EL JOC SIMBÒLIC EN EL JOC SIMBÒLIC EN INFANTS AMB DEFICIÈNCIA INFANTS AMB DEFICIÈNCIA

VISUALVISUAL

Aspectes evolutius i educatius de la deficiència

visualProf: Griselda Tubau

Míriam Bayona MaurellMeritxell Moral Martí

Lourdes Soriano Oliveras

2n Lomee

EspaiEspai Objectes i joguinesObjectes i joguines Ús simbòlic dels objectesÚs simbòlic dels objectes El jocEl joc La comunicacióLa comunicació Intervenció Intervenció ConclusionsConclusions

EspaiEspai

Usen de forma restringida l’espai.Usen de forma restringida l’espai. Tenen inhibició de la mobilitat.Tenen inhibició de la mobilitat. Acompanyament de l’adult:Acompanyament de l’adult:

• Els moviments s’amplien.Els moviments s’amplien.• Actitud corporal més flexible i àgil.Actitud corporal més flexible i àgil.

Domini de l’espai Domini de l’espai Factor afegit de condicionament del joc.Factor afegit de condicionament del joc. Proporcionar recursos:Proporcionar recursos:

• Punts de referència significatius.Punts de referència significatius.• Delimitar un espai-escenari.Delimitar un espai-escenari.• Subdividir l’espai i crear diferents escenaris.Subdividir l’espai i crear diferents escenaris.

Objectes i joguinesObjectes i joguines

L’evitació de contacte amb joguines o objectes impedeix el L’evitació de contacte amb joguines o objectes impedeix el coneixement adaptat d’aquests.coneixement adaptat d’aquests.

Barreres pel reconeixement:Barreres pel reconeixement:• Restricció d’experiències:Restricció d’experiències:

• Pel dèficit.Pel dèficit.• Entorn poc estimulant.Entorn poc estimulant.

• Exploració infantil. Sistemàtica i completa per evitar errors d’interpretació.Exploració infantil. Sistemàtica i completa per evitar errors d’interpretació.

Recursos:Recursos:• Interacció social Interacció social Càrrega emocional de l’objecte. Coneixement intuïtiu. Càrrega emocional de l’objecte. Coneixement intuïtiu.

• Joguines sonores i realistes Joguines sonores i realistes S’han de substituir per desenvolupar la S’han de substituir per desenvolupar la forma simbòlica.forma simbòlica.

• Localització determinada de les joguines per no alterar el pla de joc.Localització determinada de les joguines per no alterar el pla de joc.

Ús simbòlic dels objectesÚs simbòlic dels objectes

Requisits previs:Requisits previs:• Identificació dels objectes quotidians i el coneixement del seu ús adaptatiu.Identificació dels objectes quotidians i el coneixement del seu ús adaptatiu.

• Habilitats manipulatives bàsiques que permeten l’exploració i la Habilitats manipulatives bàsiques que permeten l’exploració i la manipulació adequada dels objectes.manipulació adequada dels objectes.

• Estratègies d’organització especial per la ubicació dels objectes en espais Estratègies d’organització especial per la ubicació dels objectes en espais pròxims.pròxims.

• Interiorització d’esquemes d’escenes de la vida quotidianes dotades de Interiorització d’esquemes d’escenes de la vida quotidianes dotades de contingut i amb càrrega emocional.contingut i amb càrrega emocional.

Ús de joguines quotidianes amb funcionalitat de l’objecte real.Ús de joguines quotidianes amb funcionalitat de l’objecte real. Després joguines més complexes per donar nou significat.Després joguines més complexes per donar nou significat. Respectar el temps d’exploració i reconeixement del nen.Respectar el temps d’exploració i reconeixement del nen. Els ninos són la representació humana i mitjà d’expressió.Els ninos són la representació humana i mitjà d’expressió. Consciència del nen quan una joguina es fa malbé.Consciència del nen quan una joguina es fa malbé.

El jocEl joc

Motivat i reforçat per l’adult.Motivat i reforçat per l’adult. Atenció de les ajudes demandades pel nen.Atenció de les ajudes demandades pel nen. Desenvolupament tardà dels rols. Desenvolupament tardà dels rols. Complicacions per entendre la globalitat de rols.Complicacions per entendre la globalitat de rols. L’adult l’ha de guiar primer en l’incorporació de personatges.L’adult l’ha de guiar primer en l’incorporació de personatges.

La comunicacióLa comunicació

Tendència a actituds dependents o falsament independents Tendència a actituds dependents o falsament independents cap els adults.cap els adults.

Preguntes cap a l’adult en el desenvolupament del joc.Preguntes cap a l’adult en el desenvolupament del joc. Mantenir contacte regular amb l’adult.Mantenir contacte regular amb l’adult.

IntervencióIntervenció

Oferir al nen oportunitats per a experimentar.Oferir al nen oportunitats per a experimentar. Orientació adequada a les famílies.Orientació adequada a les famílies. Intervenció educativa específica en el joc simbòlic lliure.Intervenció educativa específica en el joc simbòlic lliure. Respectar el temps necessari del nen per a explorar i Respectar el temps necessari del nen per a explorar i

reconèixer.reconèixer. Respectar el desenvolupament simbòlic per evitar confusió Respectar el desenvolupament simbòlic per evitar confusió

entre fantasia i realitat.entre fantasia i realitat. Crear paral·lelisme entre l’objecte real i la seva representació.Crear paral·lelisme entre l’objecte real i la seva representació.

ConclusióConclusió

El joc simbòlic pateix un endarreriment en nens amb deficiència El joc simbòlic pateix un endarreriment en nens amb deficiència visual, tot i viure en entorns estimulants i tenir una intervenció visual, tot i viure en entorns estimulants i tenir una intervenció educativa adequada.educativa adequada.

El nen amb deficiència visual necessita més temps per usar El nen amb deficiència visual necessita més temps per usar l’espai i els objectes de forma simbòlica.l’espai i els objectes de forma simbòlica.

El dèficit visual obstaculitza més directament l’activitat del joc El dèficit visual obstaculitza més directament l’activitat del joc simbòlic que el pensament simbòlic en general.simbòlic que el pensament simbòlic en general.

Ajudar al nen amb dèficit visual no consisteix en resoldre tots Ajudar al nen amb dèficit visual no consisteix en resoldre tots els seus dubtes, sinó esbrinar quines són les necessitats que el els seus dubtes, sinó esbrinar quines són les necessitats que el porten a fer aquestes demandesporten a fer aquestes demandes..

BibliografiaBibliografia

Lucerga, R. M., Sanz, M.J., Rodríguez-Porrero, C. i Escudero, Lucerga, R. M., Sanz, M.J., Rodríguez-Porrero, C. i Escudero, M. (1992). M. (1992). Juego simbólico y deficiencia visual.Juego simbólico y deficiencia visual. Madrid: ONCE Madrid: ONCE