El impulso al talento de MéxicoUna propuesta para

identificar, educar y aprovechar el talento de los niños y

jóvenes mexicanos con capacidades sobresalientes

Julio 6, 2006

Representan grupos de la población con alto potencial de desempeño

Las investigaciones en torno a estos grupos propician innovaciones en la enseñanza normal

Implican un grupo de personas con habilidades diferentes

•querequieren atención y educación especiales tanto para aprovechar y cuidar esas habilidades como para tener un desarrollo integral equilibrado.

Son grupos pequeños de la población

Su atención es altamente benéfica

Padres y maestros no están preparados para reconocer sus talentos

La cultura prevaleciente señala que la educación debe ser igual para todos

Se confunden los talentos con síndromes y comportamientos debidos a otras causas

Su atención cuesta

No obstante que los niños y jóvenes con talento

En sus hogares y escuelas no reciben atención o educación especializada

Importancia

No existen políticas nacionales al respecto

Existen pocos programas

Falta información sobre los niños sobresalientes

Los esfuerzos son dispersos y poco sistemáticos

Están orientados a niveles escolares avanzados

Se enfocan a algunas habilidades y destrezas o campos

La cultura no está orientada a niños sobresalientes

Existe la actitud de que “las escuelas saben más”

Los talentos se confunden a menudo con otros comportamientos

Situación en México

Atención en las escuelas “Enriquecimiento escolar”

Educación en escuelas especializadas

Atención fuera de la escuela general

Aislamiento y “etiquetamiento” de los niños y jóvenes

Docentes altamente preparados

No reproducible fácilmente

Responsabilidad del Estado

Conflictos con el Magisterio

Alto costo y dificultades de inicio

Concertar esfuerzos requeridos

Dar dirección y sistematizar las experiencias y resultados

Dar continuidad

1

2

3

PROPUESTA IMCO

Obstáculos para la acción en México

Identificar a los niños y jóvenes con capacidades sobresalientes, usando información y pruebas disponibles, desarrollando nuevos instrumentos;

Proporcionarles condiciones, oportunidades y estímulos óptimos, adaptando y generando materiales, atrayendo y capacitando a profesores, obteniendo fondos para becas, organizando programas, preparando instalaciones y estableciendo logística de atención;

Dar seguimiento a su trayectoria y actividades, preparando tutores, generando bases de datos, diseñando procesos de entrevistas y contando con especialistas en psicología infantil;

Facilitar su inserción en el sector académico y en otros, generando redes y vínculos, estableciendo acuerdos y convenios, y promoviendo cambios de regulación;

Informar a la sociedad y aprender de la experiencia para mejorar el modelo, generando informes y publicaciones, organizando reuniones de análisis, contando con un Consejo Técnico externo.

Plan de Acción para México

60 niños de 9, 10 y 11 años de edad• 5 cursos (12 niños x curso)• 10 profesores (2xcurso), 5 tutores (1xcurso),5 jefes curso (1xcurso)• 1 coordinador por grupo de edad

60 jóvenes de 12, 13 y 14 años de edad• 5 grupos (12 jóvenes x curso)• 10 profesores (2xcurso), 5 tutores (1xcurso), 5 jefes curso (1xgrupo)• 1 coordinador por grupo de edad

Primer año

Historia del Arte Occidental Modelos matemáticos Neurociencias

Lógica: Principios Razonamiento Criptología Genómica

Política Internacional Probabilidad y Teoría Juegos Ingeniería Eléctrica

Filosofía de la Mente Lógica matemática Ciencias Biomédicas

Historia Europea Moderna Teoría de números Astronomía

Disentimiento Matemáticas personalizadas Arqueología

Plan Piloto - Funcionamiento y requerimientos