KEBIJAKAN DITJEN PENDIDIKAN TINGGITENTANG

1

• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia,yang selanjutnya disingkat KKNI, adalahkerangka penjenjangan kualifikasi kompetensiyang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidangpendidikan dan bidang pelatihan kerja sertapengalaman kerja dalam rangka pemberianpengakuan kompetensi kerja sesuai denganstruktur pekerjaan di berbagai sektor.

• KKNI merupakan perwujudan mutu dan jatidiri Bangsa Indonesia terkait dengan sistempendidikan dan pelatihan nasional yang dimilikiIndonesia1

2

3

4

5

7

8

9

6

Pend Dasar

PROFESI :

SERTIFIKAT PROFESI (PII)

INDUSTRI :

FUNGSI JABATAN KERJA

PENDIDIKAN :

GELAR AKADEMIS

OTODIDAK :

PENGALAMANKEAHLIANKHUSUS

SMP

SMA

D1 D2 D3 S1PRO

S2 S3

9

U 8

M D 7

M 6

5

4

3

2

1

OPERATOR ANALIS AHLI

Capaian Pembelajaran (learning outcomes): internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan praktis,ketrampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja.

Deskripsi Kualifikasi pada KKNImerefleksikan capaian pembelajaran(learning outcomes) yang perolehseseorang melalui jalur

• pendidikan• pelatihan• pengalaman kerja• pembelajaran mandiri

The share of Science, Knowledge, Knowhow and Skills in each IQF level may vary according to the national qualification assessment established by all concerned parties.

Capaian Pembelajaran:

KOMPETENSI

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Deskripsi Umum

Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, makaimplementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihankerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasimencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi sebagaiberikut :• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

• Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalammenyelesaikan tugasnya

• Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air sertamendukung perdamaian dunia

• Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya

• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, danagama serta pendapat/temuan orisinal orang lain

• Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untukmendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

LEVEL 6 (SARJANA/DIPLOMA-4)

• Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan

IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu

beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum

dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut

secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural.

• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis

informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam

memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.

• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung

jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

Sistematika Kur BerKKNI

A. Latar Belakang dan Perkembangan Kurikulum Program Studi

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

C. Maksud dan Tujuan PengembanganKurikulum

D. Visi, Misi dan Tujuan

• 1. Visi, Misi dan Tujuan Univeristas

• 2. Visi, Misi dan Tujuan Fakultas

• 3. Visi, Misi dan Tujuan Program Studi

LanjutanE. Kurikulum1. Profil Lulusan 2. Deskripsi Kualifikasi level 6 pada KKNI 3. Capaian Pembelajaran4. Pemetaan Bahan Kajian5. Pengemasan, Penetapan, Bobot SKS dan Kode

Mata Kuliah6. Distribusi Mata Kuliah dalam Program Semester7. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 8. Penilaian Pembelajaran9. Sumber Belajar

Deskripsi

• Deskripsi Umum

• Deskripsi Kualifikasi Level 6 (ada 4 alinea)

• Deskripsi Generik (alinea 1)

• Deskripsi Spesifik (alinea 1)

• Deskripsi Generik (alinea 2)

• Deskripsi Spesifik (alinea 2) dst.

Learning Objective

LEVEL 7 (PROFESI GURU)

• Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah

tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif

kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan

langkah-langkah pengembangan strategis organisasi.

• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan

monodisipliner.

• Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis

dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua

aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang

keahliannya.

LEVEL 8 (MAGISTER)

• Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya

melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.

• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter

atau multidisipliner .

• Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat

bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat

pengakuan nasional maupun internasional.

LEVEL 9 (DOKTOR)

• Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau

seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek

profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya

kreatif, original, dan teruji.

• Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter,

multi atau transdisipliner.

• Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset

dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan

dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat

pengakuan nasional maupun internasional.

1

2

3

4

5

7

8

9

6

PROGRAM PROFESI

AHLI

TEKNISI/ ANALIS

OPERATOR

AHLI

TEKNISI/ ANALIS

OPERATOR

S2

S1

S3

SMU

PROFESI

SPESIALIS 2

DIII

DII

DI

SMK

DIV/ S1T

S3T

S2T SPESIALIS 1

BadanKualifikasiNasionalIndonesia

Schools, universities,

training providers

Development of national

standard for education and

profession

International Qualification

and Assessment

Model

Credit Transfer or RPL System

Development

National Qualification

and Assessment

Model

Information and

Assistance Center

Company and professional associations, government employees

International qualification

agencies

Accreditation and

certification agencies,

individuals and society at

large

National Accreditation Board, National Board for Professional Certification, National Board for

Education Standard

Peran KEMENDIKBUD dalamPeningkatan Mutu SDM Nasional

Berbasis KKNI

1. Akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan melalui Penyetaraan Jenis dan Strata Pendidikan Nasional dengan KKNI

2. Pengakuan Pembelajaran Lampau3. Perpindahan antara jenis dan strata pendidikan tinggi4. Sistem Penjaminan Mutu berbasis KKNI

S2

S1

S3

SekolahMenengah

Umum

S2(T)

D I

D IV

D III

D II

S3(T)

Profesi

Spesialis

SekolahMenengah Kejuruan

1

2

3

4

5

7

8

9

6

1

2

3

4

5

7

8

9

6

1. AKUNTABILITAS PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN

2. PENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAU

PENGAKUAN MAKSIMUM

SMA/K/C + PPL D 2

D I + PPL D 3

D II + PPL D 4

D III + PPL D4, Profesi

D IV / S1(T)+ PPL Profesi , S2 (T)

S1 + PPL Profesi, S2(T)

S1

MULTI ENTRY AND MULTI EXIT SYSTEM

S2

S3

Profesi X

Profesi Y

D I

S1(T)/D IV

D III

D II

S2 (T)

S3 (T)

SMA/SMK

Spesialis X-KKNI Level 8

Spesialis Y Spesialis X –KKNI Level 9

Bridging system

Rencana:Setiapjenisprogramtidakwajibadapadasetiapstrata

Sistem penjaminan mutu internal dan eksternal untuk

mecapai kualifikasi capaian pembelajaran

BSNP menyusun Standar NasionalPendidikan untuk tercapainya

kualifikasi pada KKNI

Implementasikurikulum

Sistem Penjaminan Mutu Internal

PERGURUAN TINGGI

Sistem PenjaminanMutu Eksternal

Menyusuncapaian

pembelajaranProgram

Studi berbasisKKNI

• TercapainyaKualifikasi lulusansesuai deskriptor

4. SISTEM PENJAMINAN MUTU BERBASIS KKNI

2

Bila setiap level kualifikasi dapat diraih melalui jalurlain di luar jalur pendidikan formal maka pendidikan

formal harus lebih menunjukkan akuntabilitasnyadalam menghasilkan lulusan sesuai dengan strata

yang diprogramkan

ARAHNYA MAU KEMANA?

• Apa peran yang akan dimainkan oleh lulusan LPTK?

• Jika perannya sudah ditentukan, maka…..

• Kemampuan apa yang perlu mereka kuasai agar dapat

• Berperan di masyarakat? tentukan Learning Outcomes

• Jika Learning Outcomesnya sdah ditentukan, maka….

• Pembelajaran (isi dan cara penyampaiannya ) seperti apa?

Rambu-rambu yang harus dipenuhi

Di tiap jenjang perlu dapat membedakan:

1. Learning Outcomes

2. Jumlah sks

3. Waktu studi minimum

4. Mata Kuliah Wajib : untuk mencapai hasilpembelajaran dengan kompetensi umum

5. Proses pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa

6. Akuntabilitas asesmen

7. Perlunya Diploma Supplement (surat keteranganpelengkap ijazah dan transkrip)

Dasar Hukum Penyusunan Kurikulum

UU Sisdiknas Bab III Pasal 4

• ayat 3 : Pendidikan diselenggarakan sebagaisuatu proses pembudayaan danpemberdayaan peserta didik yang berlangsungsepanjang hayat

• Pendidikan diselenggarakan dengan memberiketeladanan, membangun kemauan danmengembangkan kreativitas peserta didikdalam proses pembelajaran

Lanjutan...

Bab X pasal 38 tentang kurikulum:• Kurikulum dilakukan mengacu pada Standar Nasional

Pendidikan• Kurikulum memperhatikan:

1. peningkatan imtaq2. peningkatan ahlak3. peningkatan potensi, kecerdasan, minat4. tuntutan dunia kerja5. perkembangan IPTEKS6. dinamika perkembangan global7. persatuan nasional

PENDIDIKAN TINGGI 2011-2015

KepemimpinanYang

kokoh

(Berbagi) Sumberdaya

(Sentuhan) TIK

(Integrasi)Proses

Efisiensi &Efektivitas(Mengurangi Input,

Meningkatkan Hasil)

43

“meningkatkan efisiensi dan efektivitas pelaksanaan misi 5K

3. HARAPAN

1. LPTK MENJADI CERMIN PENDIDIKAN BAGI PRODI LAIN SEBAGAI IBU PENDIDIKAN KARAKTER

2. LPTK MENJADI SUMBER PENGHASIL SDM UNGGUL DALAM PENDIDIKAN

3. LPTK MEMBUKA DIRI TERHADAP PERUBAHAN DAN BERORIENTASI MASA DEPAN

4. LPTK MAU DAN MAMPU MENGHASILKAN PENDIDIK YANG TANGGUH, KREATIF DAN PENULAR KEBAIKAN UNTUK MENCAPAI KEMULIAAN GENERASI MASA DEPAN