Egzamin maturalny 2012 2

EGZAMIN

MATURALNY

2012

zmiany w formacie egzaminu ustnego

Struktura egzaminu

• czas trwania: ok. 15 minut

• części składowe: rozmowa wstępna, rozmowa

z odgrywaniem roli, opis ilustracji i odpowiedzi na trzy

pytania, wypowiedź na podstawie materiału

stymulującego i odpowiedzi na dwa pytania

• forma: rozmowa ucznia z egzaminującym,

obserwowana przez drugiego nauczyciela

• nie określa się poziomu egzaminu

Przebieg egzaminu

1) Zdający losuje zestaw i przystępuje do egzaminu –nie przewidziano czasu na przygotowanie.

2) Rozmowa wstępna: zdający odpowiada na kilka pytań związanych z jego życiem i zainteresowaniami (ok. 2 min.).

3) Zadanie 1: zdający ma 30 sekund na zapoznanie się z poleceniem; zdający i egzaminujący odgrywają wskazane role; zdający musi odnieść się do 4 elementów podanych w poleceniu i rozwinąć swoją wypowiedź; ważne, by adekwatnie reagował na wypowiedzi egzaminującego (3 min.).

Przebieg egzaminu

4) Zadanie 2: zdający opisuje ilustrację, a następnie odpowiada na trzy pytania zadane przez egzaminującego; ważne, by odpowiedzi zdającego nie ograniczały się do jednego zdania (4 min.).

5) Zadanie 3: zdający ma 1 minutę na zapoznanie się z poleceniem i materiałem stymulującym; zdający wybiera z materiału jeden element, który – jego zdaniem – najlepiej spełnia warunki wskazane w poleceniu, i uzasadnia swój wybór; zdający wyjaśnia przyczyny odrzucenia pozostałych elementów; zdający odpowiada na dwa pytania; ważne, by odpowiedzi zdającego nie ograniczały się do jednego zdania (5 min.).

Kolejność wykonywania zadań jest

ściśle określona. Uczeń może

zakończyć egzamin już

po wykonaniu zadania pierwszego.

Może także wykonać zadanie 1 i 2, a

zrezygnować

z zadania trzeciego.

Żywienie

How often do you eat fast food? (Why? / When?)

Do you always eat breakfast? (Why? / Why not?)

What’s the best / worst restaurant you’ve ever been to?

What do you usually have for breakfast / lunch / dinner?

Do you enjoy cooking? (Why? / Why not?)

Świat przyrody

Do you have a pet? Tell me about it. / Would you like to? (Why? / Why not?)

Would you like to have an exotic pet? (Why? / Why not?)

What’s your favourite film about animals? (Why?)

Are you afraid of any animals or insects? (Why? / Why not?)

What’s your favouriteseason? (Why?)

Rozmowa wstępna

Zadanie 1

Jesteś na wakacjach u znajomego/znajomej za granicą. Wspólnie ustalacie plan wycieczki po mieście.

Poniżej podane są 4 kwestie, które musisz omówić w rozmowie z egzaminującym.

Rozmowę rozpoczyna egzaminujący.

Zwiedzanie

Posiłki

Zakupy

Transport

Zadanie 1 – zestaw nauczyciela

Zadanie 2


Zadanie 3Popatrz na Zdjęcie 1, Zdjęcie 2 i Zdjęcie 3.

Twój chłopak / Twoja dziewczyna pochodzi z Wielkiej Brytanii. Odwiedzają

Cię jego/jej rodzice, których chcesz zaprosić do restauracji. Masz do wyboru

trzy miejsca.

• Wybierz tę restaurację, która będzie, Twoim zdaniem, najbardziej

odpowiednia, i uzasadnij swój wybór.

• Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe propozycje.

Zdjęcie 1 Zdjęcie 2 Zdjęcie 3


Co jest oceniane

sprawność komunikacyjna

– odrębnie dla każdego

zadania, wg tabel A i B

Co jeszcze?

zakres struktur leksykalno-gramatycznych (0 – 4 punktów)

– ocenie podlega zakres i stopień zróżnicowania struktur

leksykalno-gramatycznych, swoboda wypowiadania się

na tematy proste i złożone oraz znajomość słownictwa

wykraczającego poza wyrazy „o wysokim stopniu pospolitości”

poprawność struktur leksykalno-gramatycznych (0 – 4

punktów) – ocenie podlega komunikatywność wypowiedzi oraz

stopień jej poprawności

wymowa (0 – 2 punktów) – ocenie podlega poprawność

fonetyczna wypowiedzi oraz jej wpływ na komunikatywność

wypowiedzi

płynność wypowiedzi (0 – 2 punktów) – ocenie podlega

naturalność wypowiedzi mierzona liczbą i długością pauz

O czym decyduje liczba zadań

Nie warto kończyć egzaminu przed

wykonaniem wszystkich zadań!

POD SPECJALNYM

NADZOREM

Co trzeba mieć na uwadzeBUDOWANIE SPRAWNOŚCI KOMUNIKACYJNEJ:

kształtowanie umiejętności pełnego uczestniczenia w rozmowie – adekwatnego reagowania na wypowiedzi rozmówcy; rozpoczynania, kontynuowania i kończenia wątku

nacisk na funkcje językowe i odpowiadające im struktury leksykalno-gramatyczne

kształtowanie umiejętności budowania dłuższej wypowiedzi –organizowania treści; korzystania ze zwrotów zapewniających spójność wypowiedzi i zabiegów podtrzymujących uwagę rozmówcy; korzystania z technik dających czas na zastanowienie

budowanie i wzbogacanie czynnego leksykonu uczniów, zachęcanie uczniów do samodzielnej pracy w tym zakresie

kształtowanie umiejętności korzystania z technik kompensacyjnych

Co trzeba mieć na uwadzeBUDOWANIE SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNEJ:

przyzwyczajanie do spontanicznego wypowiadania się, uczestniczenia w rozmowie podlegającej zasadom obowiązującym w autentycznej komunikacji językowej

poruszanie różnorodnych tematów, zachęcanie uczniów do poszukiwań, przemyśleń i wyrażania opinii, do dzielenia się wiedzą i pomysłami z innymi

wykorzystywanie materiału podręcznikowego jako źródła wiedzy i opinii, zachęcanie uczniów do dyskusji, robienia notatek

zapoznawanie uczniów z formułą egzaminu, przyzwyczajanie ich do dokładnego czytania poleceń

motywowanie uczniów – wskazywanie praktycznej strony zadań egzaminacyjnych

MATURA EXPLORER

Sprawność komunikacyjna









Sprawność egzaminacyjna

Sprawność egzaminacyjna

Repetytorium

Repetytorium

Repetytorium

Repetytorium

Repetytorium

Repetytorium

DZIĘKUJĘ

ZA UWAGĘ

Education

Egzamin maturalny 2012 2