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DIFERENTES VISIONES SOBRE LOS MEDIOS E IMPLICACIONES PARA SU DISEÑO Ma. Concepción Zavala
RodríguezEmmanuel Sahagún Tamayo
Ma. Lourdes Quintero MartínezJosé Francisco Lizárraga Nájera
Pedro Lizárraga NájeraRosalinda Aispuro Godoy
Actualmente se esta dando una incorporación masiva de una nueva terminología, en el diseño de medios para la enseñanza. Se han sustituido por conceptos innovadores propios de la tecnología informativa y de los medios digitales que nos impone la actual sociedad de la información y del conocimiento. (Objetos de aprendizaje, Meta-Data, agentes pedagógicos, repositorios de objetos, factorías de recursos).
El diseño de medios de enseñanza y producción de materiales didácticos de calidad, que se utilicen en entornos educativos para promover el aprendizaje, a través de estrategias innovadoras, a partir de la utilización de los recursos digitales.
Utilizar un lenguaje común y lo suficientemente preciso como para no incurrir en planteamientos reduccionistas o limitar nuestras aportaciones a una determinada tipología de medios. Se parte de dos premisas:La existencia y uso de diversidad de términos
que a veces implican matices o incluso visiones diferentes (medios, materiales, recursos didácticos, tecnologías…)
Manejar un lenguaje común y preciso, ya que es importante hablar y saber cuando y como se han de utilizar en función de que planteamiento curricular.
Conceptualización de los medios de enseñanzaLa primera perspectiva era inminentemente
técnica y se centraba en la función comunicativa o informativa del medio
La segunda se refiere al componente instrumental que deja de ser relevante para centrarse en los sistemas simbólicos que el medio utiliza para codificar el mensaje y las posibilidades estéticas y técnicas para su elaboración.
El tercer planteamiento se sitúa en el análisis de los medios donde está configurado por múltiples factores como son profesor, alumno, elementos físicos, interacciones.
El cuarto planteamiento los sitúa el currículum como espacio mas adecuado para su análisis y diseño.
Desde la perspectiva anterior el diseño de medios de enseñanza supone un proceso de toma de decisiones teniendo como referencia las características de la población a la que van destinados y del contexto de uso, los objetivos y contenidos de aprendizaje que pretendemos desarrollar y las posibilidades que ofrecen los distintos medios y sistemas simbólicos para presentar, concretar y estructurar la información.
LOS MEDIOS, POR SU SISTEMA SIMBÓLICOS Y FORMAS DE ESTRUCTURACIÓN PUEDE PROVOCAR HABILIDADES COGNITIVAS ESPECIFICAS.
EL USO DE CUALQUIER MEDIO DE ENSEÑANZA SÓLO SE JUSTIFICA CUANDO HAY UN PROYECTO PEDAGÓGICO QUE LO REQUIERE
NO FUNCIONAN EN EL VACÍO SINO EN UN ENTRAMADO COMPLEJO DE DIMENSIONES PSICOLÓGICAS, FÍSICAS, ORGANIZATIVAS, DIDÁCTICAS,