Dosificacion 15 16

2015 -2016

DOSIFICACIÓN Distribución de Secuencias de

Matemáticas II, Matemáticas III y Física I

Míriam Alejandra Lázaro Chan ESC. SEC. GRAL. “ANA MARÍA CARRANZA”

Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Competencias Matemáticas

Contenido

PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................................................................................................................................................... 2

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS ................................................................................................................................................................................................................................................... 3

DOSIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS II ............................................................................................................................................................................................................................................. 4

DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE MATEMÁTICAS II .................................................................................................................................................................................................................. 9

DOSIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS III .......................................................................................................................................................................................................................................... 10

DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE MATEMÁTICAS III ................................................................................................................................................................................................................ 14

COMPETENCIAS CIENTÍFICAS ...................................................................................................................................................................................................................................................... 15

DOSIFICACIÓN DE FÍSICA I .......................................................................................................................................................................................................................................................... 16

DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE FÍSICA I .............................................................................................................................................................................................................................. 20

PRESENTACIÓN

Planificar es una tarea fundamental en la práctica docente porque de esta depende el éxito o no de nuestra labor docente, además de

que permite conjugar la teoría con la práctica pedagógica.

En la asignatura de matemáticas se propone la metodología de trabajo en secuencias didácticas donde se le presentan a los alumnos,

situaciones didácticas que contienen desafíos, con el fin de que, en un trabajo colaborativo con sus compañeros formulen alternativas de solución

para tales desafíos y posteriormente en una puesta en común, guiados por el maestro, llegarán a validar estos procedimientos y mejorarán sus

técnicas matemáticas.

Para obtener los mejores resultados y optimizar el tiempo de trabajo en el aula se requiere de una planificación y una dosificación que tomen

en cuenta los intereses de los alumnos, sus variadas formas de aprender y sobre todo generar ambientes colaborativos donde el estudiante pueda

“crecer” integralmente y alcanzar el perfil de egreso deseado en la educación básica.

La presente dosificación anual se ha elaborado con los elementos necesarios para tener un referente diario en el desarrollo de las clases. Es

un trabajo valioso porque contiene lo que se va desarrollar en cada sesión de clase y complementa las planeaciones de secuencias didácticas

de cada grado.

En cuanto a las secuencias didácticas de las sesiones de clase, éstas pueden variar dependiendo del avance de cada grupo, por la dificultad

del contenido, y de acuerdo a las decisiones que en este sentido se vayan tomando.

Se espera que el supervisor y director vean en estos materiales medios para que se pueda mejorar la calidad educativa y enriquezcan el

trabajo con su saber y experiencias y puedan ofrecer sugerencias para mejorar éste material.

Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Competencias Matemáticas

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Resolver problemas de manera autónoma.

Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solución

única, otros con varias soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos

quienes planteen las preguntas. Se trata de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento,

reconociendo cuál o cuáles son más eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o más valores de las

variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolución.

Comunicar información matemática.

Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en

un fenómeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con

la situación; se establezcan nexos entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas; se deduzca la

información derivada de las representaciones y se infieran propiedades, características o tendencias de la situación o del fenómeno representado.

Validar procedimientos y resultados.

Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante

argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.

Manejar técnicas eficientemente.

Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de

calculadora. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera

óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. Esta competencia no se limita a usar de forma mecánica las operaciones

aritméticas, sino que apuntan principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones, que se manifiesta en la

capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilización del cálculo mental y la estimación; en el empleo

de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y en evaluar la pertinencia de los resultados.

Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problemas distintos; así adquirirán

confianza en ella y la podrán adaptar a nuevos problemas.

Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Distribución de Secuencias de Matemáticas II

DOSIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS II BLOQUE I

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES

Sentido

Numérico y

Pensamiento

Algebraico

Resuelve problemas que implican el uso

de las leyes de los exponentes y de la

notación científica.

Resolución de multiplicaciones y divisiones con

números enteros.

Cálculo de productos y cocientes de potencias

enteras positivas de la misma base y potencias de

una

potencia. Significado de elevar un número natural

a una potencia de exponente negativo.

Problemas

multiplicativos

15

Forma,

Espacio y

Medida

Resuelve problemas que impliquen

calcular el área y el perímetro del círculo.

Identificación de relaciones entre los ángulos que

se forman entre dos rectas paralelas cortadas por

una transversal. Justificación de las relaciones entre

las medidas de los ángulos interiores de los

triángulos y paralelogramos.

Construcción de triángulos con base en ciertos

datos.

Resolución de problemas que impliquen el cálculo

de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas

laterales y totales de prismas y pirámides.

Figuras y

cuerpos.

Medida

5

5

Manejo de

la

Información

Resuelve problemas que

implican el cálculo de

porcentajes o de cualquier

término de la relación:

Porcentaje = cantidad base ×

tasa. Inclusive problemas que

requieren de procedimientos

recursivos.

Resolución de problemas diversos relacionados

con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a

una cantidad; determinar qué porcentaje

representa una cantidad respecto a otra, y

obtener una cantidad conociendo una parte de

ella y el porcentaje que representa.

Resolución de problemas que impliquen el cálculo

de interés compuesto, crecimiento poblacional u

otros que requieran procedimientos recursivos.

Proporcionalidad

y Funciones.

Análisis y

Representación

de Datos

10

5

Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas II

BLOQUE II

Análisis de casos en los que la media aritmética o

mediana son útiles para comparar dos conjuntos

de datos.

Análisis de propiedades de la media y la mediana.


Sentido

Numérico y

Pensamiento

Algebraico

Resuelve problemas aditivos con

monomios y polinomios.

Resolución de problemas que impliquen adición y

sustracción de monomios.

Resolución de problemas que impliquen adición y

sustracción de polinomios.

Identificación y búsqueda de expresiones

algebraicas equivalentes a partir del empleo de

modelos geométricos.

Problemas

Aditivos

20

Forma,

Espacio y

Medida

Resuelve problemas en los que sea

necesario calcular cualquiera de las

variables de las fórmulas para obtener el

volumen de cubos, prismas y pirámides

rectos. Establece relaciones de variación

entre dichos términos.

Justificación de las fórmulas para calcular el

volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.

Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas

y pirámides rectos o de cualquier término

implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones

de variación entre diferentes medidas de prismas

y pirámides.

Medida 10

Manejo de

la

Información

Realización de experimentos aleatorios y registro

de resultados para un acercamiento a la

probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la

probabilidad teórica.

Comparación de dos o más eventos a partir de sus

resultados posibles, usando relaciones como: “es

más probable que…”, “es menos probable que…”

Nociones de

probabilidad

10


BLOQUE III


Sentido

Numérico y

Pensamiento

Algebraico

Resuelve problemas que implican

efectuar multiplicaciones o divisiones

con expresiones algebraicas.

Resolución de cálculos numéricos que implican

usar la jerarquía de las operaciones y los paréntesis,

si fuera necesario, en problemas y cálculos con

números enteros, decimales y fraccionarios.

Resolución de problemas multiplicativos que

impliquen el uso de expresiones algebraicas, a

excepción de la división entre polinomios.

Problemas

multiplicativos.

20

Forma,

Espacio y

Medida

Justifica la suma de los ángulos internos

de cualquier triángulo o polígono y utiliza

esta propiedad en la resolución de

problemas.

Resuelve problemas que implican usar la

relación entre unidades cúbicas y

unidades de capacidad.

Formulación de una regla que permita calcular la

suma de los ángulos interiores de cualquier

polígono.

Análisis y explicitación de las características de los

polígonos que permiten cubrir el plano.

Relación entre el decímetro cúbico y el litro.

Deducción de otras equivalencias entre unidades

de volumen y capacidad para líquidos y otros

materiales.

Equivalencia entre unidades del Sistema

Internacional de Medidas y algunas unidades

socialmente conocidas, como barril, quilates,

quintales, etcétera.

Formas y cuerpos

Medición

5

5

Manejo de

la

Información

Lee y comunica información mediante

histogramas y gráficas poligonales.

Representación algebraica y análisis de una

relación de proporcionalidad y = kx, asociando los

significados de las variables con las cantidades que

intervienen en dicha relación.

Búsqueda, organización y presentación de

información en histogramas o en gráficas

poligonales (de series de tiempo o de frecuencia),

según el caso y análisis de la información que

proporcionan.

Análisis y

representación

de datos.

10


BLOQUE IV


Sentido

Numérico y

Pensamiento

Algebraico

Representa sucesiones de números

enteros a partir de una regla dada y

viceversa.

Resuelve problemas que impliquen el uso

de ecuaciones de la forma: ax + b = cx +

d, donde los coeficientes son números

enteros, fraccionarios o decimales,

positivos y negativos.

Construcción de sucesiones de números enteros a

partir de las reglas algebraicas que las definen.

Obtención de la regla general (en lenguaje

algebraico) de una sucesión con progresión

aritmética de números enteros.

Resolución de problemas que impliquen el

planteamiento y la resolución de ecuaciones de

primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con

paréntesis en uno o en ambos miembros de la

ecuación, utilizando coeficientes enteros,

fraccionarios o decimales positivos y negativos.

Patrones y

Ecuaciones

20

Forma,

Espacio y

Medida

Identifica, interpreta y expresa relaciones

de proporcionalidad directa o inversa,

algebraicamente o mediante tablas y

gráficas.

Caracterización de ángulos inscritos y centrales en

un círculo, y análisis de sus relaciones.

Medida 10

Manejo de

la

Información


calcular, interpretar y explicitar las

propiedades de la media y la mediana.

Análisis de las características de una gráfica que

represente una relación de proporcionalidad en el

plano cartesiano.

Análisis de situaciones problemáticas asociadas a

fenómenos de la física, la biología, la economía y

otras disciplinas, en las que existe variación lineal

entre dos conjuntos de cantidades.

Representación de la variación mediante una

tabla o una expresión algebraica de la forma: y =

ax + b.

Proporcionalidad

y funciones

Análisis y

representación

de datos

5

5

BLOQUE V


Sentido

Numérico y


de sistemas de dos ecuaciones lineales

con dos incógnitas.


planteamiento y la resolución de un sistema de

ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros,

Patrones y

Ecuaciones

20



Pensamiento

Algebraico

utilizando el método más pertinente (suma y resta,

igualación o sustitución).

Representación gráfica de un sistema de

ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.

Reconocimiento del punto deintersección de sus

gráficas como la solución del sistema.

Forma,

Espacio y

Medida

Construye figuras simétricas respecto de

un eje e identifica las propiedades de la

figura original que se conservan.


determinar la medida de diversos

elementos del círculo, como: ángulos

inscritos y centrales, arcos de una

circunferencia, sectores y coronas

circulares.

Construcción de figuras simétricas respecto de un

eje, análisis y explicitación de las propiedades que

se conservan en figuras como: triángulos isósceles y

equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.

Cálculo de la medida de ángulos inscritos y

centrales, así como de arcos, el área de sectores

circulares y de la corona.

Medida

10

Manejo de

la

Información

Explica la relación que existe entre la

probabilidad frecuencial y la

probabilidad teórica.

Lectura y construcción de gráficas de funciones

lineales asociadas a diversos fenómenos.

Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de

la función y = mx + b, en la gráfica correspondiente.

Proporcionalidad

y funciones.

10

ATENTAMENTE Vo. Bo.

____________________________________ ________________________________________

MÍRIAM ALEJANDRA LÁZARO CHAN MTRO. RAMÓN RUIZ OSEGUERA

Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Distribución de Secuencias de Matemáticas II

DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE MATEMÁTICAS II

BLOQUE 1 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 SEMANA7 SEMANA 8

Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Problemas Multiplicativos Fig. y cuerpos Medida Proporcionalidad y funciones Repres. Datos

BLOQUE 2 SEMANA 9 SEMANA 10 SEMANA 11 SEMANA 12 SEMANA 13 SEMANA 14 SEMANA 15 SEMANA 16

Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Problemas aditivos Medida Nociones de Probabilidad


Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Problemas Multiplicativos Fig. y cuerpos Medida Análisis y representación de datos


Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Patrones y Ecuaciones Medida Prop. y Func. Repres. Datos


Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Patrones y Ecuaciones Medida Proporcionalidad y Funciones

SNPA FEM MI TICS EVA

ATENTAMENTE Vo. Bo.

____________________________________ ________________________________________


Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Matemáticas III

DOSIFICACIÓN DE MATEMÁTICAS III BLOQUE I


Sentido

Numérico y

Pensamiento

Algebraico


efectuar multiplicaciones o divisiones

con expresiones algebraicas.

Resolución de cálculos numéricos que implican

usar la jerarquía de las operaciones y los paréntesis,

si fuera necesario, en problemas y cálculos con

números enteros, decimales y fraccionarios.

Resolución de problemas multiplicativos que

impliquen el uso de expresiones algebraicas, a

excepción de la división entre polinomios.

Patrones y

Ecuaciones

20

Forma,

Espacio y

Medida

Construcción de figuras congruentes o semejantes

(triángulos, cuadrados y rectángulos) y análisis de

sus propiedades.

Explicitación de los criterios de congruencia y

semejanza de triángulos a partir de construcciones

con información determinada.

Figuras y cuerpos 10

Manejo de

la

Información

Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y

algebraicas) que corresponden a una misma

situación.

Identificación de las que corresponden a una

relación de proporcionalidad.

Representación tabular y algebraica de relaciones

de variación cuadrática, identificadas en

diferentes situaciones y fenómenos de la física, la

biología, la economía y otras disciplinas.

Proporcionalidad

y funciones.

10


BLOQUE II


Sentido

Numérico y

Pensamiento

Algebraico


de ecuaciones lineales con una

incógnita.


planteamiento y la resolución de ecuaciones de

primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con

paréntesis en uno o en ambos miembros de la

ecuación, utilizando coeficientes enteros,

fraccionarios o decimales positivos y negativos.

Patrones y

Ecuaciones.

20

Forma,

Espacio y

Medida


del teorema de Pitágoras.

Análisis de las relaciones entre las áreas de los

cuadrados que se construyen sobre los lados de un

triángulo rectángulo.

Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.

Figuras y cuerpos 10

Manejo de

la

Información

Explica la diferencia entre eventos

complementarios, mutuamente

excluyentes e independientes.

Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos

eventos mutuamente excluyentes y de eventos

complementarios (regla de la suma).

Nociones de

probabilidad

10

BLOQUE III


Sentido

Numérico y

Pensamiento

Algebraico


de sistemas de dos ecuaciones lineales

con dos incógnitas.


planteamiento y la resolución de un sistema de

ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros,

utilizando el método más pertinente (suma y resta,

igualación o sustitución).

Representación gráfica de un sistema de

ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.

Reconocimiento del punto deintersección de sus

gráficas como la solución del sistema.

Patrones y

ecuaciones

20



Forma,

Espacio y

Medida

Resuelve problemas de congruencia y

semejanza que implican utilizar estas

propiedades en triángulos o en cualquier

figura.

Aplicación de los criterios de congruencia y

semejanza de triángulos en la resolución de

problemas.

Resolución de problemas geométricos mediante el

teorema de Tales.

Aplicación de la semejanza en la construcción de

figuras homotéticas.

Figuras y formas

Medición

5

5

Manejo de

la

Información


calcular, interpretar y explicitar

situaciones o fenómenos.

Lectura y construcción de gráficas de funciones

cuadráticas para modelar diversas situaciones o

fenómenos.

Lectura y construcción de gráficas formadas por

secciones rectas y curvas que modelan situaciones

de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.

Proporcionalidad

y Funciones

10

BLOQUE IV


Sentido

Numérico y

Pensamiento

Algebraico


de ecuaciones de segundo grado.

Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar

situaciones y resolverlas usando la factorización.

Resolución de problemas que implican el uso de

ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la fórmula

general para resolver dichas ecuaciones.

Patrones y

Ecuaciones

20

Forma,

Espacio y

Medida


de las razones trigonométricas seno,

coseno y tangente.

Análisis de laas relacones entre el valor de la

pendiente de una recta, el valor del ángulo que se

forma con la abscisa y el cociente del cateto

opuesto sobre el cateto adyacente.

Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos

y los cocientes entre los lados de un triángulo

rectángulo.

Explicitación y uso de las razones trigonométricas

seno, coseno y tangente.

Figuras y Formas

Medición

5

5



Manejo de

la

Información

Calcula y explica el significado del rango

y la desviación media.

Medición de la dispersión de un conjunto de datos

mediante el promedio de las distancias de cada

dato a la media (desviación media).

Análisis de las diferencias de la “desviación media”

con el “rango” como medidas de la dispersión.

Análisis y

representación

de datos

10

BLOQUE V


Sentido

Numérico y

Pensamiento

Algebraico

Resuelve y plantea problemas que

involucran ecuaciones lineales, sistemas

de ecuaciones y ecuaciones de

segundo grado.

Resolución de problemas que implican el uso de

ecuaciones lineales, cuadráticas o sistemas de

ecuaciones.

Formulación de problemas a partir de una

ecuación dada.

Patrones y

Ecuaciones

20

Forma,

Espacio y

Medida


calcular el volumen de cilindros y conos

o cualquiera de las variables que

intervienen en las fórmulas que se

utilicen.

Anticipa cómo cambia el volumen al

aumentar o disminuir alguna de las

dimensiones.

Estimación y cálculo del volumen de cilindros y

conos o de cualquiera de las variables implicadas

en las fórmulas.

Medición 10

Manejo de

la

Información


calcular la probabilidad de eventos

complementarios, mutuamente

excluyentes e independientes.

Análisis de las condiciones necesarias para que un

juego de azar sea justo, con base en la noción de

resultados equiprobables y no equiprobables.

Nociones de

probabilidad

10

ATENTAMENTE Vo. Bo.

____________________________________ ________________________________________


Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Distribución de Secuencias de Matemáticas III

DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE MATEMÁTICAS III


Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Patrones y Ecuaciones Figuras y Cuerpos Proporcionalidad y Funciones


Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Patrones y Ecuaciones Figuras y Cuerpos Nociones de Probabilidad


Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Patrones y Ecuaciones Fig. y formas Medición Proporcionalidad y Funciones


Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Patrones y Ecuaciones Fig. y formas Medición Análisis y representación de datos


Num. Sesiones 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Tema Patrones y Ecuaciones Medición Nociones de probabilidad

SNPA FEM MI TICS EVA

ATENTAMENTE Vo. Bo.

____________________________________ ________________________________________


Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Competencias Científicas

COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenómenos naturales y relacionar

estos aprendizajes con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenómenos

naturales cotidianos relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.

En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre diversos fenómenos y procesos naturales para fortalecer su comprensión

del mundo. A partir del análisis, desde una perspectiva sistémica, los alumnos también podrán desarrollar sus niveles de representación e

interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales. Igualmente, podrán diseñar y realizar proyectos, experimentos e investigaciones, así

como argumentar utilizando términos científicos de manera adecuada y fuentes de información confiables, en diversos contextos y situaciones para

desarrollar nuevos conocimientos.

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

Supone que los alumnos participen en acciones que promuevan el consumo responsable de los componentes naturales del ambiente y colaboren

de manera informada en la promoción de la salud, con base en la autoestima y el conocimiento del funcionamiento integral del cuerpo humano.

Se pretende que los alumnos analicen, evalúen y argumenten respecto a las alternativas planteadas sobre situaciones problemáticas socialmente

relevantes y desafiantes desde el punto de vista cognitivo. Asimismo, que actúen en beneficio de su salud personal y colectiva aplicando sus

conocimientos científicos y tecnológicos, sus habilidades, valores y actitudes; que tomen decisiones y realicen acciones para el mejoramiento de su

calidad de vida, con base en la promoción de la cultura de la prevención, para favorecer la conformación de una ciudadanía respetuosa,

participativa y solidaria.

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construcción y el desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visión

contemporánea, entendida como un proceso social en constante actualización, con impactos positivos y negativos, que toma como punto de

contraste otras perspectivas explicativas, y cuyos resultados son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.

Implica estimular en los alumnos la valoración crítica de las repercusiones de la ciencia y la tecnología en el ambiente natural, social y cultural;

asimismo, que relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlos en

contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.

Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Física I

DOSIFICACIÓN DE FÍSICA I

BLOQUE I: introducción a las propiedades físicas y su medición.


MEDIDA Y

MEDICIÓN

Argumenta los beneficios y perjuicios de

las aportaciones de la ciencia y la

tecnología en los estilos actuales de

vida, en la salud y en el ambiente.

Conoce cómo se estudiaban los

fenómenos físicos en el pasado,

mediante la indagación relativa a la

manera en que se medía a principios del

siglo xvii.

Características e importancia de la física y los

fenómenos físicos

Ideas en la historia acerca de la Física Clásica.

Aspectos básicos de la mecánica en la Física.

La Visión de la

Física en el

mundo.

6

Comprenda la importancia en nuestra

vida diaria de algunas magnitudes

fundamentales de la física, así como su

relevancia de la medición, la

comparación y el uso de patrones de

medida definidos por el Sistema

Internacional de Unidades en el estudio

de los fenómenos físicos.

La importancia de la física en nuestra vida diaria.

La importancia de la medición en los fenómenos

físicos.

La necesidad de utilizar un sistema de unidades al

realizar mediciones diversas.

Utilizaciónde las

magnitudes

fundamentales

de la físca.

Sistema

Internacional de

medida

6

6

Analiza situaciones cotidianas de

fenómenos físicos y su relación con la

medición.

Resuelve problemas sencillos de

medición

Uso práctico de la medición de objetos y hechos

cotidianos.

Expresión y lectura de mediciones utilizando los

patrosnes del Sistema Internacional de Medidas.

Notación Científica.

La medida en la

actividad

científica.

6


BLOQUE II: La descripción del movimiento.


MOVIMIENTO Interpreta la velocidad como la relación

entre desplazamiento y tiempo, y la

diferencia de la rapidez, a partir de

datos obtenidos de situaciones

cotidianas.

Interpreta tablas de datos y gráficas de

posición-tiempo, en las que describe y

predice diferentes movimientos a partir

de datos que obtiene en experimentos

y/o de situaciones del entorno.

Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre

desplazamiento y distancia recorrida.

Velocidad: desplazamiento, dirección y tiempo.

Interpretación y representación de gráficas

posición-tiempo.

El movimiento de

los objetos.

Representación

gráfica de

fenómenos

físicos.

6

6

Describe las características del

movimiento con base a la velocidad y

aceleración de los cuerpos.

Describe características del movimiento

ondulatorio con base en el modelo de

ondas: cresta, valle, nodo, amplitud,

longitud, frecuencia y periodo, y

diferencia el movimiento ondulatorio

transversal del longitudinal, en términos

de la dirección de propagación.

Describe el comportamiento ondulatorio

del sonido: tono, timbre, intensidad y

rapidez, a partir del modelo de ondas.

• Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y

explicación de características del sonido.

Tipos de

movimiento.

Representación

gráfica de

fenómenos

físicos.

6

6

BLOQUE III: La descripción de las fuerzas.


FUERZA Identifica las explicaciones de Aristóteles

y las de Galileo respecto al movimiento

de caída libre, así como el contexto y las

formas de proceder que las sustentaron.

Argumenta la importancia de la

aportación de Galileo en la ciencia

Explicaciones de Aristóteles y Galileo acerca de la

caída libre.

Aportación de Galileo en la construcción del

conocimiento científico.

Caida Libre

El trabajo de

Galileo.

6

6



como una nueva forma de construir y

validar el conocimiento científico, con

base en la experimentación y el análisis

de los resultados.

Describe la fuerza como efecto de la

interacción entre los objetos y la

representa con vectores.

Aplica los métodos gráficos del polígono

y paralelogramo para la obtención de la

fuerza resultante que actúa sobre un

objeto, y describe el movimiento

producido en situaciones cotidianas.

Argumenta la relación del estado de

reposo de un objeto con el equilibrio de

fuerzas actuantes, con el uso de

vectores, en situaciones cotidianas.

La fuerza; resultado de las interacciones por

contacto (mecánicas) y a distancia (magnéticas y

electrostáticas), y representación con vectores.

Fuerza resultante, métodos gráficos de suma

vectorial.

Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.

La fuerza, causa

y efectos.

Vectores.

6

6

BLOQUE IV: Leyes del movimiento.


LEYES DEL

MOVIMIENTO.

Interpreta y aplica las Leyes de Newton

como un conjunto de reglas para

describir y predecir los efectos de las

fuerzas en experimentos y/o situaciones

cotidianas.

Valora la importancia de las Leyes de

Newton en la explicación de las causas

del movimiento de los objetos.

Primera ley de Newton: el estado de reposo o

movimiento rectilíneo uniforme. La inercia y su

relación con la masa.

Primera ley de

Newton

3

Segunda ley de Newton: relación fuerza, masa y

aceleración. El newton como unidad de fuerza.

Segunda ley de

Newton

6

Tercera ley de Newton: la acción y la reacción;

magnitud y sentido de las fuerzas.

Tercera ley de

Newton

6

Establece relaciones entre la

gravitación, la caída libre y el peso de los

objetos, a partir de situaciones

cotidianas.

Gravitación. Representación gráfica de la

atracción gravitacional.

Relación con caída libre y peso.

Aportación de Newton a la ciencia: explicación

del movimiento en la Tierra y en el Universo.

Ley

Gravitacional

Leyes de Kepler

6

3



Describe la relación entre distancia y

fuerza de atracción gravitacional y la

representa por medio de una gráfica

fuerza-distancia.

Identifica el movimiento de los cuerpos

del Sistema Solar como efecto de la

fuerza de atracción gravitacional.

BLOQUE V: Energía y Movimiento.

EJE APRENDIZAJES ESPERAADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES TEMA SESIONES

ENERGÍA Describe la energía mecánica a partir de

las relaciones entre el movimiento: la

posición y la velocidad.

Interpreta esquemas del cambio de la

energía cinética y potencial en

movimientos de caída libre del entorno.

Utiliza las expresiones algebraicas de la

energía potencial y cinética para

describir algunos movimientos que

identifica en el entorno y/o en

situaciones experimentales.

Energía mecánica: cinética y potencial.

Transformaciones de la energía cinética y

potencial.

Principio de la conservación de la energía.

Energía cinética

y energía

potencial.

Ley de la

conservación de

la energía

6

6

Reconoce los beneficios y perjuicios en

la naturaleza y en la sociedad,

relacionados con la obtención y

aprovechamiento de la energía.

• Argumenta la importancia de

desarrollar acciones básicas orientadas

al consumo sustentable de la energía en

el hogar y en la escuela.

Manifestaciones de energía.

Obtención y aprovechamiento de la energía.

Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.

Importancia del aprovechamiento de la energía

orientado al consumo sustentable.

Tipos de energía 12

ATENTAMENTE Vo. Bo.

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Ciclo Escolar 2015 - 2016 Dosificación Anual Distribución de Secuencias de Física I

DISTRIBUCIÓN DE SECUENCIAS DE FÍSICA I


Número de Sesiones 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Tema La Visión de la Física Magnitudes Fundamentales Sistema Internacional La Medida en la Ciencia

BLOQUE 2 SEMANA 9 SEMANA 10 SEMANA11 SEMANA 12 SEMANA 13 SEMANA 14 SEMANA 15 SEMANA 16


Tema El movimiento de los cuerpos Representación gráfica Tipos de movimiento Representación Gráfica

BLOQUE 3 SEMANA 17 SEMANA 18 SEMANA19 SEMANA 20 SEMANA 21 SEMANA 22 SEMANA 23 SEMANA 24


Tema Caída Libre Trabajo de Galileo La fuerza: Causas y Efectos Vectores



Tema 1ª. Ley de N. 2ª. Ley de Newton 3ª. Ley de Newton Ley de la Gravedad Ley de Kepler



Tema Energía Cinética y Potencial Ley de la Conservación Tipos de Energía

Prácticas Proyecto Evaluación

ATENTAMENTE Vo. Bo.

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Education

Dosificacion 15 16