Taxonomia de Aprendizagem

Professora MS. Cácia Rehem

Domínios de Aprendizagem

Divisão dos objetivos: Domínios de Aprendizagem

Taxonomia ou Sistemas de Classificação

Domínio Cognitivo

Benjamim Bloom

Domínio CognitivoDesenvolvimento de uma escala que vai do comportamento simples e concreto ao comportamento complexo e mais abstrato.

Conhecimento – basicamente consiste na lembrança de universais ou específicos, de processos ou métodos de estruturas, padrões, e assim por diante. O atributo essencial desse nível da taxionomia é a recordação.

Compreensão - O segundo nível da taxionomia representa a forma não automática mais inferior de entendimento. Neste nível o aluno sabe que informação está sendo transmitida e é capaz de fazer uso dela sem necessariamente vê-la em suas implicações mais amplas ou relacioná-la com outro material. O nível de compreensão é subdividido em translação, interpretação e extrapolação.

•Aplicação – no nível aplicação da taxionomia cognitiva o aluno usaabstrações em situações concretas ou específicas. Tais abstrações podem incluir idéias gerais, regras de procedimentos ou métodos generalizados – Neste nível o aluno deve ser instigado a participar de situações que sejam novas, para que possa aplicar a aprendizagem desenvolvida.

•Análise – Comportamento no nível de análise envolve decompor uma comunicação em suas partes constituintes de maneira tal que a relação de idéias é tornada clara, ou se, uma hierarquia de ideias estiver presente, de um modo que clarifique a hierarquia. A categoria análise é subdividida em :•Análise de elementos;•Análise de relações;•Análise de princípios organizacionais.

Síntese – envolve combinar elementos e partes de modo a formar um todo. Isto essencialmente envolve trabalhar com partes, pedaços e elementos, e reorganizá-los de maneira tal a constituir um padrão estrutural que não estava anteriormente presente. A categoria síntese é subdividida em:• Produção de uma comunicação única.•Produção de um plano e derivação de um conjunto de relações abstratas.

•Avaliação – No nível mais alto da taxionomia cognitiva está a avaliação. A avaliação envolve juízos feitos sobre o valor de métodos e materiais para propósitos determinados. Juízos qualitativos e quantitativos são feitos sobre a extensão com que determinados fenômenos satisfazem critérios dados. A categoria avaliação é subdivida em juízos em termos de evidência interna e juízos em termos de critérios externos.

O domínio afetivo

Krathwohl et.al

O domínio afetivoImaginado por Krathwohl e seus colegas presume que o modelo envolvido na aquisição de valores se move de um nível muito baixo de conscientização para o mais alto nível de internalização.

Acolhimento ( atentar) - o nível inicial da taxionomia afetiva está relacionada com a sensibilidade do aluno para com a existência de determinados estímulos e a vontade de recebê-las ou atentar para eles. Esta categoria é subdividida em:

Percepção;Disposição para receber;Atenção controlada ou seletiva.

Organização – quando os alunos interiorizam os valores, eles encontram circunstâncias às quais concerne mais de um valor. Esta situação requer que o indivíduo reorganize tais valores em algum tipo de sistema coesivo. Esta categoria é subdivida em conceitualização de um valor e organização de um sistema de valores.

Caracterização – no nível mais alto da taxionomia afetiva encontramos indivíduos agindo consistentemente de acordo com valores que eles aceitaram previamente. O nível de caracterização da taxionomia afetiva está subdividido em: direção, generalização e caracterização.

O domínio psicomotor

E. J SimpsonE. J Simpson

Domínio PsicomotorOcupa-se com o desenvolvimento e uso dos músculos e a habilidade do corpo em coordenar seus movimentos.

Percepção – O primeiro passo para desempenhar um ato motor é o processo de se tornar consciente dos objetos, qualidades ou relações através dos órgãos dos sentidos. È a fase principal da cadeia situação-interpretação-ação que leva á atividade motora.

Direção –é um ajustamento preparatório para um determinado tipo e ação ou experiência. Três tipos distintos de direção foram identificados: mental, físico e emocional.

Resposta dirigida – é um passo inicial no desenvolvimento de uma habilidade motora. A ênfase está nas aptidões que são componentes de habilidades mais complexa. È o ato comportamental aberto de um indivíduo sobre orientação de um outro indivíduo. Mecanismo – Neste nível o aluno alcançou um grau de certa confiança e um certo grau de habilidade no desempenho de uma ato.

Resposta complexa aberta – neste nível, o indivíduo pode desempenhar um ato motor que é considerado complexo por causa do padrão de movimento requerido. A ação pode ser efetuada eficiente e suavemente, isto é, com um mínimo de desgaste de energia e tempo.