DIPLOMA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON

TECNOLOGÍAS EMERGENTES

(3ª Edición)

PROPUESTA 2016

Desde el año 2007, se vive en nuestro país, una verdadera revolución en lo que se refiere a la democratización en el uso de las tecnologías. A partir de la creación del Plan CEIBAL , hace ya casi 8 años y de la posterior implementación del EVA de la UdelaR, nuestro país ha avanzando en el uso de las tecnologías emergentes en los diferentes ámbitos educativos. Hay un terreno cada vez más fértil para innovar, para explorar, para equivocarse y volver a intentar. Mariana Maggio (2012) comenta acerca de este fenómeno: “asimismo se lo ubicó en un lugar privilegiado con el apoyo de políticas públicas que favorecen la inclusión digital de niños y jóvenes a través de acciones especialmente dirigidas al sistema educativo” El crecimiento de estas tecnologías es constante, verdaderamente exponencial, y parafraseando a George Veletsianos (2010), son como “organismos en evolución.” Sin embargo, la exploración de las mismas se hace cada vez más complicada, sobre todo, en solitario. Es por este motivo que en el año 2013 se nos ocurre brindarle a los docentes de todos los niveles educativos una propuesta diferente. Personalmente hemos tenido la oportunidad de transitar por diferentes tipos de propuestas, como alumnos, y muchas veces, se nos ofrecían “enlatados” compuestos por un entramado de “pdf” y algún que otro foro, más e-reading que verdadero aprendizaje en línea. Surge entonces, gracias al apoyo del CLAEH, el Diploma de “Innovación Educativa con Tecnologías Emergentes” .

Aquí pretendemos presentarles las características principales de esta propuesta:

“Innovar es fundamentalmente explorar” Ciappesoni (2012). Es así que nuestra propuesta es un “viaje de exploración” (nos tomamos tan en serio esto que llamamos a nuestros cursantes “exploradores”). Si bien cada “explorador” elige su recorrido de forma individual, al final de cada trayecto hay “estaciones” de reflexión y trabajo

grupal. Sabemos que esta exploración no está exenta de problemas para los participantes, por el contrario, el objetivo de los desafíos a superar, crearles problemas, sacando a los participantes de sus “zonas de confort personales” a través del “aprender haciendo”. El primer destino (Módulo 1) en este recorrido lleva a nuestros participantes a explorar las nuevas tendencias en materia de tecnología educativa. Es así que nos adentramos en las, para la mayoría, lejanas tierras de la “Flipped Classroom” (Aprendizaje Invertido), el “Aprendizaje Invisible” (término acuñado por Cristóbal Cobo y John Moravec) y los MOOCs. (Massive Open Online Courses / Cursos Online Masivos y Abiertos), entre otros. Una novedad en que los trayectos de exploración variarán de una edición a otra, ya que como mencionamos al principio, las tecnologías y obviamente su metodología de uso evolucionan constantemente. Como entorno virtual de aprendizaje (EVA) utilizamos Moodle, ya que consideramos que hoy en día es una de las herramientas más eficientes para la gestión de este tipo de cursos. Sin embargo, no nos restringimos al entorno del EVA, sino que las “exploraciones” se realizan a través de toda la red, fomentando la apropiación de las herramientas por los participantes.

En el Módulo 2 exploramos todo lo relacionado a la Pedagogía Móvil. Ya es una realidad el uso de dispositivos móviles en todo ámbito de la sociedad, y de a poco esta realidad está permeando en nuestros escenarios de aprendizaje. Hoy la tendencia en muchos Sistemas Educativos es el “BYOD” (Bring your own device / Trae tu propio dispositivo). Esto apunta a que los alumnos puedan obtener experiencias significativas con tecnologías utilizando los dispositivos que tienen a su alcance. Es así que en este módulo exploramos diferentes aplicaciones abriendo el abanico a distintas plataformas. Aquí exploramos aplicaciones para edición de imágenes, vídeos, realidad aumentada, entre otras. Como trabajo final, los exploradores deben diseñar una propuesta para sus espacios de trabajo utilizando estas tecnologías. Dentro de nuestra dinámica de trabajo realizamos mentorías personalizadas vía Google Hangout, y en las cuatro o cinco semanas que se extiende cada módulo interactuamos con todos los participantes a través de este medio dos o tres veces. Este es uno de los motivos por el cual preferimos contar con un número reducido de alumnos. En el Módulo 3 introducimos a los participantes en la metodología del “Design Thinking” (Pensamiento de Diseño, metodología creada por Tim Brown). Para ello se forman diferentes equipos (siempre buscamos que sean lo más heterogéneos posibles) y a partir de un problema que ellos detectan en su ámbito de trabajo, o un problema a nivel educativo (que sea de fácil solución en un mediano plazo) realizan todos los pasos de esta metodología hasta presentar un “prototipo” de la solución (Todos los hangouts que realizamos con los equipos se encuentran en YouTube).

En el Módulo 4 exploramos los posibles usos de las Redes Sociales para el aprendizaje , y por supuesto que también a nivel institucional. Salimos un poco del entorno virtual de aprendizaje en el cual trabajamos e intentamos movernos por las diferentes redes sociales. Una de las actividades que realizamos es un “Twitterton”, es decir, fijamos un día y una hora, y los exploradores (recuerden que así llamamos a nuestros participantes), comienzan a twittear, utilizando un hashtag específico, acerca de los posibles usos de las redes sociales en sus prácticas educativas. En este módulo también abordamos el tema de la “curación de contenidos”, algo que consideramos relevante en días en donde el caudal de información es inmenso y tanto docentes como alumnos deben poner en práctica ciertas habilidades para poder evaluar de forma crítica aquellos contenidos fiables. Finalizamos con el Módulo 5 abordando las “Narrativas Transmedia”. Narrar historias es algo que los seres humanos hemos hecho a través de los siglos. Éstas nunca han perdido su magia, pero sí han cambiado las formas narrativas. Hoy nuestros alumnos se mueven en el mundo hipermedial, a través de múltiples plataformas. Es por eso que en esta parte del Diploma trabajamos con los docentes algunas herramientas para enriquecer sus prácticas a través de las narrativas transmedia. El Diploma finaliza con la entrega de un proyecto final, integrador de los temas explorados en los diferentes módulos. Cabe señalar que los módulos se pueden cursar de manera independiente, pero para la obtención del diploma es necesario cursarlos todos. Los participantes, que en su gran mayoría son docentes, se han sentido muy entusiasmados durante el transcurso de la misma, y es muy importante para nosotros oír lo que tienen para decirnos acerca del Diploma. Uno de ellos, en una encuesta que realizamos mencionaba lo siguiente acerca de la motivación para realizar el diploma: “Precisamente el innovar, el cambiar la forma de presentar las clases, de "verlas". La motivación de mejorar a través del cambio de estrategias. Tus

alumnos son uno de los motivos, son los que te hacen pensar que debes cambiar tu practica para obtener esos resultados con los que sueñas. Me gusta mucho la tecnología, pero más que nada su aplicación efectiva, el ver resultados concretos y plasmados en la realidad” Esta propuesta brindada por el CLAEH es única e innovadora, ya que presenta un recorrido a través de las nuevas tendencias de las tecnologías emergentes en la educación que no es comparable con otras ofertas de habla hispana. ¿Todavía no te hemos convencido? Te dejamos los resultados de las encuestas que realizamos en la primera cohorte y en la segunda, ya que consideramos que la mejor retroalimentación es la que nos dejan los propios cursantes.

PRIMERA Y SEGUNDA COHORTE (2014-2015)

¿Qué te incentivó a cursar este Diploma? “La necesidad de formarme en un área nueva de mi profesión y mi inquietud respecto a la utilización de la nube.” “Estudiar, conocer de la mano de expertos el significado y las dimensiones de la palabra innovación cuando se habla de educación y en mi caso particular cuando se habla de educación artístico-musical.” Experimentar, que, como y a que nivel se pueden aplicar las herramientas tecnológicas en la educación musical.” “Fundamentalmente iniciarme en aspectos que tienen que ver con aprender formas nuevas de transmitir conocimientos de nuestras áreas, en el trabajo diario con los alumnos. Desde la educación técnica, lo didáctico y visual es muy importante a la hora de explicar determinados temas en particular. Desde las humanidades, el aspecto de la clasificación de contenidos (Curación) y la narración transmedia es relevante.” “Llegó a mi a través de la revista Aula un libro realizado por Ismael y Gustavo sobre tecnologías emergentes, el libro me interesó mucho y eso me llevó a profundizar en la temática.” “Hace tiempo estaba interesada en hacer algún curso sobre tecnología y educación, y cuando me comentaron de éste curso y averigüe por mi cuenta, me anote y estoy muy contenta de haberlo hecho. Fue una experiencia muy interesante y me aportó muchos conocimientos que yo no tenía. Las actividades fueron excelentes y el acompañamiento de los profesores fue un elemento muy importante.” “Mi interés por aggiornar mis clases a partir de las necesidades de los adolescentes que cada día exigen más interacción en las aulas.”

“Fue en parte por la implantación de tecnología on line que se ha realizado en mi lugar de trabajo. Estamos hablando de la puesta en marcha de cursos a través de la plataforma Moodle.”

¿Has realizado con anterioridad otros cursos de este estilo?

¿Has podido aplicar lo aprendido en tus prácticas educativas?

En caso de haber contestado afirmativamente la pregunta anterior, te pedimos que nos des un ejemplo

“Al guiar a los estudiantes en tutorías he aplicado los diferentes software usados y he podido incentivar el uso de la narrativa transmedia.” “No solamente pude aplicar alguna de las herramientas que utilicé por primera vez en el Diploma, también puedo afrontar proyectos de utilización de las TIC desde un ángulo diferente. Por ejemplo, el Diploma me ayudó a reflexionar sobre el contenido de las TIC por sobre las herramientas en si. Me ayudó a ser un poco más profesor TAC que TIC.”

“He utilizado la realidad aumentada en presentaciones, al igual que la curación de contenidos. “ “Yo trabajo mucho con plataformas educativas, los aportes, materiales y dinámicas de trabajo de este curso me fueron de gran utilidad a la hora de mejorar mis prácticas en el aula.” “De acuerdo a mi experiencia, el balance teórico-práctico con énfasis en la aplicación inmediata de los aprendido ha sido una característica distintiva.” “Me pareció valioso que en este Diploma se dedica un espacio significativo a aprender a aprender. Me pareció integral la propuesta y me motivó a hacer una investigación personal y a encontrar un punto de vista comprometido de mi parte. Esto me ha permitido re-formular mi visión para encarar nuevos proyectos.” “Considero que el Diploma tiene un contenido variado y muy interesante. Esto y la orientación de los tutores permite que cada participante avance y ponga énfasis en aquello que mejor se ajusta a sus intereses particulares.”

¿Consideras que la impronta de este Diploma es diferente a otras?

El 100% de los cursantes contestó que “Sí”

¿Algo más para comentar sobre el Diploma?

“Como ya lo expresé anteriormente quiero agradecer a los Docentes del Diploma su disponibilidad permanente para solucionar cualquier tema o sugerir miradas diferentes a las que se podrían encontrar en la web. Esto lo rescato como algo muy positivo.” “Felicitaciones por la creación del Curso.” “En mi caso he trasladado los conocimientos, no solo en la practica, sino también enseñando a alumnos y colegas, muchos afines a la informática.” “Altamente recomendable.” “¡Super interesante! Continúen así” “Solo quiero trasmitirles mi agradecimiento por el apoyo recibido en todo momento. Quiero decirles que para mi el objetivo de haber participado del Diploma está cumplido.” “Curso sumamente recomendable.” “Muy bueno en general y me aportó mucho.”

EQUIPO DOCENTE

Gustavo García Lutz Ismael Burone