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‚Digitalisierung‘ Herausforderung für Bildung und Hochschulen? Jun.-Prof. Dr. Sandra Hofhues | @shofhues Professur für Mediendidaktik/Medienpädagogik Institut für Allgemeine Didaktik und Schulforschung Humanwissenschaftliche Fakultät Universität zu Köln #diged2015 Fragen jetzt oder später gerne unter diesem Hashtag auf Twitter stellen. Bildquelle: https://de.wikipedia.org/wiki/Twitter#/media/File:Twitter_bird_logo_2012.svg

Digitalisierung': Herausforderung für Bildung und Hochschulen?

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‚Digitalisierung‘ Herausforderung für Bildung und Hochschulen?

Jun.-Prof. Dr. Sandra Hofhues | @shofhues Professur für Mediendidaktik/Medienpädagogik Institut für Allgemeine Didaktik und Schulforschung Humanwissenschaftliche Fakultät Universität zu Köln

#diged2015 Fragen jetzt oder später gerne unter diesem Hashtag auf Twitter stellen.

Bildquelle: https://de.wikipedia.org/wiki/Twitter#/media/File:Twitter_bird_logo_2012.svg

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Jun.-Prof. Dr. Sandra Hofhues | ‚Digitalisierung‘: Herausforderung für Bildung und Hochschulen? | Bielefeld, 19.9.2015

Digitalisierung Ein Begriff, der politisch ‚en vogue‘ ist

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#worüberredenwir |  Die (politische) Debatte um Digitalisierung lenkt einen klaren Fokus auf digitale

Technologien und Infrastrukturen – auch für Bildung und Lernen. |  Hintergrund ist die fortwährende Ablösung des Analogen durch das Digitale und die

Annahme, digitale Medien würden u.a. ‚Bildung für alle‘ bringen. |  Bildung und Lernen: Anders als Unternehmen oder Privatpersonen mangelt es

Bildungseinrichtungen oft an entsprechender technologischer Infrastruktur. Hier setzen aktuelle Debatten um ‚Digitale Bildung‘, den ‚Digital Turn‘ usw. an.

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Digitalisierung Ein Begriff, der politisch ‚en vogue‘ ist

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#worüberredenwir |  Die (politische) Debatte um Digitalisierung lenkt einen klaren Fokus auf digitale

Technologien und Infrastrukturen – auch für Bildung und Lernen. |  Hintergrund ist die fortwährende Ablösung des Analogen durch das Digitale und die

Annahme, digitale Medien würden u.a. ‚Bildung für alle‘ bringen. |  Bildung und Lernen: Anders als Unternehmen oder Privatpersonen mangelt es

Bildungseinrichtungen oft an entsprechender technologischer Infrastruktur. Hier setzen aktuelle Debatten um ‚Digitale Bildung‘, den ‚Digital Turn‘ usw. an.

#justsaying Aus meiner Sicht wäre es hilfreich, statt oder mindestens in Ergänzung zum Digitalisierungsbegriff auch von Mediatisierung (z.B. Krotz, 2012) zu sprechen. In dieser Perspektive werden nämlich die gesellschaftlichen Entwicklungen im Zuge der Digitalisierung (bspw. verändertes soziales Handeln) einbezogen. Krotz, F. (2012). Von der Entdeckung der Zentralperspektive zur Augmented Reality: Wie Mediatisierung funktioniert. In F. Krotz & A. Hepp (Hrsg.), Mediatisierte Welten (S. 27–55). Wiesbaden: VS.

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MMoodle & Co.

(Lerninfrastrukturen)

MMOOCs & Co.

(Lernformen/-prozesse)

MMitmachweb & Co.

(Partizipative Handlungsformen)

Drei Beispiele im Kontext der Digitalisierung

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#worüberredenwir |  Open-Source- oder kommerzielle Plattformen, die die

Lehr-/Lernorganisation erleichtern (z.B. Moodle, StudIP, ILIAS, aber auch Blackboard usw.)

|  Typische Herausforderungen: Anschaffung und Pflege der Systeme, passende Supportstrukturen, Inhouse- oder outgesourcete Lösungen, Zugang zu Plattformen

|  Aber: Unterschiede zwischen Bildungsinstitutionen/Hochschultypen teils eklatant, einseitige Nutzung.

Drei Beispiele im Kontext der Digitalisierung

MMoodle & Co.

(Lerninfrastrukturen)

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#grassroot

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#worüberredenwir |  Open-Source- oder kommerzielle Plattformen, die die

Lehr-/Lernorganisation erleichtern (z.B. Moodle, StudIP, ILIAS, aber auch Blackboard usw.)

|  Typische Herausforderungen: Anschaffung und Pflege der Systeme, passende Supportstrukturen, Inhouse- oder outgesourcete Lösungen, Zugang zu Plattformen

|  Aber: Unterschiede zwischen Bildungsinstitutionen/Hochschultypen teils eklatant, einseitige Nutzung.

#justsaying

|  Es handelt sich um ein wiederkehrendes Infrastruktur-Problem an (Hoch-)Schulen (längerfristige Lösungen?).

|  Neben der Software-Debatte ist eine Hardware-Debatte zu führen (Initiativen wie BYOD ähnlich kurzfristig).

Drei Beispiele im Kontext der Digitalisierung

MMoodle & Co.

(Lerninfrastrukturen)

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Drei Beispiele im Kontext der Digitalisierung

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MMOOCs & Co.

(Lernformen/-prozesse)

#worüberredenwir |  MOOC (Massive Open Online Course): offen zugängliche

Online-Kurse mit hohen Teilnehmendenzahlen

Quelle: The Chronicle of Higher Education (2012). MOOC Madness. An Inside Look. http://chronicle.com/section/Online-Learning/623/

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Drei Beispiele im Kontext der Digitalisierung

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#worüberredenwir |  MOOC (Massive Open Online Course): offen zugängliche

Online-Kurse mit hohen Teilnehmendenzahlen |  Typische Herausforderungen: Betreuungsformen, hohe

Dropout-Raten, Anrechenbarkeit der Lernleistungen |  Derzeit: Phase der Ernüchterung sowie Anpassung für

spezifische Zielgruppen (Stichwort: Weiterbildung). MMOOCs & Co.

(Lernformen/-prozesse)

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#worüberredenwir |  MOOC (Massive Open Online Course): offen zugängliche

Online-Kurse mit hohen Teilnehmendenzahlen |  Typische Herausforderungen: Betreuungsformen, hohe

Dropout-Raten, Anrechenbarkeit der Lernleistungen |  Derzeit: Phase der Ernüchterung sowie Anpassung für

spezifische Zielgruppen (Stichwort: Weiterbildung).

#justsaying

|  Post-MOOC-Phase: Debatte um MOOCs wird v.a. im Kontext des mediengestützten Lernens an Präsenzhochschulen genutzt.

|  Folge: Große Aufmerksamkeit für Blended Learning-Formate (mediengestütztes Lernen zwischen Präsenzlehre und Online-Lehre/Lernen).

Drei Beispiele im Kontext der Digitalisierung

MMOOCs & Co.

(Lernformen/-prozesse)

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Blended Learning in der Lehrer_innenbildung Eine kooperativ-vernetzte Lehrveranstaltung (SoSe 2013)

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#keinmooc

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MMitmachweb & Co.

(Partizipative Handlungsformen)

#worüberredenwir |  Technische Entwicklung: Das Internet wird mit

Entwicklungen rund um das Web 2.0/Social Web (Mitte der 2000er Jahre) für jede_n gestaltbar.

|  Typische Anwendungen: Weblogs, Microblogs (Twitter), Wikis, Social Networks, ...

|  Hoffnung: Anwendungen ermöglichen Partizipation an Bildung und Lernen, Prüfungsformen verändern sich

Drei Beispiele im Kontext der Digitalisierung

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#worüberredenwir |  Technische Entwicklung: Das Internet wird mit

Entwicklungen rund um das Web 2.0/Social Web (Mitte der 2000er Jahre) für jede_n gestaltbar.

|  Typische Anwendungen: Weblogs, Microblogs (Twitter), Wikis, Social Networks, ...

|  Hoffnung: Anwendungen ermöglichen Partizipation an Bildung und Lernen, Prüfungsformen verändern sich

#justsaying

|  Entsprechende Konzepte sind anstrengend und werden von Lehrenden und Studierenden nicht unmittelbar positiv erlebt. Dies gilt es auszuhalten.

|  Die Konzepte beinhalten individuelles Scheitern stets als Option. Hier gilt es mit Metareflexionen anzusetzen.

Drei Beispiele im Kontext der Digitalisierung

MMitmachweb & Co.

(Partizipative Handlungsformen)

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Drei Beispiele in der Zusammenschau

Bewertung: Plattformen insgesamt verbreitet, Nutzung allerdings oft nur zur verbesserten Lehrorganisation. LMS würden weitere Nutzungspotenziale bieten!

MMoodle & Co.

(Lerninfrastrukturen)

Bewertung: Scheu vor dem Social Web (Stichworte: Kontrollverlust, Scheitern) und (vermeintliche) Probleme mit der Inhaltsvermittlung. Bisher fehlt es an Durchdringung.

MMitmachweb & Co.

(Partizipative Handlungsformen)

Bewertung: als trojanisches Pferd für mediengestütztes Lernen im Kommen. Beteiligte sind Blended Learning aber oft nicht gewöhnt (Leuchtturmprojekte und Early Adopter ausgenommen).

MMOOCs & Co.

(Lernformen/-prozesse)

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Apropos Mitmachweb und Partizipation... Einschub im Sinne des ‚Blended Conferencing‘

#sabrinasfloor |  Was wurde auf Twitter diskutiert? |  Welche Fragen wurden gestellt? |  Welche Punkte werden anders eingeschätzt?

@sonnensicht Sabrina Pensel, B.A.

studiert den Masterstudiengang Soziologie Schwerpunkt: Organisationssoziologie

an der Universität Bielefeld

Bildquelle: https://de.wikipedia.org/wiki/Twitter#/media/File:Twitter_bird_logo_2012.svg

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Drei Beispiele in der Zusammenschau

Fragen aus pädagogisch-didaktischer Sicht: Wie ‚komplex‘ sind die Maßnahmen und Konzepte, ihre medialen Arrangements und warum? Welche normativen Setzungen werden durch die jeweiligen Konzeption vorgenommen? Welche theoretischen Standpunkte von Bildung und Lernen stehen ‚hinter‘ den Konzepten?

Bewertung: Plattformen insgesamt verbreitet, Nutzung allerdings oft nur zur verbesserten Lehrorganisation. LMS würden weitere Nutzungspotenziale bieten!

MMoodle & Co.

(Lerninfrastrukturen)

Bewertung: Scheu vor dem Social Web (Stichworte: Kontrollverlust, Scheitern) und (vermeintliche) Probleme mit der Inhaltsvermittlung. Bisher fehlt es an Durchdringung.

MMitmachweb & Co.

(Partizipative Handlungsformen)

Bewertung: als trojanisches Pferd für mediengestütztes Lernen im Kommen. Beteiligte sind Blended Learning aber oft nicht gewöhnt (Leuchtturmprojekte und Early Adopter ausgenommen).

MMOOCs & Co.

(Lernformen/-prozesse)

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#worüberredenwir

|  Lehrmittelkonzept (z.B. Landkarten) |  Arbeitsmittelkonzept (z.B. Arbeitsmittel, Werkmaterial) |  Bausteinkonzept (z.B. Lehrfilme) |  Systemkonzept (z.B. Schulfernsehen) |  Lernumgebungskonzept(e)

Tulodziecki, G. & Herzig, B. (2010). 3. Mediendidaktische und lerntheoretische Grundlagen der Verwendung und Gestaltung von Medien. In G. Tulodziecki & B. Herzig (Hrsg.), Mediendidaktik. Handbuch Medienpädagogik (S. 109–157). München: kopaed.

(Tulodziecki & Herzig, 2010, S. 109 ff.)

Drei Beispiele und Bezüge zu gängigen, mediendidaktischen Konzepten

Lernende Aktive Rolle; Lernen als (Wissens-)Konstruktion

Lernumgebung Offene (situative) Lern- gelegenheiten

Lehrende Re-aktive Rolle; Coach, Berater, Begleiter

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Bildungsidee

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Drei Beispiele und Bezüge zu gängigen, mediendidaktischen Konzepten

Aktivierung Wie werden Lernende zum Lernen angeregt?

Betreuung/Begleitung Wie werden Lernende beim Lernen begleitet?

Vermittlung Welche Inhalte sollen vermittelt werden?

Tulodziecki, G. & Herzig, B. (2010). 3. Mediendidaktische und lerntheoretische Grundlagen der Verwendung und Gestaltung von Medien. In G. Tulodziecki & B. Herzig (Hrsg.), Mediendidaktik. Handbuch Medienpädagogik (S. 109–157). München: kopaed.

#worüberredenwir

|  Lehrmittelkonzept (z.B. Landkarten) |  Arbeitsmittelkonzept (z.B. Arbeitsmittel, Werkmaterial) |  Bausteinkonzept (z.B. Lehrfilme) |  Systemkonzept (z.B. Schulfernsehen) |  Lernumgebungskonzept(e)

(Tulodziecki & Herzig, 2010, S. 109 ff.)

Page 18: Digitalisierung': Herausforderung für Bildung und Hochschulen?

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Herausforderung in dem Sinne, dass ... |  mit der Digitalisierung häufig überzogene Hoffnungen (bspw. Verbesserung von

Lernleistungen) verbunden sind. Digitale Technologien alleine verbessern nicht Bildung und Lernen.

|  es die politische Debatte pädagogisch-didaktisch zu weiten gilt. Über Infrastruktur-Diskussionen hinaus gilt es, den Fokus auf unterschiedliche und alternative pädagogische Konzepte zu legen.

Zusammenfassung Digitalisierung als Herausforderung für Bildung und Hochschulen

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Herausforderung in dem Sinne, dass ... |  mit der Digitalisierung sicherlich überzogene Hoffnungen (bspw. Verbesserung von

Lernleistungen) verbunden sind. Digitale Technologien alleine verbessern nicht Bildung und Lernen.

|  es die politische Debatte pädagogisch-didaktisch zu weiten gilt. Über Infrastruktur-Diskussionen hinaus gilt es, den Fokus auf unterschiedliche und alternative pädagogische Konzepte zu legen.

Chance in dem Sinne, dass ... |  Bildung als Zieldimension in pädagogischen Konzepten und Kontexten wieder

stärkere Berücksichtigung findet. |  vielfältige pädagogische Konzepte in Bildungseinrichtungen tatsächlich umgesetzt

werden, darunter bspw. kooperativ-vernetzte Szenarien. |  hinterfragt wird, inwieweit die Zugänglichkeit zu Bildungsangeboten im Netz allein

zu mehr Bildungsgerechtigkeit führt (Stichwort: Open Education).

Zusammenfassung Digitalisierung als Herausforderung und Chance für Bildung und Hochschulen

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Offene Fragen statt Fazit

Tenorth, H.-E. (2012). Brauchen wir die Universität noch? DIE ZEIT. 30, 63.

Gegenfrage: Wozu brauchen wir die Universität/Hochschule noch?

Welchen Beitrag können digitale Medien zur Entwicklung von Hochschulen leisten?

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

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