Efekt potwierdzenia

Szukanie potwierdze nieJak często ludzie szukają potwierdzenia swoich opinii w życiu, nie zwraca jąc uwagi na dane, które zaprzeczają ich przeko nan iom? Widzą tylko to co potwierdza ich zdanie?Częś ciej niż mogłoby się wydawać. Jest to tzw. efekt potwierdzenia. Pier wszy raz przeczy tałem o nim w książce Tadeusza Niwińskiego — Bóg Ein steina.

Efekt potwierdzenia został pokazany na pod stawie ekspery mentu “2–4-6″, którego autorem jest Peter Cath cart Wason. Ekspery ment ma za zadanie uzmysłowić stu den tom ist nie nie strate gii kon fir ma cji, szuka niu potwierdzenia tego czego już wiemy.

To jest najbezpieczniejsze podejście. Jeśli szukasz potwierdzenia tego czego już wiesz łatwo możesz łatwo możesz takie potwierdzenie znaleźć i odnieść sukces, a tym samym uniknąć porażki.

Ekspery ment 2–4-6

Zadanie, które stawia pro fe sor przed stu den tami polega na odgad nię ciu zasady tworzenia ciągu liczbowego. Ciąg składa się z 3 liczb. Najczęś ciej podawany ciąg to liczby 2, 4, 6 (stąd nazwa eksperymentu).

Wiadomo, że ciąg ten speł nia warunek wymyślony przez pro fe sora. Co zostaje oznac zone przyp isaniem temu cią gowi znaku — w drugiej kolumnie. Wybrany ciąg liczb wpisuje się w pier wszą kolumnę, potwierdze nie — lub zaprzecze nie — poprawności ciągu zapisy wane jest w kolumnie.

Następ nie w trze ciej kolum nie zapisu jesz jaka według Ciebie jest wymyślona przez pro fe sora for muła np: “liczby ros nące co 2″, a w czwartej, ostat niej kolum nie zapisu jesz jak pewien jest, że odgadłeś warunek wymyślony przez pro fe sora poprawnie — np: 50%.

Przykład owy prze bieg eksperymentu może wyglądać tak:

Stu dent wyp isuje kole jne ciągi:• 4, 6, 8• 5, 7, 9• 52, 54, 56• 468, 470, 472

Wszys tkie są oznac zone , czyli speł ni ają regułę pro fe sora. W kole jnych próbach pro cent pewności siebie stu denta rośnie by w końcu osiągnąć 100%.

I co się okazuje? Po pier wsze więk szość stu den tów idzie podobną ścieżką i dochodzi do wniosku, że ciągiem rządzi zasada — liczby ros nące co 2.

Jest to jed nak odpowiedź błędna. Mimo, że za każdym krok iem stu dent odniósł sukces, bo prze cież dostał wynik koń cowy okazał się porażką. Kilkukrotny sukces, nie nauczył stu denta prak ty cznie nic nowego. Szukał on tylko potwierdzenia reguły wymyślonej na początku i za każdym razem je dostawał. Mimo, że nie uczył się nic nowego, jego pewność siebie rosła, bo prze cież odnosił sukcesy.

W tym ekspery men cie ważne jest pokazanie, że szukanie tylko potwierdzenia, nie zawsze jest najlep szą drogą. Porażka i wycią ganie z niej wniosków jest bardzo ważne zwłaszcza jako naukowiec. Dokładny opis ekspery mentu z efek tem potwierdza nia (Con fir ma tion Bias) możesz znaleźć na stronie www.devpsy.org

Reguła, którą wymyślił pro fe sor jest prosta — ciąga ma się składać z dowol nych ros ną cych liczb.

Ekspery menty według Edwarda de Bono

2–4-6 nie jest jedynym ekspery mentem, który pokazuje efekt potwierdzenia. Ist nieją inne, które łatwo pokazują to, jak ludzie myślą. Jak postępują ostrożnie szuka jąc potwierdzenia, że mają racje. Chcą mieć pewność, że osiągną sukces, a boją się porażki.

Dobrym przykła dem jest ćwiczenia, które pro ponuje Edward de Bono zaj mu jący się różnymi sposobami myśle nia. Ćwicze nie jest podobne do ekspery mentu 2–4-6. Tym razem jed nak do czynienia masz z rysunkiem.

Zaw iera on pewną cechę, którą należy odgad nąć. Podob nie jak wcześniej rozu mowanie może wyglą dać tak, że sprawdzasz kole jne obrazy:

Tak ten obraz ma tę cechę

I ten obraz również ma poszuki waną cechę Można by tak prze chodzić przez kole jne fig ury geom e tryczne i sprawdzać, czy speł ni ają one warunki wymyślone przez Edwarda de Bono, czy nie. Za każdym razem jest duża szansa,że osiąg niesz sukces, ale dowiesz się niewiele.

Możesz wykazać się śmi ałym myśle niem i sprawdzić taki rysunek:Okazuje się, że on też ma tą spec jalną cechę. Kieru jąc się śmi ałym myśle niem od razu wyk luczyłeś konieczność sprawdza nia wszys t kich figur geom e trycznych po kolei. Zaoszczędz iłeś bardzo dużo czasu.

Nauka i myślenieNauka, a nawet ucze nie się, wymaga zas tanowienia nad pyta ni ami, jakie należy zadać. Odpowied nie pyta nia mogą przy bliżyć Cię znacznie szy b ciej do rozwiąza nia. Nawet jeśli wynik jest negaty wny i odniesiesz porażkę, możesz się z niej znacznie więcej nauczyć niż z sukcesu. Ponieważ porażka może wye lim i nować od razu znacznie więcej możli wości niż sukces.

To jak myślisz ma wpływ na Twoje wyniki. Co jesteś w stanie osiągnąć. Czy dalej będziesz prze by wał w swo jej stre fie kom fortu szuka jąc potwierdzenia tego, co już wiesz, czy będziesz szukał nowych możli wości, nowych szans.

Czy jesteś odważny i jesteś wstanie uczyć się nawet ze swoich porażek. Czy porażka Cię prz er aża. To zależy od Ciebie.

Autor:Adam Kopeć

Więcej artykułów na stronie:

http://aumento.pl

Subskrybuj nasz kanał Youtube:Aumento Adam Kopeć