فعالية استخدام الطريقة المعملية فى تدريس العلوم فى تنمية

التفكير اإلبداعى لدى تالميذ الصف الثانى اإلعدادى

بحث مقدم للحصول على درجة الماجستير فى التربية

إعداد من

تفيدة سيد أحمد غانم

إشراف

يسرى عفيفى عفيفى/األستاذ الدكتور محمد صابر سليم/ األستاذ الدكتور أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم

جامعة عين شمس –كلية التربية جامعة عين شمس –كلية التربية

1998

مشكلة البحث وتساؤالته

الواقع الحالى لتدريس العلوم ينحصر فى االهتمام بالجانب المعرفى دون سواه، وال يتطرق إلى أهداف غاية فى األهمية ومنها تنمية التفكير اإلبداعى على الرغم من تعدد

طرائق التدريس المتاحة فى مادة العلوم والتى يمكن عن طريقها تنمية التفكير اإلبداعى ونظراً إلى أن الدراسات السابقة قد اهتمت بالكشف عن فعالية طرائق . لدى التالميذ

تدريسية معينة فى تنمية التفكير اإلبداعى دون سواها من تدريس العلوم فى تنمية التفكير بالكشف عن فعالية استخدام الطريقة فان البحث الحالى يهتم . اإلبداعى لدى التالميذ

اإلبداعى لدى تالميذ الصف الثانى المعملية فى تدريس العلوم فى تنمية التفكير :مما يتطلب معه اإلجابة على األسئلة التالية. اإلعدادى

ما قدرات التفكير اإلبداعى التى يمكن تنميتها من خالل تدريس العلوم لدى تالميذ الصف

الثانى اإلعدادى ؟

ما التصور المقترح إلعادة بناء وحدة دراسية من مقرر العلوم للصف الثانى اإلعدادى

باستخدام الطريقة المعملية؟

ما فعالية تدريس الوحدة المعاد بنائها باستخدام الطريقة المعملية فى تنمية قدرات

التفكير اإلبداعى لدى تالميذ الصف الثانى اإلعدادى ؟

أهداف البحث

الكشف عن فعالية الطريقة المعملية فى : يهدف البحث إلى

تنمية قدرات التفكير اإلبداعى لدى تالميذ الصف الثانى

اإلعدادى

فروض البحث

توجد فروق ذات داللة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة

الضابطة التى تدريس الوحدة بالطريقة المعتادة وأفراد المجموعة التجريبية

التى تدرس الوحدة بالطريقة المعملية المقترحة فى التطبيق البعدى الختيار

القدرة على التفكير اإلبداعى لصالح المجموعة التجريبية

إجراءات البحث

دراسة نظرية لإلبداع والتفكير اإلبداعى وطرق تدريس العلوم -1

تحديد قدرات التفكير اإلبداعى المالئمة لتالميذ الصف الثانى اإلعدادى -2

إعادة بناء إحدى وحدات مقرر العلوم للصف الثانى اإلعدادى لتنمية قدرات -3 التفكير اإلبداعى المحددة وباستخدام الطريقة المعملية المقترحة

إعداد اختبار يقيس قدرات التفكير اإلبداعى المحددة فى ضوء التصور المقترح -4 للوحدة وتطبيقه قبلياً على مجموعتى البحث التجريبية والضابطة

تدريس الوحدة المعاد بنائها ألفراد المجموعة التجريبية باستخدام الطريقة -5 المعملية وتدرس المجموعة الضابطة الوحدة بالطريقة المعتادة

تطبيق اختبار قدرات التفكير اإلبداعى بعديا على أفراد المجموعتين -6

المعالجة اإلحصائية وتفسير ومناقشة النتائج -7

إعداد التوصيات والمقترحات فى ضوء نتائج البحث -8

خطة البحث

مجال التفكير اإلبداعى

اختيار قدرات التفكير

اإلبداعى المناسبة للتالميذ

تنمية التفكير اإلبداعى

لدى التالميذ

تعريف الطريقة

المعملية المقترحة

مجال تدريس العلوم

إعداد اختبار قدرات

التفكير اإلبداعى إعادة بناء وحدة دراسية

التفكير اإلبداعى

فى المشكالت من الكثير رؤية على القدرة يبدى أن الفرد من تتطلب عقلية عملية على وتعمل ما فكرة تكمل التى التفاصيل تحديد على والقدرة الواحد، الموقف من ممكن عدد أكبر إنتاج سرعة على والقدرة جديدة، اتجاهات فى امتدادها إنتاج سرعة على والقدرة محددة، زمنية فترة فى معين بموقف المرتبطة األفكار سرعة على والقدرة متنوعة، فئات إلى تنتهى التى األفكار من مختلفة أنواع بالمعنى الشائعة غير البعيدة االرتباطات ذات االستجابات من عدد أكبر إنتاج

إلى القدرات هذه تؤدى بحيث الفرد إليها ينتمى التى المجموعة فى اإلحصائى إليه بالنسبة والقيمة بالجدة يتميز إلنتاج الفرد إظهار

قدرات التفكير اإلبداعى

الحساسية

للمشكالت

التفاصيل

واإلكمال

الطالقة

الفكرية

المرونة

التلقائية األصالة

الطريقة المعملية المقترحة

إلى وينقسم المعلم عليه يشرف له مخطط تعليمى نشاط هى ومرحلة المعمل، قبل ما مرحلة :كاالتى مراحل ثالث

هذه خالل من التلميذ ويمر ،المعمل بعد ما ومرحلة المعمل، ويقوم ،ما مشكلة لحل المشكلة حل بخطوات الثالث المراحل

المعملى والتجريب المناقشة أساس على النشاط هذا التساؤل وكذلك النهاية، مفتوحة التجارب باستخدام التعاونى يقوم أن ذلك ويتطلب ،النهاية مفتوحة األسئلة باستخدام واستخالص الختبارها والتخطيط الفروض بفرض التلميذ وباستخدام المعلم وإرشاد توجيه تحت النهائية النتائج .بنفسه المعلم يخططها التى العمل أوراق

مراحل الطريقة التدريسية

مرحلة ما بعد المعمل مرحلة المعمل مرحلة ما قبل المعمل

إنتاج افكار ابداعية ومشكالت علمية جديدة

خطوات حل المشكالت

تحديد المشكلة

جمع البيانات والمعلومات

فرض الفروض

المناقشة واألسئلة

مفتوحة النهاية

مناقشة النتائج

الوصول لحل المشكلة

التقييم

خطوات المعمل التعاونى

والتجارب مفتوحة النهاية

أختبار الفروض

أختيار الفروض

الصحيحة

جدول الموضوعات والمشكالت واألنشطة المعملية المتضمنة فى الوحدة الدراسية

(أثر بعض الكائنات الحية على اإلنسان والبيئة)

النشاط المعملى المشكلة الموضوع

ما الفروق بين التركيب الخلوى لكل من الخلية الخلية وحدة بناء الكائن الحى -1

النباتية والخلية الحيوانية؟

.فحص الخلية النباتية

فحصصص قطاعصصات مصصن األنسصصجة النباتيصصة للجصصذر

.والساق والورقة

.فحص الخلية الحيوانية

.فحص قطاعات من األنسجة الحيوانية

ما طرق السيطرة التى يمكن التحكم بها على الفيروسات -2

الفيروسات لوقاية الكائنات الحية من

األمراض ؟

.فحص نباتات مصابة بأمراض فيروسية

اإلطصصصصالع علصصصصى صصصصصور األشصصصصخاص الصصصصصابون

.بأمراض فيروسية

ما أقصى استفادة ممكنة يمكن تحقيقها فى البكتيريا -3

المجاالت المختلفة من الكائنات الدقيقة مثل

البكتيريا؟

.فحص شرائح ألنواع البكتيريا المختلفة

.فحص العقد الجذرية لنبات الفول

.صناعة الزبادى الخل

ما الفروق بين الفطريات النافعة والفطريات الفطريات -4

الضارة فى الصفات العامة فى تأثير كل منهما

على البيئة

فحصصصص نباتصصصات –فحصصصص فطصصصر عفصصصن الخبصصصز

.مصابة بأمراض فطرية

.فحص فطر عيش الغراب

.صناعة الكحول

ما الفروق بين الفطريات والطحالب فى الصفات الطحالب -5

العامة وفى تأثير كل منهما على البيئة ؟

.فحص مياه راكدة محتوية للطحالب

.فحص طحلب االسبيروجبرا

فحص عينات من الفطريات

ما وسائل القضاء على اآلفات الزراعية إعتمادا اآلفات الزراعية -6

على دراسة دورة حياتها؟

.فحص دورة حياة الجراد

فحص دورة حياة دودة ورق القطن

التقويم

القدرات المعرفية متمثلة فى مستوياتها المختلفة

مع التركيز على .المستويات العليا منها

المهارات المعملية –الفحص )متمثلة فى

تجهيز –إعداد الشرائح الرسم –العينات

رسم –التوضيحى ( .العينات

العمليات العقلية العليا للتفكير اإلبداعى متمثلة

الحساسية )فى التفاصيل –للمشكالت الطالقة –واإلكمال المرونة –الفكرية ( .األصالة –التلقائية

الوسائل

التعليمية

األنشطة

التعليمية

.الميكروسكوب الضوئى

الشرائح وأغطية الشرائح

.الزجاجية

.جهاز العرض فوق الرأسى

.الشفافيات التعليمية

عينات حية للنباتات والكائنات

.الحية التى سيتم دراستها

.شرائح جاهزة للكائنات الدقيقة

نماذج مجسمة لبعض الكائنات

.الحية

صور توضح تأثير الكائنات الحية

.على اإلنسان والبيئة

لوحات تخطيطية تعليمية تخدم

.موضوعات الوحدة

حوض ) أدوات صناعة الكحول

مخبار –دورق زجاجى –زجاجى

والمواد ( أنابيب متلوية –زجاجى

–ماء جير )الالزمة لصناعة

( .خميرة بيرة

شريط فيديو به أجزاء تعليمية عن

.موضوعات الوحدة

صنع النماذج

جمع العينات

الحية وحفظها

إعداد األبحاث

التفكيراإلبداعىجدول تحليل قدرات امئلة لألمثلة التى االختبارات التى تقيسها تعريفها القدرة

تعبر عنها

قدرة الفرد على التخمين والرؤية الحساسية للمشكالت -1

والتحديد والتقييم للموقف إليجاد

.المواقف المشكلة به

...اكتشاف المشكالت .اختبارات التفكير التقاربى

..ماذا يحدث إذا

..إدراك النقص فى المألوفات

قدرة القرد على تحديد التفاصيل التفاصيل واإلكمال-2

التى تسهم فى تنمية فكرة معينة

أو مواجهة موقف مشكلة بإيجاد

األفكار والخطوات لمواجهة هذا

. الموقف

اقترح األفكار والخطصوات لمواجهصة .اختبار المواقف المشكلة اختبار إنتاج األشكال

...الموقف

قدر الفرد على إنتاج أفكار عديدة الطالقة الفكرية -3

فى موقف يتطلب أقل قدر من

التحكم كما يتمثل فى مقدار

المواصفات التى تتطلبها

التعليمات االختيارية وتكون

األهمية لعدد االستجابات التى

يصدرها الفرد فى زمن محدد

.وليس لنوعية االستجابة

صصياء عنصصاوين القصصصص إختبصصار –اختبصصار ذكصصر األش

(التداعى)االستعماالت

..... اذكر اكبر عدد من

.اذكر اكبر قدر من استعماالت

قدرة الفرد على إنتاج أفكار ذات المرونة التلقائية -4

فئات مختلفة حول فكرة أو

موضوع أو مشكلة ما وتكون

. األهمية لنوع االستجابات

.اختبار االستعماالت المألوفة وغير مألوفه

(االستعماالت)

.اذكر االستعماالت المألوفة

.اذكر االستعماالت غير المألوفه

قدرة الفرد على إنتاج استجابات األصالة -5

أو أفكار أو حلول لمشكلة ما

بطريقة جديدة نسبيا فى

المجموعة التى ينتمى إليها

بحيث يتميز الناتج بأنه جديد

. بالنسبة للفرد الذى يتبعه

اختبارات إنتاج استجابات أو نادرة أو حاذفة

(المترتبات)

.تخيل

...كون

..أعطى أفكار جديدة حول

سؤال 25أختبار التفكير اإلبداعى

(خمس أسئلة لكل قدرة إبداعية)

التصميم التجريبى

دليل المعلم مقدمة

األهداف اإلجرائية للوحدة

الموضوعات والمشكالت الرئيسية فى الوحدة

العمليات العقلية المتضمنة فى الوحدة

الوسائل التعليمية

األنشطة التعليمية

إجراءات التدريس

.طرق التقويم

لتوزيع الزمنى للوحدة

المراجع العلمية

الدروس المتضمنة فى الوحدة

الوحدة الدراسية

ست موضوعات دراسية حصة دراسية 18

أوراق عمل

التالميذ

تالميذ المجموعة الضابطة تالميذ المجموعة التجريبية

الطريقة المعملية

طريقة تقليدية المقترحة

المعلم تطبيق األختبار

قبلياً

الكتاب المدرسى

تطبيق األختبار

بعدياً

نتائج البحث

توجد فروق ذات داللة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة، وأفراد المجموعة التجريبية فى التطبيق البعدى الختبار القدرة

: على التفكير اإلبداعى وذلك لصالح المجموعة التجريبية بالنسبة لما يلى

للدرجة الكلية لالختبار

قدرة الحساسية للمشكالت

قدرة التفاصيل واإلكمال

قدرة الطالقة الفكرية

قدرة المرونة التلقائية

فى قدرة األصالة

دل على أن الطريقة المعملية المقترحة 3.2من دراسة حجم تأثير الطريقة المعملية والذى كان

الصف الثانى اإلعدادى ذات أثركبير فى تنمية التفكير اإلبداعى لدى تالميذ

:من نتائج الدراسة توصى الباحثة بالتالى

االهتمام بتنمية قدرات التفكير اإلبداعى لدى التالميذ فى مرحلة التعليم األساسى

االهتمام بالجانب العملى فى العلوم متمثال فى الطريقة المعملية

إتاحة الفرص أمام المعلم ليقوم بالتخطيط للعمل داخل الفصل الدراسى فى إطار الموضوعات العامة التى يطرحها المقرر بطريقة حرة تعتمد على إثارة المشكالت

والقيام بالتجريب العملى المعملى بحيث يصبح دور المعلم ارشادى توجيهى ويصبح التلميذ أكثر إيجابية وفعالية فى العمل داخل حجرة الدراسة

وضع األنشطة المعملية فى الكتاب المدرسى بصورة مفتوحة النهاية غير محددة النتائج إلتاحة الفرص أمام التالميذ للتفكير والعمل على حل المشكالت

االهتمام بطريق التقويم التى تعتمد على األسئلة مفتوحة النهاية والتى تثير التفكير لدى التالميذ وتدفعهم لمزيد من البحث والدراسة

وضع دليل للمعلم يرشده الستخدام استراتيجيات التدريس الحديثة التى تساعد على تنمية التفكير اإلبداعى لدى التالميذ مزودا بقائمة بالمراجع المعينة

توصيات البحث

:وبعد االنتهاء من هذا البحث تقترح الباحثة القيام بالبحوث التالية

دراسة فعالية الطريقة المعملية فى تدريس العلوم فى تنمية قدرات أخرى من قدرات التفكير اإلبداعى مثل عامل النفاذ، والمرونة التكيفية،

وسرعة التقييم، وغيرها

دراسة فعالية الطريقة المعملية فى تدريس العلوم فى تنمية المهارات العقلية المتعلقة بالتفكير اإلبداعى مثل مهارات فرض الفروض،

وغيرها ... واالستنتاج، والعالقات المترابطة،

دراسة فعالية الطريقة المعملية فى تدريس العلوم فى تنمية بعض السمات الشخصية مثل االستقالل وحب االستطالع والثقة بالنفس

وغيرها من السمات المرتبطة بظهور التفكير ... واالكتفاء الذاتى .اإلبداعى لدى التالميذ

مقترحات البحث