Curso de formación de Redes de Docentes Rafael Uribe Uribe

Sandra Villamarín: Psicóloga e instrumentadora quirúrgica. Docente grado cuarto colegio José Martí

Alba Lucía Villamil: Educadora popular. Docente grado primero colegio Enrique Olaya Herrera.

Sandra Ruíz: Docente en reeducación. Docente español, ética y religión para básica primaria colegio Enrique Olaya Herrera

Blanca González: Pedagoga. Docente ciencias naturales y tecnología para básica primaria colegio Enrique Olaya Herrera

Whisney Uri Ángela Garavito: Licenciada. Docente grado 4 colegio María Cano.

Julio Estupiñan: Ingeniero mecánico, artista plástico, especialista en pedagogía. Docente en matemáticas para grados 7, 8 y 9, colegio Enrique Olaya Herrera

Oscar Barrios: Psicólogo. Docente grado 2 colegio Gustavo Restrepo.

Varios miembros del grupo han tenido experiencia en docencia por varios años. Otros han tenido experiencia docente diferente de los colegios.

Áreas: matemáticas, biología y ciencias, español, preescolar y básica primaria.

Grados: muy variados. Cursos de primaria y bachillerato.

Es un proceso de aprendizaje permanente y un reto importante a nivel personal y profesional

Requiere un pensamiento con apertura y con conciencia del impacto social que posee

Produce la satisfacción personal del deber cumplido

Facilita el trabajo intenso en la sensibilización en valores

Requiere la búsqueda continua de estrategias y didácticas para afianzar el conocimiento

La búsqueda del estudiante integral

Todos han tenido contacto con la investigación, a través de la pertenencia a grupos de investigación, en trabajos de grado o en el quehacer docente.

Áreas como diagnósticos clínicos, sensibilización de profesionales, comportamiento de niños en proceso de resocialización o en procesos cognitivos y desarrollo del pensamiento

Experiencias muy valiosas y enriquecedoras a nivel profesional y personal

Aficiones: música, lectura, cine, compartir con la familia, meditación y oración, baile, disfrute de la naturaleza, dibujar

Fobias: Insectos, lugares cerrados y multitudes

Manías: Escuchar música frecuentemente, consumo de líquidos.

Tendencias: a la organización y al aseo

Refleja la dificultad del encuentro libre con el otro, debida a nuestro egocentrismo

Debemos tener autoestima sin vulnerar el pensamiento y actuar del otro

Apreciar a los demás como a nosotros mismos es la clave para consolidar un trabajo eficiente en grupo

La generación de redes de colaboración permite que se hagan mejores cosas

Curso de formación de Redes de Docentes Rafael Uribe Uribe

Selección de experiencias significativas del quehacer docente o de otros docentes

Discusión de las experiencias vistas por los docentes

Sondeo de temáticas con los estudiantes

Análisis de resultados del sondeo

Puesta en común de elementos a tener en cuenta para la elaboración de una experiencia significativa propia

Razones para estar en el colegio

Gustos acerca del colegio, las clases y las materias

Imagen del colegio por parte de los padres

Patrones relacionales con compañeros

Dificultades en el colegio

Problemas de los estudiantes

Los estudiantes asisten al colegio porque aprender permite “ser alguien en la vida”, pero también por los amigos

La mayoría de los estudiantes esperan encontrar buen trato en el colegio, buena calidad en sus docentes y en las instalaciones del colegio

Los estudiantes esperan que las clases sean más prácticas y que se cambiaran de espacios

Las actividades que realizan fuera del colegio son principalmente estar con amigos, deportes o salir a la calle

Para el caso del colegio Enrique Olaya Herrera los padres tienen buen concepto del colegio, pero no es bueno el concepto de los estudiantes

Existen dificultades académicas (como las matemáticas), pero también disciplinarias (no evadir clase)

Los principales conflictos en el colegio Enrique Olaya Herrera son las peleas, la asignación de apodos entre estudiantes y la evasión de clase.