ESCUELA:

NOMBRES

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

FECHA:

Ing. Omar Cabrera C.

ABRIL 2011 – AGOSTO 2011

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GESTIÓN AMBIENTAL

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¿Qué es un Diseño de Investigación?

Estructura a seguir en la investigación ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar resultados confiables relacionados con los interrogantes surgidos de la hipótesis.

Se debe visualizar la manera práctica y concreta responder a las preguntas de investigación, además de cubrir los objetivos fijados.

Implica seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y aplicarlos.

¿Qué se debemos tener en cuenta?

Plan o estrategia para obtener la información. Especificar los pasos a tomarse para controlar

las variables. Señalar cuándo se van a recabar los datos Debe precisar el ambiente en que se realizará

el estudio. Dónde habrán de llevarse a cabo las

intervenciones y la recolección de datos (ambiente natural o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas).3

LA IDEA DE INVESTIGACIÓN

Las investigaciones nacen a partir de ideas.

Proviene de varias fuentes. La idea debe convertir, en un

problema concreto a investigar. Deben ser novedosas y servir para

elaborar teorías y resolver problemas.

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De donde nace una idea?

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Idea

LibrosArtículos de revistas

• Conversaciones

• Observación

• Creencias

Representa el primer acercamiento a la realidad

Deben analizarse minuciosamente para que se conviertan en un planteamiento preciso

Como estructurar las ideas?

Conocer estudio s investigaciones anteriores, respecto al tema:

No repetir investigaciones ya realizadas o darle una visión diferente.

Estructurar mas formalmente la idea, desde otro punto de vista.

Seleccionar la perspectiva desde donde se abordara la idea (enfoque cualitativo o cuantitativo)

Tema de investigación:Que es lo que se va a estudiar, mientras

mas conocido un tema, las ideas son eficientes y rápidas:

Temas ya investigados, estructurados y formalizados (reportes de investigaciones anteriores).

Temas ya investigados menos estructurados y formalizados (conocimiento disperso no accesible).

Temas poco investigados y estructurados (mucho esfuerzo para encontrar lo que se ha investigado).

Temas no investigados.7

Criterios para generar ideas:

Ideas atractivas, de interés para el investigador.

Ideas novedosas, actualizar estudios o adaptar planteamientos en otros contextos.

Ideas que ayuden a formular o probar teorías, generar otros estudios.

Ideas que generen interrogantes, crear otras de manera que hay mas preguntas que respuestas. 8

TÍTULO DELESTUDIO

a. Fuentes de ideas• Lectura reflexiva y crítica• Participación activa en

eventos• Experiencia individual• Práctica profesional• Actitud reflexiva en el aula• Centros de investigación• Profesores, empresarios, etc.

b. Criterios para categorizar la idea investigativa• Novedad• Orientación a contrastar resultados• Solución de Problemas• Apoyo de expertos• Claridad de ideas

c. Validación de lostemas- Expertos en el tema- Revisión de información- Coordinadores de investigación- Otros

Planteamiento del problema de

investigación

INTERÉS POR UN TEMA DE

INVESTIGACIÓN

PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Calidad de una investigación esta relacionada con el diseño (experimentos).

Diseño se debe ajustar ante posibles contingencias o cambios en la situación.

Por ejemplo, un experimento en el cual no funciona el estimulo experimental, éste tendría que modificarse o adecuarse.10

Problema de investigación:

PLANTEAR EL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN

a. ¿Qué es un Problema de Investigación? Es un hecho, fenómeno o situación que incita a la reflexión o al estudio.

b. Aspectos del Problema• Descripción: Muestra la situación a estudiarse.• Formulación: Elabora preguntas sobre el problema.

c. Importancia• Permite conocer y dimensionar el estado y la situación a estudiarse.

Objetivos de la Investigación:

Propósitos o fines que se pretenden lograr en una investigación.

Específicos- Conducen al Objetivo General

General- Responde al Título y al Problema de Investigación

Utilizar verbos que indiquen acción

reflexiva

¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?

DEFINIR LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓ

N

¿Cómo formulamos preguntas

de investigación?¿……?

¿……?

Ciclo de investigación de campo

Ideas para el estudio (Observaciones,

conceptos y curiosidades)

Pregunta

Diseño de estudio:• Ámbito y escala• Formato (experimental, de observación)• Que se comparará• Que se medirá• Metodología

[Ho, HA estadística para cada variable registrada]

Toma de datos

Diseño cuantitativo del muestreo o experimento

Análisis de datos- resumen- Inferencia estadística

Reflexión-sobre la naturaleza de la pregunta- Datos y hallazgos y por que?- Método para obtener los datos- Aplicabilidad y significado posible de la indagación a los ámbitos mas amplios

Pregunta ???? Después de la observación, surgen una

o más preguntas generadas por la curiosidad del observador.

La pregunta debe ser congruente con la realidad o el fenómeno observado.

El investigador debe tener en cuenta que las preguntas que comienzan con un "por qué“ son muy difíciles (si no imposibles) de contestar.

Un investigador debe comenzar sus preguntas con un:

¿Qué,?, ¿Cómo?; ¿Para qué es?; ¿Cuáles? ¿Cuántos?; ¿Donde?; ¿Cuándo? ¿Cuál es la relación entre? ¿Cómo varía? ¿Cuáles son la consecuencias

inmediatas? ¿Cuál es la magnitud de?

Por ejemplo: ¿Como difiere el número de plántulas

de regeneración natural de Pinus patula en zonas afectadas por incendios y zonas sin afección de incendios?

Deberíamos evitar preguntarnos !!!!!!• ¿Como podemos manejar una reserva de manera

que se pueda mantener efectivamente la diversidad en el próximo siglo?

• ¿Como podemos desarrollar un centro de educación de manera que incite a los visitantes a conservar su propio medio ambiente cuando regresen a su casas?

Formular preguntas comparativas:

Enfocar el problema, nos permite analizarlo en la reflexión posterior, por ejemplo:

Tema : corredores biológicos¿Cuántos individuos y especies de mamíferos

carnívoros usan este corredor de hábitat? Se contesta con una toma de datos Pero!!!!! …..Los datos no llevan a dar

recomendaciones de manejo……

¡¡¡¡En cambio si preguntamos!!!

¿Cuál corredor tiene mas uso por individuos y especies de mamíferos carnívoros: uno de bosque primario y uno de bosque secundario?

¿Los mamíferos carnívoros cruzan mas un paisaje agrícola si hay un corredor que si no lo hay?

Imposible disponer de tiempo y recursos para examinar dos o mas sitios, tratamientos, experimentos, para contestar una pregunta comparativa.

Entonces…!!!!!:

¡¡¡¡¡Debemos ampliar el ámbito de la pregunta…!!!!!!

¿Como varia el uso del corredor entre las diferentes estaciones del año?

• Involucra todas las comparaciones entre dos o mas condiciones.

• La reflexión de esas respuestas nos conducen a recomendaciones generales sobre los corredores.

Si tenemos una área protegida y nuestra preocupación es mantener una alta diversidad biológica de alguna especie !!!

¿Cuantas spp. de bromelias existen en un parche, cuales son raras o están amenazadas?

Valido pero descriptivo

¿Hay una diferencia en el número de spp. de bromelias raras y amenazadas en este fragmento y aquel del mismo tamaño?

Poco comparativa, doble trabajo

• Nos preguntamos:

En cambio luego de una reflexión lo mejor seria

preguntarnos!!!!! ¿Como varia el

número de especies de bromelias raras y amenazadas en un fragmento grande y otro pequeño?

Contexto mas amplio

Posibles decisiones de manejo en dos parches

• ¿Como varia el número de especies de bromelias raras y amenazadas entre variedad de fragmentos de bosque de distintos tamaños?

Comparable

¿Que debemos

preguntarnos?

De acuerdo con la pregunta: ¿Qué se esta

comparando? ¿Qué se esta midiendo

(Observando, contando, registrando ) en cada unidad de los que se esta comparando?

1. Diferentes estaciones del año.

2. Frecuencia de uso mamíferos carnívoros

3. Fragmentos de bosque de varios tamaños.

4. Numero de especies de bromelias raras y amenazadas por cada fragmento

Para ello pensemos como graficar los resultados:

Lo que se va ha comparar en el eje X.

Lo que se va a medir en el eje Y.

¿Cómo varia la diversidad y composición de conjuntos de especies (aves, plantas), entre los bosque naturales y bosques intervenidos?

Como cambia la diversidad local y regional de especies (plantas, insectos, mamíferos), cuando las plantaciones tradicionales de café de sombrío se convierten en plantaciones modernas al sol?

¿Cuál es el impacto de la introducción de la trucha sobre la fauna nativa de las quebradas de agua fría, si se compara con quebradas sin presencia de truchas?

Cual es la relación entre la demografía y salud de poblaciones de arboles nativos y la presencia o ausencia de animales de granja?

Formulemos preguntas directas y sencillas:

Practiquemos haciendo otras preguntas:

¡¡¡¡¡¡¡¡….Sin olvidar….!!!!!!..

¿Qué se esta comparando?¿Qué se esta midiendo?

Justificación y alcance:

JUSTIFICAR Y DELIMITAR LA INVESTIGACIÓ

N

Razones para realizar

la investigación • Dimensionar la Investigación• Contextualizar el estudio

• Práctica: Implicación en la solución de Problemas• Teórica: reflexión académica Metodológica: procedimiento

• Espacial - Geográfica Cronológica Socio-demográfica

Delimitación

Justificación

Marco Teórico:

ELABORAR EL MARCO DE

REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN

¿Qué es? Ubicar la Investigación dentro de una teoría, enfoque

¿Qué funciones cumple? Prevenir errores detectados en otros estudios. Sirve de guía al Investigador. Provee un marco para la interpretación de resultados.

•Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación

• Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio

• Histórico: Ubicación histórica del estudio

• Legal: Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar

Fase teórica-bibliográfica:

1. Formulación: acopio, investigación preliminar, planteamiento, textos, libros, revistas, folletos.

2. Definición: elaboración de las fichas respectivas.

3. Delimitación: ordenamiento y clasificación de las fichas.

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Hipótesis:

FORMULAR LA HIPÓTESIS DE

LA INVESTIGACIÓN

¿Qué son? Afirmaciones o suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigación.

¿Qué Funciones cumple? Direccionar el problema objeto de investigación Identificar variables objeto de análisis. Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información

Clases de hipótesis• Nulas •De investigación • Estadísticas• Alternativas

Clase de variables• Independientes• Dependientes

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