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FACTORES QUE PROPICIAN EL NACIMIENTO DE LA EDUCACION A DISTANCIA
Aparición de la escritura
Invención de la imprenta
Aparición de la educación por correspondencia
Uso de medios de comunicación
Expansión de teorías de enseñanza programada.
FACTORES SOCIOPOLITICOS
La existencia de grandes grupos de individuos desatendidos por la educación formal como:Residentes en zonas alejadas Adultos que laboraban Personas con discapacidad Los reclusos Emigrantes Amas de casa Los que tienen muchos años, pero
un pueden estudiar
HISTORIA
• La educación a distancia tiene una larga historia en Europadesde el siglo XIX, se puede decir que existe los primerosmodelos de educación a distancia.
• Hay autores que manifiestan que este tipo de educación naciócon la primera carta escrita por una persona que dainstrucciones (un ejemplo son las epístolas de San Pablo).
EVOLUCION DE LOS MEDIOS DE LA EAD
1. Texto impreso
2. Texto impreso con facilitadores
3. Tutorial postal
4. Apoyo telefónico
5. Uso de la radio
6. Aparición de la tv
7. Apoyo con casetes y video casetes
8. Aparición de computadores
9. Audio conferencia
10. Video interactivo
11 Correo electrónico (@)
12. Videoconferencia
13. Internet
14. Campus virtual
15. Multimedia interactiva en línea
16. Portal institucional
CRONOLOGIA • 1680 nace el PENNY POST .
• 1728 aparece el primer anuncio en la gaceta de Boston ofreciendo material de enseñanza por correspondencia.
• 1833 aparece reseña similar a la anterior en un periódico sueco.
• 1873 se establece la University Of South Africa en pretoria.
• 1840 Isaac Pitman programo un sistema de taquigrafía paraintercambio con sus estudiantes.
• 1843 se funda la phonografic correspondence , que corregía lastarjetas de taquigrafía.
• 1856 Charles Toussaint diseño el primer material para autoestudio.
• 1858 la universidad de Londres expande el sistema de extensión .
• 1873 se funda en Boston (EEUU) la Society For Promotion Of StudyAt Home pionera en los estudios por correspondencia.
• 1891 nace en Francia el centre ECOLE CHEZ SOI
• 1898 el sueco Hans Hermons ofrece el primer curso porcorrespondencia de teneduría de libros.
• 1899 se inicia la enseñanza a distancia en Canadá
• 1903 Julio Cervera en España crea las escuelas libres de ingenieros
• 1910 en Victoria, Australia se inicia con la experiencia pionera decapacitación a docentes de zonas rurales alejadas, se capacitabanpor correo
• 1911 la Universidad de Queensland en Australia inicio a impartir cursos por correspondencia.
• 1917 la Universidad de Wisconsin experimento con una emisora de radio
• 1919 , en Vancuver Canadá se inicia un programa de enseñanza por correspondencia para niños .
• 1922 la University Of New Zeland comienza sus actividades de escuela por correspondencia
• 1927 la Bbc Britanica Inaguro los primeros programas de enseñanza en la radio
• 1935 en Japon se empiezan a transmitir programas radiales de educación (nhk).
• 1939 la Universidad de Iowa organizo un sistema de educación basado en el teléfono a estudiantes con discapacidad.
• 1946 en Quebec, Canadá se crea la oficina de cursos por correspondencia
• 1946 La University Of South Africa, empieza a impartir estudios de nivel superior –nace el bimodismo-
• 1947 En Francia la radio Sobornne transmitió clases magistrales
• 1947 Se inicia en Méjico programa de perfeccionamiento de docentes .
• 1947 Se inician las escuelas radiofónica en Colombia
• 1951 nacen las escuelas Australianas del aire. Que transmiten por radio a sitios apartados.
• 1951 en Japón se empiezan a transmitir programas educativos en televisión.
• 1956 La Universidad de Chicago inicia la emisión en Tv de programas educativos
• 1962 En España se inicia experiencia de bachillerato radiofónico
• 1962 La Universidad de Delhi, en la india abrió un Departamento de educación a distancia.
• 1968 se crea la Universidad Regional University F South Pacificque pertenece a doce países islas del pacifico sur .
• 1968 se crean en Méjico los centros de educación básica para adultos
• 1969 nace internet
• 1969 se crea la Open University, pionera de la educación superior a distancia.
• 1971 La Universidad Estatal de Nueva York crea la Alternativa de Estudio Independiente.
• 1971 Aparece La Telesecundaria En Méjico
• 1972 Se crea en España la Universidad Nacional A Distancia (UNED)
• 1972 se inicia experiencias de educación A distancia denominadas Universidad Abierta de la UNAM
• 1975 se inicia la experiencia de educación por televisión en Colombia
• 1976 se comenzó a impartir cursos a distancia en ecuador porla Universidad Técnica Particular De Loja
• 1980 se crea en EEUU el National University Consourtiumque produce y emite programas educativos vía satélite.
• 1985 se masifica el uso de computadores de mesa
• 1992 se masifica el uso de internet
• 2000 se implementan elementos de multimedia en línea yacceso de recursos del internet para hacer de la educación adistancia un sistema de auto respuestas mediado por las TIC,s
MODELOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA PRIMERA GENERACION (finales del siglo XIX y principios del siglo XX).
Fue la de mayor duración , en ella no existía unaespecificidad didáctica y se empezó a utilizar lacorrespondencia como método de aprendizaje mas empleado.Aun hay países que la usan.
DOCENTE APRENDIZ MEDIOS
Ausencia de la didáctica en la
metodología.
Su papel se limitaba a enviar la
información que él mismo producía
Reproducían las clases tradicionales
por escrito
La docencia se l imitaba
exclusivamente al área local .
El estudiante lee los documentos;
pero sin interactuar con otros
estudiantes y docentes.
El estudiante tenía que aprender las
lecciones y aplicarlas.
El aprendizaje se abordaba
autónomamente con la
correspondencia. Las
fa lencias acerca de los temas
eran notor ias.
Textos rudimentarios, no aptos para
la educación.
Guías
cuadernos de trabajo.
servicios de correo
MODELOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA SEGUNDA GENERACIÓN (finales de los años 60 a principios de losaños 80 )
Es la etapa de la enseñanza multimedia DOCENTE APRENDIZ MEDIOS
Se inicia la figura del instructor o tutor
Orienta sus esfuerzos a mejorar el
proceso educativo.
Los docentes además del texto se
apoyan en material audiovisual.
Poco o nulo relación entre docente,
compañeros y alumnos.
Tiene una relación esporádica y
asincrónica con sus pares e instructores
y tutores.
La relación del educando y el
tutor mejora cuando se abre la
comunicac ión d e una vía . S in
embargo con la aparic ión del
te léfono esta relación mejora
ampliamente por tener una
comunicac ión d e dos vías y/o
part ic ipat iva .
Cintas de video y audio
Materiales escritos pensados para la
educación, Radio (1920).
Teléfono.
Correo.
Casetes.
Diapositivas.
MODELOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA TERCERA GENERACIÓN (principio de la década de los 80 a mediados de los años 90)
Educación telemática.
DOCENTE APRENDIZ MEDIOS
Mejor relación entre tutor aprendiz.
Se encuentra mejor instruido en
didáctica y acompaña el proceso de sus
estudiantes.
Se implementan pedagogías que se
centran en el estudiante y el
aprendizaje autónomo
Retroal imentac ión entre
maestro y alumno.
El aprendiz tiene mayor opción de la
información.
Poca relación entre docente,
estudiantes y compañeros.
Dependencia del computador
El acceso a tecnologías hace que el
estudiante pueda interactuar
directamente y en tiempo casi real con
el docente.
La educación se comienza a centrar en
el estudiante
El aprendiz t iene mayor opción
de la información.
.
Radio y televisión
Se integran los medios de comunicación
con la informática (teleconferencias,
correo electrónico, video)
Internet
Earling
Plataformas virtuales
Campus virtuales
MODELOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA CUARTA GENERACIÓN (Finales de los noventa )
Aprendizaje flexible
DOCENTE APRENDIZ MEDIOS
Acompañamiento continúo y virtual del
tutor, con diseño de contenidos
específicos.
Se realiza seguimiento por intermedio
del tutor y se hace personalizado el
mismo.
Dependencia al computador.
Comunicación continúa con el tutor y
compañeros.
El estudiante posee acceso a la
información de manera virtual y en
tiempo real
Comunicación interact iva e
integral con el tutor y sus
compañeros
Multimedia interactiva en línea.
Acceso a recursos a través del internet.
Gran cantidad de información accesible
bajo demanda.
Redes sociales
MODELOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA QUINTA GENERACIÓN (Principios del siglo XXI a la fecha)
Multimedia virtual
DOCENTE APRENDIZ MEDIOS
Comunicación bidireccional.
Material de muy buena calidad.
Evaluación integral.
Trabajo autónomo y evaluado
permanentemente por pares y tutor
Acceso a herramientas de multimedia
Procesos de formación y evaluación
integral orientados a la adquisición de
competencias.
Hay más comunicación de manera
bidireccional y multidireccional entre el
docente y los estudiante
Sistemas de respuesta automatizada.
Acceso a distintos recursos y a servicios
a través del portal institucional.
Comunicación de manera interactiva,
bidireccional y en ocasiones casi
simultánea entre estudiantes y/o con el
tutor y la institución.
Acceso a d ist intos recursos y a
servic ios a través del portal
inst itucional
Uso de sistemas de auto-respuesta a
través de tecnología de comunicación.
Acceso a servicios y recursos a través de
un portal institucional.
Se abandona el correo tradicional por
envió de materiales vía internet.
Aparecen sistemas automatizados de
cursos y asesoría, además del acceso a
recursos a través de un portal
institucional
Multimedia interactiva en línea
Sistemas de auto respuesta por medio
de las tics
Uso de red de redes con
respuesta precisa e inmediata.
BIBLIOGRAFÍA
• HERNANDEZ, Carmelo y Antonia Chichilla, UNED de Elche, España. 2011.
• Video: http://www.youtube.com/watch?v=HtIebeYMsIw
• Historia de la educación a distanciahttp://66.165.175.206/campus14_20131/file.php/321/historia_de_la_educacion_a_distancia.pdf
• Quinta generaciónhttp://66.165.175.206/campus14_20131/file.php/321/Quinta_generacion.pdf
• http://www.laverdad.es/alicante/v/20110414/opinion/modelos-educacion-distancia-20110414.html
• http://www.youtube.com/watch?v=HtIebeYMsIw