El enfoque formativo de la evaluación 1

Evaluar desde el enfoque formativo. ¿Qué significa evaluar?• La evaluación es un proceso integral y sistemático a través del

cual se recopila información de manera metódica y rigurosa.• Para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo

determinado: los aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características

• Al ser un proceso que busca información para tomar decisiones, demanda el uso de técnicas e instrumentos para recolectar información de corte cualitativo y cuantitativo con objeto de obtener evidencias y dar seguimiento a los aprendizajes de los alumnos

• el centro de la evaluación son los aprendizajes y no los alumnos

Evaluar desde el enfoque formativo. ¿Qué significa evaluar?• Medición: Asignación de un valor numérico a conocimientos,

habilidades, valores o actitudes. Sólo se mide el aprendizaje, es decir, sólo se obtiene un puntaje.

• Estimación: Estimar es la acción concreta de emitir un juicio de lo que ha aprendido un alumno, con base en evidencias cualitativas y cuantitativas.

• (Calificación)• Calificación: Se refiere a la expresión: Cualitativa del nivel de

desempeño(Destacado o insuficiente)Cuantitativa, como la escala numérica (10, 9,8)

• Acreditación: Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar siguiente.El logro de los aprendizajes esperados de cada alumno

•

La evaluación desde el enfoque formativo

Su propósito es contribuir a la mejora del aprendizaje, regula los procesos de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.

constituye un proceso en continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que promueva el docente

Es fundamental por dos razones:a) Proporciona información para

ayudar a mejorar que no se había previsto.

b) Provee información para ser comunicada a las diversas partes o audiencias interesadas (alumnos, madres y padres de familia, tutores y autoridades escolares)

La evaluación desde el enfoque formativo

Permite identificar las necesidades del grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de la enseñanza y del aprendizaje.

También es útil para orientar el desempeño docente y seleccionar el tipo de actividades de aprendizaje que respondan a las necesidades de los alumnos.

Las evidencias obtenidas del

seguimiento del progreso del

aprendizaje de los alumnos, así como los juicios

que se emitan de éste.

Funciones de la Evaluación

Funciones de la Evaluación

Diagnosticase realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos

FormativaSe realiza para valorar el avance en los aprendizajes y

mejorar la enseñanza y el aprendizaje, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo

planeado

Sumativa Promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una secuencia didáctica o una situación didáctica.

Elementos de la evaluaciónCuando se evalúa desde el enfoque formativo, se debe tener presente una serie de elementos para el diseño,

el desarrollo y la reflexión del proceso evaluativo.Basándose con las siguientes preguntas:

¿Qué se evalúa?

¿Para que se evalúa?

¿Quiénes evalúan?

¿Cuándo se evalúa?

¿Cómo se evalúa?

¿Cómo se emiten juicios?

¿Cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación?¿Qué se hace con los resultados de la evaluación?

El docente que evalúa con base en el enfoque formativo• Durante los procesos de enseñanza y de

aprendizaje, el docente es el responsable de crear experiencias interpersonales que permitan a los alumnos convertirse en aprendices exitosos, pensadores críticos y participantes activos de su propio aprendizaje.

El docente que evalúa con base en el enfoque formativo• Sea un mediador entre el conocimiento y el

aprendizaje de sus alumnos• Sea un profesional reflexivo que de manera crítica

examine su práctica, tome decisiones y solucione problemas pertinentes al contexto de su clase

• Analice críticamente sus propias ideas• Promueva aprendizajes significativos; e) preste

ayuda pedagógica ajustada a las necesidades y competencias del alumnado

• Establezca como meta educativa la autonomía y la autodirección de sus alumnos

Se espera que el docente:

Un modelo de evaluación con enfoque formativo• El modelo se sustenta en la premisa de que los

docentes no sólo se limiten a brindar retroalimentación de las respuestas correctas o incorrectas de sus alumnos, sino que tengan claridad

• ¿Qué quiero que aprendan los alumnos?• Aprendizajes Esperados• ¿Qué aprendizajes han construido?• Conocimientos previos • ¿Cómo voy a lograr que aprendan lo que se espera? • Estrategias

Un modelo de evaluación con enfoque formativo• Claridad en lo que se enseña: los aprendizajes

esperados• Establecer y comunicar los criterios de evaluación• Identificar dónde están los alumnos y hasta dónde

pueden llegar• Retroalimentar a los alumnos• Supervisar el propio desempeño

La ética en la evaluación• La ética le da a la evaluación la posibilidad de

constituirse como un ejercicio profesional equilibrado, al regular que los juicios de los docentes se apliquen de manera imparcial, justa, equitativa, respetuosa, responsable, honesta y con compromiso social; además de que se asuman las responsabilidades y se facilite la reflexión de las acciones que surgen de la evaluación.

La ética en la evaluación• Un docente que evalúa debe ser un profesional ético que• Trate a los alumnos de acuerdo con las orientaciones y los valores que

rigen su conducta, como la honestidad, el respeto, la autonomía, la reciprocidad, la imparcialidad y la justicia.

• Reconozca las voces de todos, asegurando que los grupos más vulnerables en la sociedad, la escuela y el salón de clases, sean igualmente escuchados durante los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.

• incorpore a los alumnos en las actividades con su pleno consentimiento.• Logre que los resultados estén disponibles y sean legítimos para todos los

interesados.• Permita a otros docentes enterarse de lo que hace

La ética en la evaluación• Algunas herramientas y estrategias que ayudan al

docente que evalúa a identificar, enfrentar y solucionar los dilemas éticos, se dividen en tres ámbitos:

• Individual• Colectivo• Material