Sociedad, Cultura y Educación

(adaptado del trabajo original de Andrés Villega Dianta para la UDLA)

La Sociología de la Cultura

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1. Introducción2. La sociología de la cultura3. La sociología de la educación4. El rol de la sociología en la formación de la educadora5. Conclusiones

¿Qué entendemos por cultura?

1. INTRODUCCIÓN

• Son las formas, acciones y patrones humanos que dan forma a la sociedad

• La cultura es un saber acumulado que se trasmite y amplia de generación en generación

• ¿Cuál es su relación con la educación?

¿Qué entendemos por sociología?

2. LA SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA

• Se encarga de la investigar en torno a la vida en el contexto social

• La sociología de la cultura le da un rol principal a esta para explicar como funciona la vida en sociedad

¿Qué entendemos por educación?

3. LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

• ¿Qué entendemos por educación hoy?

• Análisis de la educación actual (video)

• La sociología de la educación, busca entender la educación en su dimensión social, con el fin de mejorar la conducta humana

• Suele entregar información de cómo se construyen las políticas educativas y los sistemas que las sustentan, permitiendo entender como opera la sociedad

4. EL ROL DE LA SOCIOLOGÍA EN LA FORMACIÓN educador

• ¿Cómo aporta la sociología a entender la educación?

• ¿Cómo aporta la sociología en la formación educador?

• ¿Qué elementos de la sociología necesitan abordar quienes se forman como educadores?

Un ejemplo de análisis sociológico

de la práctica de la educadora (video)

5. CONCLUSIONES

• La importancia de la sociología en la educación

• La importancia de ciencias auxiliares en la educación

• Otros elementos a considerar en la formación de las personas (video)

El Hombre Como Ser Social y Ser Educable

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1. Introducción2. El hombre como ser social3. El hombre como ser educable4. Conclusiones

1. INTRODUCCIÓN

• ¿Qué elementos hacen al hombre un ser social?

• ¿Cuáles son las características de la socialización humana?

• ¿Qué elementos hacen al hombre un ser educable?

• ¿Cuáles son las características para “educar” al hombre?

2. EL HOMBRE COMO SER SOCIAL

A) Evolución del hombre

• El hombre ha evolucionado a través de dos dimensiones:

Biológica

Social

• El hombre evoluciona y solo se entiende en sociedad, siendo resultado de las interacciones socio – culturales

• El hombre ha logrado sobrevivir y adaptarse al medio gracias a la vida en sociedad, por lo cual resulta clave el proceso de aprendizaje

• Documental sobre evolución humana (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10)

B) Origen de la concepción de hombre como ser social

• Aristóteles define al hombre como un “zoon politikon”

• Ello por que se resalta el rol de la ciudad como estilo de vida más que como agrupación de ellos.

• Darwin por su parte postula en su teoría de la evolución.

B) Origen de la concepción de hombre como ser social

Idea equilibrio ser vivo – naturaleza: El hombre evoluciona a partir de su innovación para adaptarse al medio y de su regulación social

Proceso evolutivo por adaptaciones – desadaptaciones: El hombre es un animal débil pero vivir en sociedad le da herramientas (la cultura) para ser fuerte y sobrevivir

C) Rasgos esenciales de “lo humano” Habilidades para:

• crear un lenguaje propio

• crear diferentes formas de comunicar

• crear e innovar

• adaptarse al entorno natural

C) Rasgos esenciales de “lo humano”

• Tendencia a la autorregulación y ordenamiento en sociedad

• La vida en sociedad

• La cultura (y educación) como elementos esencial del hombre

• Las culturas están en permanente cambio

• La creación de instituciones y organización social

3. EL HOMBRE COMO SER EDUCABLE

• El hombre es la única especie capaz de educarse, en cambio los animales que tienen instintos y aprenden por imitación, impregnación precoz o condicionamiento.

3. EL HOMBRE COMO SER EDUCABLE

• La cultura del hombre se puede trasmitir a través de diversos medios y formas de generación en generación, sin embargo y por sí sólo esto no se transforma en aprendizaje.

3. EL HOMBRE COMO SER EDUCABLE

•Entonces…, ¿Qué más se necesita?

•¿Para qué se necesita?

• Las características genéticas del hombre (cerebro, físico, sentidos, etc…) no explican por sí mismas su condición de educable

• El hombre es la única especie que da sentido y contexto a su aprendizaje

• La educación busca que el ser humano aprenda elementos que de otra forma no podría aprender en corto plazo

• La educación al ser una construcción social es eminentemente humana y vital, siendo prueba de ello que el ser humano sólo se desarrollo por la asistencia de otros en sus primeros años.

• Con la educación el hombre abandona su esencia animal al poder conocer, hacer y valorar a la vez.

4. CONCLUSIONES

• ¿Por qué el hombre mantiene su condición social?

• ¿Por qué el hombre es un ser educable?

• A pesar de estas situaciones “naturales”, ¿por qué los sistemas educativos tienen fallas?, ¿por qué se van modificando de forma constante?

• ¿Cómo aprovechar entonces la condición social y educable del ser humano?

• ¿Cuáles serían algunas tendencias para ello?

Diferentes Formas de Organización Social a Través del Tiempo

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1. Introducción2. Tipos de organización social3. Organización social a través de la historia4. Conclusiones

1. INTRODUCCIÓN

• ¿Qué es una organización?

• Permite la asignación de derechos y deberes por un bien común

• ¿Qué es la organización social?

• ¿Cuáles son las características de la organización social?

1. INTRODUCCIÓN

• La organización social nace de la condición social del hombre que se agrupa con conveniencia

• La organización social se entiende como el grupo de personas que interactúan entre sí y que se agrupan en post de diferentes objetivos

• La organización social evoluciona a la par de la vida humana

2. TIPOS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL

• Dentro de las formas de organización social la base es la familia, la cual constituye la base de la sociedad, existiendo a través de la historia el modelo de matriarcado, patriarcado, familia, etc, dando origen a formas de organización como:

2. TIPOS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL

Horda: la forma social más simple, reducida, de carácter nómada y sin mayor concepción de la paternidad

Clan: forma que nace de la familia, se basa en parejas exogámicas (sólo del propio clan) y suele existir un jefe

Tribu: posee un territorio, lengua, cultura y organizaciones compartidas, se compone de varias aldeas

• La familia se entiende como un grupo vinculado sanguínea, jurídica o consensualmente, siendo redes de parentescos

• A través de la historia han existido diferentes formas de organizar y concebir la familia.

Familia Consanguínea: Es la primera etapa de la familia y se organiza a través de grupos conyugales por generaciones en donde desde los abuelos a los hijos son parejas entre sí

Familia Punalúa: Similar a la primera, aunque al principio excluye a padres e hijos y más tarde a los hermanos, con lo cual la familia comienza a dividirse y disminuir

Familia Sindiásmica (poligamia masculina):

Superados las organizaciones anteriores, aquí el hombre tiene una o varias mujeres

Dentro de esta formas subsisten:

Matrimonio en grupo: Varios hombre y mujeres en relaciones matrimoniales recíprocas

Poliandria: Varios esposos comparten una sola esposa

Poliginia: Pluridad de esposas

Familia Monogámica: Nace de la forma anterior, siendo el centro el hombre, ya que puede engendrar, siendo sus hijos los herederos, además aquí una familia se encarga de criar los hijos

• Junto con ello se debe contemplar la existencia de la familia matriarcal y patriarcal

• La familia tiene un conjunto de funciones como la biológica, educativas, religiosa, económica, recreativa, etc

3. ORGANIZACIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LA HISTORIA

• El hombre en sentido genérica se ha organizado socialmente de las siguientes formas:

Esclavismo: se centra en la explotación del hombre, la propiedad individual, el dominio de la tierra y la estructura de clases sociales

Feudalismo: se centra en la tierra, en la producción de autoconsumo, en una estructura pirámide de clases social y en el predominio de la iglesia

Capitalismo: se basa en el intercambio de mercancías y acumulación de riquezas, centrándose en la libertad, la competencia y la generación de dependencias

Socialismo: se centra en que los medios de producción son de propiedad colectiva y su economía centralizada, con igualdad entre sus miembros

• ¿Qué organizaciones operan hoy?

• ¿Cuál es la organización que mejor representa a nuestra sociedad?

• ¿Cuál será la repercusión de estas organizaciones en el plano educativo?

• ¿Existe una de estas formas que facilite la función educativa dentro de una sociedad?

4. CONCLUSIONES

• La familia es base de la sociedad, ¿pero por qué?, ¿cuáles son las razones o motivaciones?

• ¿Cómo es abordada la familia hoy por el sistema educativo?

• ¿De qué formas la familia debe integrarse al sistema educativo?

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Tipos de Socialización

1. Introducción2. El concepto de socialización3. Los tipos de socialización4. La socialización primaria5. La socialización secundaria6. La socialización terciaria7. Los procesos de socialización8. Conceptos relativos a la cultura y socialización9. Conclusiones

1. INTRODUCCIÓN

• ¿Qué es la socialización? (video)

• ¿Con qué elementos asociamos la socialización?

• ¿Cuándo se socializa?

• ¿Cómo se socializa?

• ¿Cómo se relaciona la socialización con el ámbito educativo?

• Ejemplos de la importancia de la socialización (video)

2. EL CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN

• La socialización se puede entender como una interacción entre personas siguiendo ciertas pautas y normas culturales cuyo resultado es la integración a la sociedad

• Es un proceso mediante el cual la persona de una sociedad se interioriza en ella, para poder actuar en conformidad

2. EL CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN

Así el individuo que no nace en la sociedad por defecto, pueda integrarse a ella a través de la socialización

• La socialización se da en las distintas etapas de la vida y también en situaciones como el cambio de cultura, status, entorno, etc

(La socialización se da tanto desde la sociedad hacia el individuo y viceversa)

• Robert LeVine la entiende como un proceso de culturización, adquisición del control de los impulsos y un rol

(La socialización se da tanto desde la sociedad hacia el individuo y viceversa)

• Sigmund Freud la concibe como el proceso de conflicto mediante el cual los deseos antisociales innatos al hombre se refrenan

(La socialización se da tanto desde la sociedad hacia el individuo y viceversa)

• Martin L. Hoffman señala que el conflicto de la socialización entre un adulto y un niño se resuelve por la imposición de normas

3. LOS TIPOS DE SOCIALIZACIÓN

• La socialización se expresa de diferente forma según la etapa de la vida por la cual atraviesa una persona o en base a sus procesos previos de socialización, en donde por norma general se reconocen tres etapas (ejemplo: video):

Socialización primaria (o temprana)

Socialización secundaria

Socialización terciaria

4. LA SOCIALIZACIÓN PRIMARIA

• Es la primera socialización que vive un individuo, por lo tanto se da básicamente en la niñez.

• A partir de esta socialización el niño se integra a una sociedad.

• El núcleo socializante suele ser la familia (y más tarde el sistema escolar), caracterizándose por una fuerte carga afectiva

4. LA SOCIALIZACIÓN PRIMARIA

• Es una etapa en donde se comienza a comprender la realidad

• Esta etapa concluye cuando el individuo aprende el concepto “del otro” dentro de la sociedad

• Los agentes de socialización más importantes aquí son los padres

5. LA SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA

• Es cualquier proceso de socialización que realiza una persona que ya ha realizado la socialización primaria

• Esto le permite a un individuo acceder a nuevos ámbitos de la sociedad (escuela, trabajo, otra cultura, etc)

• La carga afectiva se mantiene pero cobra más fuerza la adquisición de código y técnicas que le permitan socializar mejor

5. LA SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA

• Las relaciones son más normadas y suelen ser jerárquicas, ya que se suelen dar dentro de instituciones (escuela, trabajo, etc)

• Surge el mundo del trabajo y las distribución social del conocimiento y la especialización

• Agentes de socialización aquí son las instituciones

6. LA SOCIALIZACIÓN TERCIARIA

• Se basa en el proceso de “transculturación”, cuando un individuo se integra a otra sociedad, con patrones culturales distintos a los aprendidos en los procesos anteriores

• También algunos teóricos la asocian con la etapa de la vejez, en donde cambian ciertos códigos de comportamiento y roles dentro de la sociedad

6. LA SOCIALIZACIÓN TERCIARIA

• También puede darse en un proceso de “re-socialización” en caso de personas que se han adaptado mal a su sociedad

• Agentes de socialización en esta etapa son la ideología, religión, medios de comunicación, etc

7. LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN

• Los procesos de socialización consisten en como la persona es capaz de aprender y adaptarse a los modelos culturales de una sociedad

• Durkheim postula al respecto que:

Los hechos sociales (actuar, sentir, pensar) están influidos por condiciones exteriores, las cuales regulan la conducta de la persona

La educación tiene como finalidad entregar las pautas de comportamiento comunes y sociales a la persona (ya que por defecto no son naturales)

La sociedad buscar crear personas según su estereotipo.

La persona es un “producto” de su sociedad

• Berger y Luckman señalan que:

La realidad social cambia con el tiempo y el espacio, sin embargo suelen haber patrones comunes

Entienden la realidad como un fenómeno independiente a la voluntad de una persona

• Weber postula que:

La sociedad sólo existe por que las personas realizan acciones, que es de donde parte cualquier hecho social

Toda acción social de una persona está influenciada o dirigida por las acciones de las otras personas

Las instituciones nacerían de la necesidad de las personas de cumplir con ciertas exigencias a la hora de externalizar su ser, sentir o pensar

El proceso de internalización sería cuando la persona aprende de una realidad concreta y particular de un elemento social

La internalización se logra al apropiarse de una realidad objetiva, donde sólo a partir de ella, el individuo se va haciendo parte de una sociedad

8. CONCEPTOS RELATIVOS A LA CULTURA Y SOCIALIZACIÓN• Etnocentrismo: es evaluar a una cultura bajo los

parámetros culturales de otra cultura, partiendo de la base de la preeminencia de la cultura propia

• Relativismo cultural: posición histórico – social que valora el desarrollo de cada cultura y está en contra del etnocentrismo

• Endoculturación: es la trasmisión de cultura de generación en generación que permite comprender y socializar a una persona dentro de una cultura

• Aculturación: proceso mediante el cual una persona o sociedad recibe una nueva cultura (o aspectos de ella), muchas veces reemplazando a la propia

9. CONCLUSIONES

• ¿Cómo aprovechar desde el contexto educativo las fases de la socialización de las personas?

• ¿Qué peligros o beneficios enfrenta el sistema educativo a partir de los procesos de socialización?

• ¿En qué procesos culturales están los jóvenes en el actual sistema educativo?

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Agentes de Socialización

1. Introducción2. Los principales agentes de socialización3. La familia como agente de socialización4. El sistema educativo como agente de socialización5. La socialización y el status6. Conclusiones

1. INTRODUCCIÓN

• ¿Qué es un agente?

• ¿Qué es entonces un agente de socialización?

• ¿Qué agentes de socialización conocemos?

• ¿Varían los agentes de socialización en cada etapa de la vida?

• ¿Porqué son tan importantes los agentes de socialización?

2. LOS PRINCIPALES AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

• Para analizar un agente de socialización se debe ver su impacto en la persona según su etapa de desarrollo y nivel de socialización, por ello los principales agentes de socialización suelen ser:

Familia

Escuela

Amigos y compañeros de trabajo

Medios de comunicación

Ideologías políticas

Religiones

Otros, ¿cómo cuáles?

3. LA FAMILIA COMO AGENTE DE SOCIALIZACIÓN

• Todos podemos ser agentes socializadores en cualquiera de sus fases

• Sin embargo la familia como institución es el ente socializador más importante

• Además constituye el núcleo básico de las sociedades en la actualidad

• La familia entrega los conocimientos básicos al niño, como los valores aunque no necesariamente los crea

• Muchos de los elementos que entrega la familia en la socialización son producto de la sociedad, religión, política, status social, etc

• La familia como agente socializar posee las siguientes características:

La familia es el primer agente socializador

La familia siempre esta presente en la vida de una persona

La familia es también un espacio íntimo de socialización

La familia genera socialización desde el afecto y desde el rol autoritario de los padres

La familia es identificada socialmente, por tanto los miembros de una familia siempre tendrán nexos sociales

La familia satisface una serie de necesidades de la persona

4. EL SISTEMA EDUCATIVO COMO AGENTE DE SOCIALIZACIÓN

• La educación es un agente de socialización formal, además de trasmitir de manera formal también, la cultura de generación en generación

• El sistema educativo genera socialización desde distintos ámbitos:

Entre pares

Entre la familia

Entre el docente y estudiante

A través del currículum escolar

Crea normas y hábitos (al igual que el trabajo)

5. LA SOCIALIZACIÓN Y EL STATUS

• ¿Qué es el status?

• Las formas de socialización crean y se relacionan con el status

• El status puede ser adscrito (cuando nace de factores sin control de parte del individuo) o adquirido (cuando depende del individuo)

• En cada agrupación social la persona suele ocupar un status, ¿ejemplos?

• Pero siempre hay un status principal con el cual se relaciona a la persona, ¿ejemplos?

• Hay diversos tipos de status en nuestra sociedad como el familiar, económico-social, laboral, etc

6. CONCLUSIONES

• ¿Qué agentes socializadores influyen más hoy en nuestra sociedad?

• ¿Cómo sacar provecho educativo a los distintos agentes socializadores a lo largo de la vida de una persona?

• ¿En qué elementos de la socialización es importante el sistema educativo como agente?

• ¿Cómo se pueden mejorar nuestros procesos de socialización desde la perspectiva de ser agentes de ella?

• ¿Qué status existen en el sistema educativo?, ¿es positivo o negativo que existan?, ¿cómo se pueden aprovechar educativamente?

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Diferentes Formas de Comunicación del Hombre

1. Introducción2. Los axiomas de la comunicación3. Formas de la comunicación humana4. Conclusiones

1. INTRODUCCIÓN

• ¿Qué es comunicar?

• ¿Cuándo comunicamos?

• ¿Qué y cómo comunicamos?

• ¿Qué características son propias de la comunicación humana?

• ¿Qué partes del proceso de la comunicación conocemos?

• ¿Qué formas de comunicación conocemos?

2. LOS AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN

• Watzlawick desarrolló una serie de axiomas del proceso de comunicación:

Es imposible no comunicarse

Todas comunicación posee un nivel de contenido y relacional

La naturaleza de la comunicación depende de la pauta de secuencia que cada actor establece

El ser humano se comunica de forma digital y análoga

Todo intercambio dentro de la comunicación es simétrico o complementario, según se basen en igualdad o diferencia

3. FORMAS DE COMUNICACIÓN HUMANA

A) Comunicación Verbal

• Comunicación en la que se usan signos en las trasmisión del mensaje, la cual puede ser oral o escrita

• Este tipo de comunicación se logra a través del lenguaje, para lo cual se deben tener competencias lingüísticas y comunicativas

B) Comunicación No Verbal

• Comunicación en la que se usan medios no lingüísticos como los gestos o la expresión corporal, figuras gráficas, artículos, etc

• Esta forma permite comunicar expresiones, sentimientos, trasmitir actitudes, información, o servir de refuerzo para la comunicación verbal

• Además el hombre posee ciertas clases de comunicación:

Física: comunicación personal que puede ser verbal o no verbal

Estética: comunicación a través de expresiones artísticas

De Signos: comunicación de tipo mecánica a través de señales, banderas de señales, etc

Simbólica: comunicación a través de símbolos como los religiosos

• También hoy se habla de diferentes tipos de comunicación según el ámbito:

Comunicación estratégica

Comunicación social

Comunicación masiva

Comunicación visual

Comunicación asertiva

Comunicación educativa

Otras

4. CONCLUSIONES

• ¿Cómo se comunica hoy en general en España?

• ¿Cómo se comunica hoy en el sistema escolar?

• ¿Cuál es la importancia de la comunicación en el aula?

• ¿Cómo comunicar en el aula?

• ¿Cómo debe comunicar un educador en todos sus ámbitos del quehacer profesional?

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Primeras Manifestaciones de la Educación

1. Introducción2. La educación en los tiempos primitivos3. La educación en las grandes civilizaciones antiguas4. La educación en la edad media5. Conclusiones

1. INTRODUCCIÓN

• ¿Qué imágenes tenemos de la educación en tiempos primitivos?

• ¿Qué herramientas utilizarían para educarse?

• ¿En torno a qué temáticas se educarían?

• ¿Cómo funcionaría el proceso educativo?

• ¿Qué pruebas tenemos de este período?

• Nuestro punto de partida: en cualquier sociedad humana ha existido la educación

2. LA EDUCACIÓN EN LOS TIEMPOS PRIMITIVOS

• Desde las primeras generaciones de hombres existentes en la faz de la tierra, existen procesos educativos

• Durante esta época no existían instituciones educativas formales

• La enseñanza se basaba en técnicas de sobrevivencia, siendo eso el principal objetivos también de los procesos de socialización

• Actuaba al igual que hoy como un elemento trasmisor de cultura

• La educación se hacía a través de la oralidad, imitación y experiencia al no existir la escritura como se conoce hoy en día

• Cuando el hombre se hace sedentario la educación tuvo el fin de trasmitir diferentes técnicas superiores como el cultivo

• Prontamente surgieron otras áreas como la metalurgia o las construcción

• El período se revolucionó con la creación de las ciudades y con ello, nuevos métodos de organización política, social, económica y religiosa

• Estos fenómenos produjeron una especialización en las funciones de los hombres, apareciendo los artesanos, comerciantes, sacerdotes, constructores, entre otros oficios

• El período concluye con la invención de la escritura y con ello de nuevas formas de educar

3. LA EDUCACIÓN EN LAS GRANDES CIVILIZACIONES ANTIGUASA) Civilizaciones Antiguas de Oriente

• Con la invención de la escritura aumentaron los medios y técnicas para trasmitir información

• En Egipto la invención de la escritura jeroglífica (3.400 AC) y luego del alfabeto (2.000 AC) permitió escribir en piedra, papiro y tabletas de arcilla

• Aparecen las escuela que enseñaban matemáticas, construcción, escritura, ciencias y religión

• En Mesopotamia, solo unos pocos escribían y leían la escritura cuneiforme

• Además sólo los hijos del sector dominante y los ricos podían acceder a la educación, con el fin de mantener su posición social

• Las mujeres solo aprendían en el hogar, las tareas propias de la mantención de la familia

• En India, la educación estaba fuertemente basada en la religión y la hacían los sacerdotes

• La temáticas más importante era el budismo, el cual rápidamente se extendió por oriente

• En China, junto con la religión se cultiva la ciencia, filosofía y poseía

• El sistema chino se caracterizaba por realizar exámenes a los postulantes para los puestos de gobierno con la finalidad de dejar a los más capacitados

• En Israel, La Torah se convierte en la base de la educación judía, enseñando conocimientos específicos como la lengua o actividades

• La mujer era educada en la crianza de los niños y en el hogar

B) Civilizaciones Antiguas de Occidente

• En Grecia, la educación era de carácter privado en un principio, salvo en Esparta en donde era militarizada, estatal, gratuita y obligatoria

• Atenas se caracterizaba por una educación intelectual y Esparta por otra orientada a lo físico y al mundo militar

• La enseñanza se iniciaba a los 7 años de edad

• Los hombres se educaban en lectura, escritura, matemáticas, juegos y música

• Las mujeres en lectura, escritura y matemáticas, pero debían aprender las tareas de mantenimiento del hogar

• A los 12 años los hombres desarrollan el deporte (disciplinas olímpicas clásicas)

• En la adolescencia acuden a la academia a aprender arte, ciencias y cultura

• A las 18 años terminan los hombres la escolaridad y deben prestar servicio militar durante 2 años

• En la antigua Grecia hubo filósofos con sus propias concepciones educativas:

Sócrates: El alumno no sólo debe mirar las cosas, sino investigar y analizar el porque y para que de ellas

Platón: El niño debe ser instruido desde pequeño a través del juego y la socialización

Aristóteles: Señalaba la importancia de la educación física, la intelectual y moral señalando de que estaban relacionadas entre si

• En Roma, la escuela nace a mediados del siglo IV AD, pero no es hasta el siglo II AC, en donde hubo una mayor cobertura, siendo públicas (plebeyos) y privadas (nobles) y heredera de Grecia

• Se educaba el hombre y la mujer aunque no necesariamente juntos

• Existían dos grandes escuela, la elemental y la gramática, la primera para plebeyos y la segunda para los nobles

• Sólo los nobles recibían una educación completa

• La educación plebeya se enfocaba a ser útil a la sociedad

• El educador Quintiliano señalaba la importancia de que el niño se educara de pequeño señalando que su memoria a esa edad tenía mayor capacidad de retención

4. LA EDUCACIÓN EN LA EDAD MEDIA• La invasión árabe en la Península Ibérica (desde el siglo VII

DC), la convirtió en un referente para Europa para el estudio de la filosofía, ciencias, matemáticas y cultura clásica

• Durante la edad media europea Carlomagno en el siglo IX reconoce el valor de la educación, trayendo educadores eclesiásticos de Inglaterra

• Desde el siglo X se empieza a imponer el cristianismo en educación y con ello la escolástica, para relacionar la teología con la filosofía griega

• Nacen las universidades en Europa siendo algunas administradas por los formadores y otras por los estudiantes

• Parte del modelo educativo de la época se basaba en el aprendizaje a través del trabajo

• La educación en la época sólo es accesible a los sectores nobles y acomodados

• El aporte del mundo árabe es invaluable para Europa, ya que permite mantener la ciencia y filosofía griega y romana

• El latín se populariza como la lengua erudita y educativa

• Esta época se va cerrando desde el siglo XVI con la llegada del renacimiento y el humanismo que redescubre la riqueza de la cultura occidental clásica

• A la vez la iglesia, iba tomando cada vez más importancia y control de la actividad educativa, sobre todo luego de la imprenta

5. CONCLUSIONES• ¿Qué elementos ha compartido la educación a lo largo de

la historia?

• ¿Qué rasgos en el ámbito educativo hace distintiva a cada etapa?

• ¿Cuáles son las principales concepciones educativas?

• ¿Qué mecanismos se utilizan para la enseñanza en dada época?

• ¿Qué aporte educativo es posible de rescatar para la actualidad en cada etapa?

• ¿Qué similitudes y diferencian existen en general con la educación en la antigüedad y en la actualidad?

Atención socioeducativa de menores

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2013

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