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Capítulo XI: Técnica 53: Radar
Radar: Puntos Importantes
1. El propósito de esta técnica es procurar la auto-regulación (primero del maestro y luego
de los estudiantes) en el salón de clases sin una intervención directa del maestro.
2. Para lograr esta auto-regulación se ejerce una presión tácita, simplemente practicando
la observación desde varios ángulos estratégicos en el aula
3. Su función es prevenir de cualquier desliz en el comportamiento de los estudiantes en la
realización de una tarea, abarcando con la vista los “puntos ciegos” del salón, por poco
tiempo pero en una cantidad de veces esporádica.
4. Se considera un tiempo bien invertido implementar esta técnica como una de
reacción automática, hasta llegar a obtener el resultado con un simple movimiento de
cabeza.
5. Se espera que los estudiantes reaccionen, de una manera un tanto inconsciente y
automática, enfocando su conducta a la realización de una tarea o dirigiendo su atención
al propósito de la clase.
La posición típica, es predecible y prove una supuesta vision
de todo el salon.
La Perca del Pastor o “Pastor’s Pearch” sugiere buscar entre momentos ángulos
más abarcadores que ayuden a cubrir visualmente los puntos ciegos y ejercer la
presión tácita.
Técnica 53: Siendo Observado Al Mirar
(Been seen Looking)
Es una técnica complementaria a la del
radar. Pero en este caso lo ideal será un
cambio súbito en la Mirada del educador
para que, los estudiantes, se percaten que
están siendo tomados en cuenta (sobre
todo en cuanto a la conducta de la tarea) al
estar bien observados.
El ejemplo de Ms. Mason
La maestra Mason, de la clase de ciencias, encargó a sus estudiantes
el ejercicio de medición de una roca
Otros Movimientos Estratégicos
1. La Columna Invisible:
La maestra, tras dar una
instrucción lanza una mirada
horizontal,bastante breve
pero conscisa, para que los
estudiantes observen que esta
les está monitoreando la
ejecución de la tarea.
Otros Movimientos Estratégicos2. Parse de Puntitas (Tip Toes)
La maestra se para en la punta de
los dedos de sus pies para enfocar
directamente un punto del salón de
clases, permitiendo a los estudiantes
involucrados autorregular su acción al
ser directamente presionados de
forma tácita.
Otros Movimientos Estratégicos3. El Aspersor (The Sprinkler)
El maestro ronda entre los pupitres del
salón observando notablemente. De
momento se detiene (o regresa) y deja sentir
encontrar algo fuera de lo usual con frases
como: Bueno, yo creo que estoy viendo… oh
no, todo está bien. – Haciendo predecible su
presencia ante una situación a tiempo de
evitar y contribuyendo a que el estudiante se
comprometa a corregir el mal hábito o acción
incorrecta.
Otros Movimientos Estratégicos4. The Disco Finger
Momento en el que un maestro rastrea la
pista de su mirada en un giratoria con su
dedo extendido, estilo de puntero, como una
de los pasos de baile. Se da a entender,
"Permítanme comprobar todos estos lugares
"y hace que el eslabón giratorio sea obvio
para aquellos que son menos propensos a
notarlo.
Otros Movimientos Estratégicos5. El Político
Una manera de conectar una serie de elementos
para empatizar con el educando. Caminar, como un
político que va al estrado, hacia al frente de la clase;
reconociendo a su vez a los estudiantes. De manera
que mantengan cierta fidelidad en la atención hacia
el maestro; mientras este reconoce con su mirada y
mensajes positivos a los estudiantes con frases como
“ Veo que estamos mejorando por aquí”.
Otros Movimientos Estratégicos6. El Mariscal (Quarterback)
El maestro hace como un quarterback de la
NFL (QB) que, en cuclillas detrás del centro,
dirige sus miradas rápidamente a la defensa.
El hecho de que este agachado, no significa
él no va a escanear. Esto puede representar
situaciones más cómodas para el estudiantes
por ver al maestro en cierta manera a su
altura, pero sigiloso en el parpadeo y la
dirección de su vista claramente
intencionada.
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