y aprendizaje.

FUNCIÓN…..

Integrar conocimientos de una ciencia teórica y de una ciencia practica en permanente cambio y evolución.

Dan valor a los recursos didácticos metodológicos por facilitar el acceso al aprendizaje, dichos recursos metodológicos se implementan acorde al propósito educativo

OBJETO DE ESTUDIO….

Su objeto de análisis es complejo: las instituciones escolares y su contexto social, histórico político, cultural, ideológico. El currículo y su articulación entre los diversos niveles de decisión( nacional, jurisdiccional, institucional, áulico)sobre que contenidos son socialmente relevantes transmitir, dinámica de roles, las practicas la cultura en la escuela etc..

Se interesa por construir un proyecto político social cultural en el campo de la educación, que otorgue sentido a la proyección de la enseñanza.

EEEEEE

EVOLUCION

LA DIDACTICA COMO CIENCIA ESTA SOPORTADA POR:

LEYES

Relaciones del proceso docente- educativo con el contexto social: la escuela en la vida.Relaciones internas entre los componentes del proceso docente –educativo: la educación a través de la instrucción.

PRINCIPIOS

Relaciones del proceso docente- educativo con el contexto social: la escuela en la vida.

Relaciones internas entre los componentes del proceso docente –educativo: la educación a través de la instrucción. Audiovisual de la enseñanza: unidad de lo concreto y lo abstracto.

CATEGORÍAS

OBJETIVO ¿para que enseñar? ¿Para que aprender?CONTENIDO ¿que enseñar? ¿Que aprender?METODO ¿como enseñar? ¿Como aprender?MEDIO ¿con que enseñar? Y ¿con que aprender?EVALUACION ¿en que medida se logran los objetivos?FORMAS DE ORGANIZACIÓN ¿como organizar el enseñar y el aprender?

CLASIFICACIÓN

FUNCIONAL ESTRUCTURAL EXISTENCIAL

 

Todas enfocadas a facilitar una enseñanza y un aprendizaje con objetivos claros de comprensión y entendimiento

FUNCIONAL

Enseñan operaciones mentales como: analizar, inducir, deducir, valorar, optar, codificar.

Aquí las representantes son: Didácticas problemicas y de la modificabilidad cognitiva.

El aprendizaje es aplicable, por eso todo en experiencia se conecta con lo interior y mejora nuestras capacidades

ESTRUCTURALES Enseñan instrumentos mentales: conceptos, Sentimientos, actitudes,

palabras y gestos

Las representantes son: Aprendizaje significativo y la pedagogía problemica El cambio cognitivo - axiológico, la enseñanza para la comprensión y

la pedagogía conceptual.

Lo estructural se construye día a día……

EXISTENCIAL

Es la pedagogía de la afectividad.

Todas las experiencias que se tienen día a día no son en vano, ya que de cierta manera ayudan en el proceso de aprender

DIDACTICA SE DIVIDE EN:

Didáctica generalEstudia su concepto, métodos,

fundamentos ,principios, leyes y clasificación, procedimientos y formas de aprendizaje, medios auxiliares de enseñanza, esquemas de aprendizaje, aplicación de métodos y técnicas.

Didáctica especifica estudia el método formativo de la disciplina o método de enseñanza particular. Se fundamentan en campos particulares del conocimiento, en teorías de la didáctica general y de la pedagogía y en los procesos que engloban la totalidad delas situaciones de enseñanza aprendizaje.

MOMENTOS

Consta de tres momentosPLANTEAMIENTO:Enfocado hacia los planes de trabajo adaptados a los objetivos a alcanzar.EJECUCION:Orientada Hacia La Practica efectiva de la enseñanza a travez de las clases dentro y fuera de la escuela.EVALUACION:Dirigida a los resultados obtenidos con la ejecucion.