1. 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION VALLE DE LA PASCUA ESTADO GUARICO INFLUENCIA DEL MALTRATO FISICO Y PSICOLOGICO (BULLYING) EN LA CONDUCTA DE LOS ADOLESCENTES DE QUINTO AO A DE LA UNIDAD EDUCATIVA S.S. JUAN PABLO SEGUNDO Profesora : Geni Gonzalez
2. 2. El Bullying o Acoso Escolar
3. 3. Planteamiento del problema
4. 4. Qu es el Bullying o Acoso Escolar? La palabra bullying es un vocablo del idioma ingls que hace referencia al acoso y al hostigamiento fsico o psicolgico que numerosos nios, nias y adolescentes sufren en su mbito escolar. Es un patrn de comportamiento agresivo que se da entre pares e implica acciones no deseadas, negativas y repetidas en el tiempo. El bullying implica un desequilibrio de poder o fuerza. Muchas personas piensan que la desaparicin de tiles escolares, los insultos, las burlas y los golpes son situaciones normales que deben enfrentarse en las instituciones educativas. No obstante, todos esos sucesos que nos resultan cotidianos y hasta inofensivos forman parte del bullying y algunos de nosotros, sin saberlo, lo hemos padecido, ejercido o presenciado
5. 5. Por qu el Bullying es un problema? El bullying es un problema porque trae consecuencias negativas para todos los involucrados, no solo para el o la que es agredido/a. Todos los que son parte de este problema se sienten afectados: el que es molestado o amenazado, el que molesta, y tambin los que ven esta situacin y son testigos de ella, sobre todo cuando no saben qu hacer al respecto, o tienen miedo de que los molesten o dejen de lado si se animan a intervenir. Nunca hay motivos para convertir en vctima a alguien solo por ser diferente. Interrogantes ? El bullying es un problema porque trae consecuencias negativas para todos los involucrados, no solo para el o la que es agredido/a. Todos los que son parte de este problema se sienten afectados: el que es molestado o amenazado, el que molesta, y tambin los que ven esta situacin y son testigos de ella, sobre todo cuando no saben qu hacer al respecto, o tienen miedo de que los molesten o dejen de lado si se animan a intervenir. Nunca hay motivos para convertir en vctima a alguien solo por ser diferente. Interrogantes ? Cuales son las Conductas que ponen de manifiesto si hay problemas de Maltratos entre los estudiantes ? Existe mayor incidencias de agresin o victimas de esta entre varones ?
6. 6. Por qu el Bullying es un problema?Objetivo General Proponer actividades que permitan las disminucin del maltrato fsico, Psicolgico (Bullying), en los Adolescentes Quinto ao A en la Unidad Educativa SS Juan Pablo Segundo de Valle de la Pascua, Estado Gurico. Objetivo Especifico. Diagnosticar las formas de Maltrato que se presentan entra los estudiantes de 5to ao de la Unidad SS Juan Pablo Segundo de Valle de la Pascua, Estado Gurico. Relacionar el numero de agresores segn grupo etario y su conductas de los alumnos de Quinto ao A de la Unidad Educativa SS Juan Pablo Segundo de Valle de la Pascua; Gurico. Proponer Solucionar para disminuir el maltrato (Bullying) en los adolescentes en hechos de violencias entre los estudiantes de 5to A de la Unidad Educativa SS Juan Pablo Segundo de Valle de la Pascua , Estado Gurico
7. 7. Capitulo II Antecedentes .La violencia entre iguales no es exclusiva del entorno escolar y aunque los alumnos contestan que suelen darse estas conductas prioritariamente en los recreos, tambin se extienden a la calle donde adquieren formas ms variadas de manifestacin como pueden ser el consumo excesivo de alcohol, incluso a edades precoces en el marco del fenmeno conocido como botelln; la delincuencia comn, sobre todo la relacionada con el trfico de drogas y la obtencin ilcita de recursos para conseguirlas.
8. 8. Bases Tericas
9. 9. CAPITULO III Diseo de la Investigacin Segn el nivel de la investigacin, ser de carcter descriptivo, porque tiene como objetivo central lograr la descripcin o caracterizacin del evento o los eventos de estudio dentro de un contexto particular. Segn Balestrini (2009), los estudios descriptivos son aquellos que buscan especificar las propiedades importantes de las personas, grupos, comunidades, objetos o cualquier otro evento sometido a investigacin; en otras palabras miden diversos aspectos o dimensiones del evento investigado. Por su parte, Arias (2009), la define como la descripcin de las caractersticas fundamentales del conjunto homogneo del fenmeno, utilizando criterios sistemticos que permiten poner de manifiesto su estructura o comportamiento (p. 75).
10. 10. METODO DE LA INVESTIGACION La Investigacin que se desarrolla, se enfoca en el Mtodo Hipottico Descriptivo, ya que el mismo busca la interpretacin. De un fenmeno real as como tambin se basa fundamentalmente en hiptesis que le permiten al investigador poder establecer como se comporta el fenmeno estudiado partiendo de lo que se este buscando estudiar y percibir del mismo. Al respecto Bunge (1983) citado por (Calatrava y Samaniego 2009) supone que este tipo de mtodo necesariamente que la explicacin de un problema o hecho problemtico implique siempre y en cada caso la invencin de una nueva hiptesis.
11. 11. POBLACION La Poblacin de acuerdo a Arias (2008), se entiende como conjunto finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern es entidad a las conclusiones de la investigacin. Esta queda delimitada por el problema y por los objetivos de estudio (p. 15) As que la poblacin estuvo constituido por estudiantes del Ciclo Diversificado ( 5to ao) y profesores de la U.E JUAN PABLO II. El Universo de ste estrato es de nueve (9) Profesores de distintas asignaturas y una muestra total 115 alumnos de 5t0 ao entre ambos turnos, a peticin del personal directivo de la institucin, sealando inters especfico sobre el grupo de 5to a del turno de la maana con la finalidad de evaluar y corregir comportamientos en el transcurso del ao en curso.
12. 12. Muestra En cuanto a la muestra Ramrez (2010) expresa que sta es en esencia un subgrupo de la poblacin, o sea, un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al que llamamos poblacin (p.141). Es por esto que la muestra para este estudio, se estim considerando los criterios propuesto por Ramrez (op.cit) para que en estudio de corte social, con un 30% de la poblacin es suficiente representativo para extrapolar la misma las conclusiones obtenidas de all que se tom como muestra 38 alumnos de la UE. Juan Pablo Segundo
13. 13. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de datos El Instrumento de recoleccin de datos segn (Rodrguez, 2008), Y Fidias es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar informacin (p 42-44). De acuerdo a lo expuesto, en este trabajo de investigacin se utilizar como instrumento de recoleccin un cuestionario dirigido a la poblacin estudiantil de 14 a 17 aos de la unidad Educativa Juan Pablo II, del Municipio Leonardo Infante del Estado Gurico. El Cuestionario estar compuesto por quince preguntas cerradas, con dos alternativas de respuesta. (SI) (NO).
14. 14. CAPITULO IV PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS En este captulo se presenta el anlisis numrico de los datos obtenidos, en el estudio mediante el instrumento de recoleccin de los Datos aplicado a los individuos Masculinos y Femeninos de edades comprendidas de 14 a 16 aos que son alumnos de la Unidad Educativa Juan Pablo Segundo, en funcin de los indicadores medidos durante el Estudio, se tiene lo Siguiente: Con respecto a la Variable aspectos, culturales, Econmicos y sociales, los resultados alcanzados fueron los siguientes; Cuadro 1 Variable: Aspectos Culturales, Econmicos y Sociales. Dimensin: Cultural. Indicadores: Hbitos Pregunta 1 y 2 Creencias Pregunta 3, 4, 15
15. 15. N Preguntas SI NO Total F % F % % 1 Asiste a Clase Regularmente? 24 63,2 14 36,8 100 2 Solo va a clase cuando tiene una evaluacin? 28 73,7 10 26,3 100 3 Cree Ud. que el Bullying puede ser controlado en la Institucin? 8 21 30 79 100 4 Estara dispuesto a realizarse una evaluacin Psicolgica para determinar posibles trastornos de Conducta? 9 23,7 29 76,3 100 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% tems 1 tems 2 tems 3 tems 4 Si No Grafico 1. Representacin grfica de la Dimensin Cultural, correspondiente a la variable aspectos culturales, econmicos y sociales.
16. 16. Cuadro 2 Variable: Aspectos Culturales, Econmicos y Sociales. Dimensin: Social Indicadores: Valores: Pregunta 5, 6; Conocimiento Pregunta 7 N Preguntas SI NO F % F % 5 Les han practicado alguna vez un Test Psicolgico? 2 5,3 36 94,7 6 Le parece que es vergonzoso que te intimiden en la Escuela? 38 100 0 0 7 Sabe Usted lo que es el Bullying? 34 89,5 4 10,5 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0% tems 5 tems 6 tems 7 Si No Grafico 2. Representacin grfica de la Dimensin: Social, correspondiente a la variable aspectos culturales, econmicos y sociales.
17. 17. CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones Una Vez culminada el proceso de Recoleccin y anlisis de los datos, se procede a dar respuesta a los Objetivos de la Investigacin a travs de las conclusiones, para esto considerando los resultados arrojados se puede decir lo siguiente. Para dar respuesta a los objetivos referidos a Identificar los aspectos, Culturales, sociales y Econmicos que afectan la participacin de pruebas en la aplicacin de la prueba Psicolgica, en la U.E.Juan Pablo Segundo de Valle de la Pascua, se concluye que los mbitos de Vida que llevan estos adolescentes en su entorno familiar, como la creencias sobre los efectos que pueden causar la aplicacin de la prueba psicolgica de decir que estn o son locos, inciden notablemente en que se participe en Charlas sobre el conocimiento del Bullying todo el ao escolar dentro de la Institucin desde el Preescolar hasta el Quinto ao de Bachillerato .
18. 18. Recomendaciones Con Bases a los resultados alcanzados, el equipo luego de considerar los mismos, procede a platear los siguientes sugerencias para la mejor la realidad objeto de estudio A la Institucin Educativa y su Personal Directivo, continuar desarrollando en los Estudiantes actividades que le permiten conocer la realidad que nos circunda para aprender ms sobre el Bullings y poder hacer algo para mejorar. A Los Docentes, continuar promoviendo el Espritu Investigativo en los estudiantes para Brindar las Herramientas que se necesitan para mejorar nuestro aprendizaje. A Los Estudiantes, realizar proyectos enmarcados en campaas de Sensibilizacin y concientizacin de la poblacin estudiantil, sobre el tema del Bullying, que cada da ganan ms espacio y cobra ms vidas por las complicaciones que trae y la poca atencin que al mismo se le presta.