PRÁCTICA 2 :EL DESARROLLO DEL

NIÑO Y LA EVALUACIÓN COMO

EJES DE LA ATENCIÓN TEMPRANA

2-3 años

Susana Bolívar BalaguerAlba Garín Pes

Sonia Horna Ibáñez

ÍNDICE

1.INTRODUCCIÓN2.CONSIDERACIONES3. ÁMBITOS DE DESARROLLO

A. DESARROLLO DE SU RELACIÓN CON EL ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO.

B. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN, DEL LENGUAJE Y LA LÓGICA MATEMÁTICA.

C. DESARROLLO PSICOMOTOR Y AUTONOMÍA PERSONAL.

4.NECESIDADES DEL NIÑO

~INTRODUCCIÓN~

• SITUACIÓN INICIAL ANTE LA PRÁCTICA

• SELECCIÓN DEL MATERIAL

• CONSTRUCCIÓN DEL PROPIO MATERIAL

• AMPLIACIÓN DEL MATERIAL

~CONSIDERACIONES~

• HITOS Y SIGNOS COMO INSTRUMENTO DE APOYO

• AMBIENTE AGRADABLE

• NIÑO EN PERFECTO ESTADO

• INFORMACIÓN DE LOS PADRES

• SIGNOS DE ALARMA ORIENTATIVOS

• NIÑOS PREMATUROS

~ÁMBITOS DE DESARROLLO~1. DESARROLLO DE SU RELACIÓN CON EL

ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO

2. DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN, DEL

LENGUAJE Y DE LA LÓGICA MATEMÁTICA

3. DESARROLLO PSICOMOTOR Y AUTONOMÍA

PERSONAL

~DESARROLLO DE SU RELACIÓN CON EL ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO~

HITOS EVOLUTIVOS24-30 meses1. Se mueve con soltura por los espacios habituales

(casa, centro infantil, etc.).2. Juega junto a dos o tres niños de su edad.3. Diferencia en imágenes algunos de estos

términos: persona, animal y planta.4. Saluda a niños y mayores conocidos, si se le indica.5. Da de comer a sus muñecos

~DESARROLLO DE SU RELACIÓN CON EL ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO~

HITOS EVOLUTIVOS30-36 meses1. Muestra afecto hacia niños más pequeños y animales

domésticos.2. Va conociendo normas y hábitos de comportamiento social

de los grupos de los que forma parte.3. Contribuye al orden de sus cosas en casa o centro infantil

cuando se le indica.4. Identifica lugares de visita frecuente dentro de su entorno:

casa de un familiar, parque, panadería, etc.5. Identifica su sexo

~DESARROLLO DE SU RELACIÓN CON EL ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO~

ACTIVIDADES

• La muñeca

• ¿Niño o niña?

• ¿Recoge?

~DESARROLLO DE SU RELACIÓN CON EL ENTORNO SOCIAL Y FÍSICO~

SIGNOS DE ALARMA

Permanece aislado. No muestra curiosidad por nada.

Nunca se acerca ni muestra interés por jugar con

otros niños

No reconoce distintos espacios muy familiares

Incapacidad para desarrollar el juego simbólico

Pasar ininterrumpidamente de una acción a otra

~DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN, DEL LENGUAJE Y DE LA LÓGICA

MATEMÁTICA~HITOS EVOLUTIVOS24-30 meses1. Emplea el “no” de forma oral y no solo por el

gesto.2. Emite frases de dos palabras (ej. “quiero

agua”).3. Usa los posesivos “tuyo” y “mío”.4. Tiene la noción de uno y dos.

~DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN, DEL LENGUAJE Y DE LA LÓGICA

MATEMÁTICA~HITOS EVOLUTIVOS30-36 meses

1. Señala partes de su cuerpo, y también de muñecos y de dibujos.

2. Articula correctamente los sonidos b, j, k, l, m, n, ñ, p, t.

3. Utiliza pronombres.

4. Emplea gerundios, plurales, y artículos.

5. Discrimina largo /corto.

6. Emplea adverbios que indican tiempo presente (ej. “ahora”, “hoy”)

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN, DEL LENGUAJE Y DE LA LÓGICA MATMÁTICA.

ACTIVIDADES

• Combina dos palabras

• Noción de uno y dos

• Discrimina largo y corto

~DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN, DEL LENGUAJE Y DE LA LÓGICA

MATEMÁTICA~SIGNOS DE ALARMA:

Estereotipias verbales.

No reconoce su nombre.

Incomprensión de una prohibición o del significado de las

palabras.

Permanencia del balbuceo.

Utilización exclusiva de palabras aisladas sin conexión entre

ellas.

~DESARROLLO PSICOMOTOR Y AUTONOMÍA PERSONAL~

HITOS EVOLUTIVOS24-30 meses

1. Pasa las hojas de los cuentos de una en una

2. Baja las escaleras ayudado y posando ambos pies en cada

escalón

3. Imita un trazo horizontal y otro vertical

4. Se quita los zapatos y pantalones desabrochados.

5. Conoce el orinal y el wc. y los utiliza por indicación del

adulto.

~DESARROLLO PSICOMOTOR Y AUTONOMÍA PERSONAL~

HITOS EVOLUTIVOS30-36 meses

1. Coge un lápiz

2. Sube la escalera sin ayuda alternando los pies

3. Realiza actividades de enroscar, encajar y enhebrar.

4. Come de forma autónoma todo tipo de alimentos

5. Identifica algunos conceptos espaciales (aquí-dentro-

encima-debajo-lejos) y temporales (de día-de noche).

~DESARROLLO PSICOMOTOR Y AUTONOMÍA PERSONAL~

ACTIVIDADES

• Coge un lápiz

• Baja escaleras

• Se pone de pie sin apoyarse

~DESARROLLO PSICOMOTOR Y AUTONOMÍA PERSONAL~

SIGNOS DE ALARMA

Al finalizar el tercer año no pide pis ni cacas

No imita trazos sencillos (vertical, horizontal)

No es capaz de tapar un bolígrafo

No es capaz de ponerse de pie sin la necesidad de

ningún otro punto de apoyo que no sea el suelo

No es capaz de lavarse y secarse las manos y la cara a

pesar de tener ayuda.

~NECESIDADES DEL NIÑO~ Facilitarle situaciones para que juegue solo, con otros niños y con

juguetes acorde a su edad y sus

Hablarle como a un niño mayor, sin repetir sus palabras mal dichas

Darle tiempo para explicarse

Valorar y decirle lo que hace bien en vez de señalar solamente lo que

hace mal.

Marcarle unas normas y límites muy claros y constantes y enseñarle a

respetarlos.

Si es necesario, enfadarse con él pero sin decirle cosas que le hagan

pensar que no le queremos o que nos puede perder

MUCHAS GRACIAS