DISEÑO DEL APRENDIZAJE

Prof. Bernabé Soto

WORKSHOP

METODOLOGÍAS

AprendizajeBASADO EN PROBLEMA

¿Qué es el ABP? Características del ABPProceso de Planificación del ABP. Orientaciones didácticas Desarrollo del proceso ABP (alumnos)Rol del profesor, papel de los alumnos Evaluación del ABP

Barrows (1986)DEFINE AL ABP COMO

“un método de aprendizaje basado en elprincipio de usar problemas como punto departida para la adquisición e integración de losnuevos conocimientos”. En esta metodologíalos protagonistas del aprendizaje son lospropios alumnos, que asumen laresponsabilidad de ser parte activa en elproceso.

Prieto (2006) DEFENDIENDO EL ENFOQUE DEAPRENDIZAJE ACTIVO SEÑALA QUE

“el aprendizaje basado en problemasrepresenta una estrategia eficaz y flexible que,a partir de lo que hacen los estudiantes, puedemejorar la calidad de su aprendizajeuniversitario en aspectos muy diversos”.

Miguel (2005) EL ABP AYUDA AL ALUMNO ADESARROLLAR Y A TRABAJAR DIVERSASCOMPETENCIAS.

Resolución de problemas Toma de decisionesTrabajo en equipo Habilidades de comunicación(argumentación y presentación de lainformación) Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia...

PRIETO (2006)CITANDO A ENGEL Y WOODS AÑADE:

Identificación de problemas relevantes delcontexto profesional La conciencia del propio aprendizaje La planificación de las estrategias que sevan a utilizar para aprender El pensamiento crítico El aprendizaje autodirigidoLas habilidades de evaluación yautoevaluación El aprendizaje permanente

CARACTERISTICASABP

El ABP implica un aprendizajeactivo, cooperativo, centrado enel estudiante, asociado con unaprendizaje independiente muymotivado.Trabajo autónomoTrabajo en grupo Favorece la posibilidad deinterrelacionar distintas materiaso disciplinas académicas.

Proceso de planificación del ABPORIENTACIONES DIDÁCTICAS

DOS APECTOSFUNDAMENTALESABP

Conocimiento previo(estudiantes) Contexto y entorno favorezca eltrabajo autónomo

EN LA PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DEABP ES NECESARIO:

Seleccionar los objetivos que,enmarcados dentro de lascompetenciasEscoger la situación problema

CONTINUACIÓN

Orientar las reglas de la actividady el trabajo en equipoEstablecer un tiempo yespecificarlo

Organizar sesiones de tutoríaSe recomienda que el estudiantebusque el problema.

DESARROLLO DEL PROCESO DE ABP(ALUMNOS)

ProfesorROL

Da un papel protagonista al alumno en laconstrucción de su aprendizaje. Tiene que ser consciente de los logros queconsiguen sus alumnos. Es un guía, un tutor, un facilitador delaprendizaje que acude a los alumnos cuandole necesitan y que les ofrece informacióncuando la necesitan.Ofrece a los alumnos diversas oportunidadesde aprendizaje. Ayuda a sus alumnos a que piensencríticamente orientando sus reflexiones yformulando cuestiones importantes. Realizar sesiones de tutoría.

EstudiantesROL

Asumir su responsabilidad ante elaprendizaje. Trabajar con diferentes grupos gestionandolos posibles conflictos que surjan. Tener una actitud receptiva hacia elintercambio de ideas con los compañeros. Compartir información y aprender de losdemás. Ser autónomo en el aprendizaje (buscarinformación, contrastarla, comprenderla,aplicarla, etc.) y saber pedir ayuda yorientación cuando lo necesite. Disponer de las estrategias necesarias paraplanificar, controlar y evaluar los pasos quelleva a cabo en su aprendizaje.

EvaluciónCaso prácticoUn examen que no estébasado en la reproducciónautomáticaAutoevaluaciónEvaluación realizada entrepares (co-evaluación)

AprendizajeBASADO EN PROYECTO

Objetivos del Aprendizaje Basado enProyectosAprendizaje tradicional vs. ABPTipos de ProyectosFases dr un proyecto ABPBeneficios de ABP

AprendizajeBASADO EN PROYECTO

es una estrategia deenseñanza‐aprendizaje que parte de dospremisas:

Disponer de unproblema/proyecto realplanteado al alumnado

que impulsa aestudiantes a trabajar en

equipo para buscarlesolución.

Una integración total yplena del proyecto en el

currículo del módulocorrespondiente de

forma que las materiasimpartidas se supediten

a la resolución delmismo.

60’sEsta metodología se desarrolló en laescuela de medicina de la Universidadde Case Western Reserve (EEUU) y en laUniversidad McMaster (Canadá).

ABPPartirá de un problema/proyecto queproponga un conflicto cognitivo. Debe ser interesante y motivador paraque los estudiantes se interesen enbuscar la solución. La complejidad debe controlarla elprofesor.

Al utilizar ABP, la idea es que los alumnos se embarquenen un proceso de aprendizaje en respuesta a un desafío

en el que no solo aprenden contenidos académicosclave sino que practican competencias del Siglo XXI

como son las de “Comunicación”, “Trabajo en equipo” e“Innovación/Espíritu emprendedor”. Dejan de ser meros

espectadores de su formación.

Aprendizaje Tradicionalvs.

Aprendizaje Basado enProyectos

Aprendizaje Tradicionalvs.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Aprendizaje Tradicionalvs.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Aprendizaje tradicionalvs.

Aprendizaje Basado en Proyectos

Del esquema anterior, se observa que en el aprendizaje tradicionalse parte de un conocimiento y se presenta un problema para

aplicarlo. De forma esquemática sería

Sin embargo, en elaprendizaje ABP el procesoanterior tiene un esquema

cíclico:

TIPOS DE PROYECTOS

EN UN PROYECTO PUEDE CONFLUIRMÁS DE UNA TAREA DE APRENDIZAJE

Tareas o actividadesde Evaluación

Tareas o actividades deConstrucción

Actividades deInvestigación y consulta

Análisis de problemasy Planificación

Análisis (CUÁL es el problema, QUÉvoy a hacer) Diseño (CÓMO voy a

hacerlo).

El resultado será, normalmente, uninforme a presentar, debatir,

compartir, etc.

Presentar y evaluar El estudiante debe desarrollar unapropuesta

Fases de un proyecto ABP