1. ASEQUIBILIDAD: Disponibilidad de escuela de nios con o sin
discapacidad. ACCESIBILIDAD: Ausencia de obstculos para acceder el
sistema educativo ADAPTIBILIDAD: Capacidad del maestro para adaptar
su sueo circular de acuerdo a las necesidades del alumno
ACEPTABILIDAD: Calidad de educacin para todos, sin diferencia.
2. El desarrollo de una educacin inclusiva implica cambios en
el mbito del sistema y de las polticas educativas, en el
funcionamiento de las escuelas, en las actitudes y prcticas de los
docentes y en los niveles de relacin de los distintos actores
3. Surgimiento de respeto por las diferencias. Se comparten
experiencias dentro y fuera del aula. Crece la tolerancia y
aceptacin hacia las diferencias. LOS ASPECTOS POSITIVOS DE LA
INCLUSIN PARA LOS NIOS SON:
4. RECONOCE QUE NIOS Y ADOLESCENTES , AL IGUAL QUE TODAS LAS
PERSONAS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS PERMITE QUE TODOS LOS ALUMNOS
PODAMOS BENEFICIARNOS DE UNA ENSEANZA ADAPTADA A NUESTRAS
NECESIDADES RECONOCE QUE TODOS LOS NIOS Y ADOLESCENTES PODEMOS
APRENDER Y HACER, CON EL APOYO Y ADAPTACIONES QUE PUDIERAN
ADAPTARSE PRETENDE ELIMINAR LAS BARRERAS QUE LIMITAN EL APRENDIZAJE
BUSCA GENERAR IGUALDAD DE OPRTUNIDADES PARA TODOS. DISPOSICIN A
COLABORAR Y A INTERCAMBIAR CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS
5. ESTE ENFOQUE SE CONTRAPONE AL DE LA HOMOGENIZACION QUE
ESTABLECE UN IMAGINARIO DE LO QUE ES NORMAL A PARTIR DE LO CUAL SE
HACEN TIPIFICACIONES
6. RECONOCIMIENTO DE LA EDUCACION COMO UN DERECHO EDUCACION CON
CALIDAD RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD COMO UN VALOR
7. LA INCLUSIN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD AL SISTEMA
EDUCATIVO La educacin inclusiva no cree en la segregacin, ni
tampoco considera que haya que hacerle un lugar especial a la niez
con discapacidad.
8. NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES Son propias de cada
persona, nia, nio, adolescente. Responden al concepto de diversidad
NECESIDAD EDUCATIVAS ESPECIALES Son necesidades especificas de
algunas personas. Nias , nios, adolescentes. Requieren apoyo y
apoyo especializado NECESIDADES EDUCATIVAS Son las que tenemos
personas, nios, nias , adolescentes, las compartimos sin
distincin.
9. COMOSEENTIENDEAHORALA DISCAPACIDAD EN RELACIN A LA SALUD: Se
refiere a la limitacin de funciones EN RELACIN AL MBITO EDUCATIVO:
Nos referimos a los nios, nias y adolescentes tienen capacidades
diferentes. EN RELACION AL TRABAJO: Se habla a la discapacidad
temporal.
10. BARRERA PARA EL APRENDIZAJE y DIFICULTAD EDUCATIVA La
dificultad educativa surge en la interaccin entre la participacin
del alumno y las condiciones escolares que se crean para favorecer
dicho aprendizaje. Cuando las dificultades educativas se atribuyen
a los dficits de los alumnos: dejan de considerarse las barreras
para el aprendizaje se inhiben las innovaciones que minimizaran las
dificultades educativas de los alumnos.
11. LA EDUCACION INCLUSIVA IMPLICA: Que todos los nios y nias
de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de
sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos
aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de una escuela
que no pone mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn tipo,
para hacer realmente efectivos los derechos a la educacin, a la
igualdad de oportunidades y a la participacin
12. Acogida Creacin y cohesin de la comunidad Evaluacin inicial
Criterios de elaboracin del plan de actuacin Seguimiento
individualizado Evaluacin de los procesos de mejora