VALORES EN LA DOCENCIAPRESENTADO POR:

Emilio Batista Him

Mario Chalhoub16 NOVIEMBRE 2013.

Profesora: Hedilberto Peralta P

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La Educación en Valores y valores en las aulasContenido

� Perspectivas teóricas.

� Los valores de la educación y sus fundamentos desde posturas humanísticas.

� Una tipología posible: valores compartidos y no compartidos, contravalores y valores no contradictorios.

� El trabajo en valores.

� Educación para la convivencia.

� Educación para la Paz.

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La Educación en Valores, Perspectiva teórica y definiciones

DEFINICIONES:Max Scheler , Filosofo AlemánLos valores son los objetos propios de los actos intencionales de la parte emocional del espíritu: amar, sentir, preferir, tender; actos que son también aprióricos, y que están esencialmente correlacionados con sus objetos.

Universidad Católica Sede Sapientiae: Valores es todo lo que configura la dignidad del hombre, reconocidos por todos, como el fundamento de un dialogo universal.

Quintana sabanas(1998,234), la educación en valores viene a ser una corrección de la democracia liberal a favor de ciertas virtudes cívicas imprescindibles y de los deberes fundamentales que los individuos tienen con la colectividad.

Los Valores: son todas las cosas que pueda servir al hombre para edificarse y tener un comportamiento maduro. Sabiendo que el hombre posee la facultad de mantenerse por encima de todas las cosas.

Los Valores: es lo que se adquiere en el transcurso de nuestra vida, desde la educación de nuestros padres, hasta la educación que recibimos en los estudios superiores. Significa entonces que los Valores, es todo lo que edifica el conocimiento del ser humano.

Los Valores es el conjunto de juicios, pensamiento, deseos y emociones, que forman una escala de preferencias en la vida del ser humano. Nuestros razonamientos nos convence de que algo es bueno o malo el cual procedemos.

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Tipología y Agrupación de los valores

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Max Sheler : en su libro “El Formalismo en la Ética y la Ética material de los Valores” agrupa los Valores con la forma siguiente:

Valores Útiles : Adecuado, inadecuado

Valores Vitales : Convenientes, inconvenientes , fuerte, débil

Valores Lógicos : Verdad, falsedad

Valores Estéticos: Bello , feo , sublime, ridículo ( punto de vista artista pintor)

Valores Éticos : Justo, injusto, misericordioso, despiadado

Valores Religiosos : Sagrado, santo, profano

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Los valores de la educación y sus fundamentos desde posturas humanísticas

Los tres valores primarios o valores más importantes son:� Respeto� Honestidad� Responsabilidad

Respeto:Reconocer y aceptar a todas las personas, demás seres vivos y cosas por su valor individual.Comprender y aceptar que existen distintas creencias diferentes a las mías. Luchar por mis derechos sin afectar los derechos de los demás.

Honestidad:Mantener un compromiso permanente con la verdad. Evitar apropiarme de bienes que pertenecen a otras personas.Mantener congruencia entre pensamientos, dichos y acciones.

Responsabilidad:Hacerme cargo de mis acciones y de sus consecuencias.Cuidar de la integridad de mi persona y procurar el bienestar de los demás.

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Los valores de la educación y sus fundamentos desde posturas humanísticas

Cuatro tipos de modelos de educación humanista(Miller):

1. Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en eldesarrollo de los estudiantes.

2. Modelos de auto concepto (desarrollo de la identidadgenuina)

3. Modelos de sensibilidad y orientación grupal.4. Modelos de expansión de la conciencia.

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•La educación se debería centrar en ayudar a losalumnos para que decidan lo que son y lo quequieren llegar a ser.

•Logro máximo de la autorrealización en los alumnos•Que el valor del docente en la enseñanza, searealizado en función del logro del estudiante(satisfacción personal)

Los valores de la educación y sus fundamentos desde posturas humanísticas

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Cinco características de la educación humanista (Weinstein):

1. Retoma las necesidades de los individuos.2. Fomenta el incremento de las opciones del individuo.3. Conocimiento personal y publico, tienen el mismo valor.4. Fomenta el desarrollo individual sin agraviar el de otros.5. Programa educativo: sentido de relevancia, valor y

merecimiento en cada persona implicada.

Los valores de la educación y sus fundamentos desde posturas humanísticas

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UNA TIPOLOGIA POSIBLE EN VALORES:

valores compartidos : Compromiso:

De todos con todo

Respeto:

servicio de personas para

personas

Vocación de Servicio:

Responsabilidad social

Profesionalismo:

Dignificar nuestra tarea

Creatividad Innovadora:

Tecnologías e ideas Honestidad y lealtad

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Otros Valores compartidos

UNA TIPOLOGIA POSIBLE EN VALORES:

Integridad y honestidad

Liderazgo

Franqueza y confianza Trabajo en equipo & apoyo mutuo Preocupación por los demás

Apertura al cambio

Calidad, servicio y orientación al cliente

Respeto a las Personas

Responsabilidad Personal

Responsabilidad social

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UNA TIPOLOGIA POSIBLE EN VALORES:No compartidos

Valores no compartidos: Son los que, aun no participando de un consenso generalizado, se acepta de forma amplia la legitimidad de que puedan ser asumidos y defendidos por personas o grupos sociales.Pero pueden entrar en contradicción con otros valores que pertenezcan a su mismo grupo. Por decirlo así, existe consenso sobre Su legitimidad, pero no sobre su universalidad.

Ejemplo: aquellos valores que claramente pertenecen al ámbito de lo privado; pongamos por caso, la castidad o el celibato. Se puede discutir si la castidad es o no una virtud. Para Celibato para el clero es teológicamente justificable o si es psicológicamente conveniente, etc, pero no se discute la legitimidad de que alguien

pueda libremente optar por esta forma de vida.

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UNA TIPOLOGIA POSIBLE EN VALORES:Contravalores

En general, pertenecen a la clase de valores controvertidos todos aquellos que están en la base de la especificidad diferencial :

1. De las distintas confesiones religiosas, concepciones éticas, corrientes estéticas, opciones políticas, etc., que aceptan las reglas de juego democrático.

2. Hay controversia sobre el partido al que es mejor votar, sobre la calidad de una obra de arte, sobre una orientación moral dictada por la Iglesia, pero, en general, se admite que cada cual pueda sostener, defender y practicar posiciones distintas ante estos temas.

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Los valores no compartidos (A), y no contradictorios (B), que tampocoserían compartidos, pero que, en cambio, no son percibidos comocontravalores; se considera legítimo que algunos grupos los puedan tenercomo propios.

No contradictorios (C): Valores que pertenecen al ámbito de lo privado.Ejemplo de no contradictorio seria:

UNA TIPOLOGIA POSIBLE EN VALORES:Valores no contradictorios

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EL TRABAJO EN VALORES

Desde punto vista Económico:

Adam Smith:

Consideraba que el trabajo era la calidad de medida exacta para cuantificar el valor. Para él, el valor era la cantidad de trabajo que uno podía recibir a cambio de su mercancía. Los bienes podían aumentar de valor, pero lo que siempre permanece

invariable es el trabajo, o sea el desgaste de energía para producirlos, siendo entonces el trabajo el patrón definitivo e invariable del valor. Se trata de la teoría del valor comandado o adquirido. Aunque no era el factor determinante de los precios, estos oscilaban hacia su precio de producción gracias al juego de la oferta y la demanda

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Desde pun de vista Educativo.Trabajar los valores en educación Inicial:zullychang el Jue Oct 09, 2008

Los valores se enseñan con el ejemplo, por ello es importe que todos losmiembros de la comunidad educativa tengan en su actuar la mismapuesta en común, es decir si yo hablo del valor de la verdad no puedoestar haciendo lo contrario si yo no comparto mis materiales que valorpuedo estar trabajando, el valor es algo que se enseña con el ejemplo enprimer lugar.

EL TRABAJO EN VALORES

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EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA

La educación para la convivencia:

Es un proceso que implica acciones intencionales, sistemáticas y continuas encaminadas al desarrollo personal y colectivo mediante marcos que generen formas alternativas de pensar, sentir y actuar.

Este proceso supone potenciar la capacidad para afrontar los conflictos desde una perspectiva creativa y no violenta y vivir conscientemente los valores de igualdad, justicia, respeto, libertad y solidaridad.

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EDUCACION PARA LA PAZ

Educación para la paz:

Es el proceso de adquisición de los valores y conocimientos , así como las actitudes, habilidades y comportamientos necesarios para conseguir la paz, entendida como vivir en: armonía, Con uno mismo, Con los demás, y el medio ambiente.UNESCO:En la educación, este organismo asigna prioridad al logro de la educación elemental adaptada a las necesidades actuales. Colabora con la formación de docentes, planificadores familiares y vivienda, administradores educacionales y alienta la construcción de escuelas y la dotación de equipo necesario para su funcionamiento, la cual redundará en una paz en todos los países.

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Los valores son construcciones humanas, adquiridos a través del proceso socializador del grupo al que se pertenece (familiar, educativo, religioso, político, laboral, entre otros), pues el viviente humano en su variada vida de relación, los aprende de personas que le son significativas.

En este Resumen, se destaca la importancia del proceso educativo, mediador esencial para la difusión de los valores, así cómo y para qué educar en valores, bajo una dirección tendiente a humanizarnos más como personas, en aras de una humanidad más solidaria.

Finalmente, se hace referencia al cuidado de la salud como un valor fundamentalen la vida de las personas, valor que requiere enriquecerlo y mantenerlo, mediante acciones auto cuidadoras vinculadas a estilos de vida saludables.

La Clave: Educar- Valores - Salud.

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Resumen:

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