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Sesión de aprendizaje
I. Datos generales
Nombre De La Sesión : El movimiento de rotación de la Tierra
Institución Educativa : Mariano Lino Urquieta
Área : Personal Social - Matemática
Grado Y Sección : Cuarto Grado
Duración : 03 días
Profesora : Apolonia Lidia Quispe Chambilla
II. Planificación curricular
Competencia Organizador Capacidad Conocimiento Actitud Indicadores
de logro
Experimenta, infiere y
generaliza las
evidencias encontradas
en los cambios e
interacciones de los
elementos de la
naturaleza
desarrollando hábitos
de conservación del
ambiente.
Mundo físico y
Conservación
del
Ambiente
Relaciona el
movimiento de
rotación de la
tierra con la
existencia del
día y de la
noche.
La Tierra, sus
características
La Tierra:
movimiento
de rotación; el
día y
La noche,
característica.
Es crítico
cuando hace
comparaciones
entre los
resultados que
obtiene en sus
observaciones y
Investiga
sobre el
movimiento
de rotación de
la tierra con
recursos
tecnológicos.
Comprende
porque existe
el día y la
noche.
Resuelve y formula
problemas con
perseverancia y actitud
Exploratoria, cuya
solución requiera de
las relaciones entre
Los elementos de
polígonos regulares y
sus medidas: áreas y
Perímetros, e
interpreta sus
resultados y los
comunica utilizando
lenguaje matemático.
Geometría y
Medición
Interpreta y
formula
sucesiones con
números
Naturales.
Referentes
temporales:
segundos,
minutos,
Horas, días,
semanas
Muestra
predisposición a
utilizar el
lenguaje
matemático.
Es perseverante
en la búsqueda
de soluciones a
un problema.
Utiliza
referentes
temporales
para resolver
problemas de
la vida
cotidiana.
III. Selección de estrategias
Actividad Estrategias Materiales
Planificación
Generación de ideas
Interrogamos
¿Cómo está el día? (caluroso)
¿Qué astro nos alumbra y nos da calor? (el Sol)
¿En las noches quién nos ilumina? (la Luna)
¿Por qué existen los días y las noches?
Con la respuesta de los niños organizamos las ideas
Observamos un globo terráqueo , en el patio de la I.E. lo hacemos
girar e interrogamos:
¿Qué ocurre con el globo terráqueo?
¿Cómo está el otro lado del globo terráqueo?
¿Por qué un lugar está más claro que el otro?
¿La Tierra está en movimiento siempre o se detiene?
Investigamos con ayuda del internet del porque existen el día y la
noche.
En grupos: organizamos para distribuir tareas: un grupo se
encargará de averiguar sobre el día, ¿cuántas horas, minutos
segundos tiene el día?, ¿porqué está iluminado por el astro sol?,
¿cómo está compuesto el sol?, ¿qué beneficios nos da?
El otro grupo se encargará sobre la noche ¿cuántas horas, minutos
segundos tiene el noche?, ¿por qué no está iluminado por el astro
Sol?, ¿cómo está compuesta la Luna? ¿qué beneficios nos da?,
¿quién pisó por 1º vez la Luna?
Recojo de información
Exponemos nuestras investigaciones con ayuda de papelógrafos.
Un encargado graba un video de todas las participaciones de sus
compañeros con ayuda de la laptop XO.
Se da opción a que el otro grupo interrogue sobre algunos
aspectos de su interés relacionados al tema.
Se hace un pequeño debate, con el monitoreo de la docente.
Luego de culminada dicha actividad, la profesora refuerza sus
investigaciones dando a conocer cada interrogante con sus
respectivas respuestas.
Observan un video educativo sobre el movimiento de rotación.
Con ayuda de la laptop XO y con la actividad Luna, afianzan sus
conocimientos y curiosidades respecto a la luna: con la aplicación
Toogle Hemisphere View observan las caras de la luna, con la
aplicación Toogle Grid View observan e identifican las
Patio
Globo
terráqueo
Goma
Internet
Papel
Plumones
Papelógrafos
Laptop XO
Láminas
Videos
Textos.
Textualización
Revisión
Edición
Evaluación
coordenadas geográficas (latitud y longitud de la Luna)
Comparten información con sus compañeros, exploran más sus
inquietudes y curiosidades.
Complementan la información a través de la actividad mapa de
estrellas, donde observarán constelaciones, cambian de color,
posición, dibujan se ubican geográficamente y se ubican en
tiempo. Juegan libremente con las actividades lúdicas de esta
actividad de la laptop XO.
Se ubican mejor en lo referente a referentes temporales:
segundos, minutos,
Horas, días, semanas.
Sistematizamos la información en sus cuadernos el movimiento de
rotación de la Tierra
Salimos al patio y nos ubicamos en torno al Sol y reconocemos los
puntos cardinales (apuntamos con la mano derecha hacia el este
de modo que, al extender los brazos, veremos cómo el izquierdo
nos queda apuntando hacia el oeste, nuestros ojos miran al norte
y quedamos de espaldas al sur.). Las medidas en latitud, longitud,
tiempo.
Despejamos la duda ¿por qué vemos que se mueve el sol a lo largo
del día?, ¿es el sol el que se mueve?, ¿cómo nos damos cuenta
que ya pasó un día?, ¿qué se observa en el cielo que podamos usar
para decir que pasó un día exactamente?, ¿cómo sabemos las
medidas de tiempo están relacionadas con las posiciones de los
astros en el cielo, en particular, el día y noche lo notamos por la
presencia o no del Sol?
Dibujamos al Sol, la Luna, las estrellas, constelaciones.
Conocen cuantas horas, minutos, segundos tiene un día.
Afianzamos sobre referentes temporales: los días de la semana,
cuantas semanas tiene un mes, cuántos meses un año, etc.
Se observará el cumplimiento de todas las tareas de la
Laptop XO
Pizarra
Plumones
Mota
Hojas
Lapiceros
Cuadernos
Patio
Láminas -
video
Laptop XO
investigación y la sistematización en sus cuadernos con orden,
limpieza y buen ortografía
Reflexionamos sobre los trabajos realizados el movimiento de
rotación de la tierra dan sus opiniones y dan a conocer las
dificultades que tuvieron al usar la laptop XO.
Responden a preguntas meta cognitivas,
¿Cómo se sintieron?, ¿les gustó la actividad?, ¿qué podríamos
mejorar?
Elaboran una maqueta representando el movimiento de rotación
de la Tierra.
Ensayan para otra sesión un juego de títeres sobre el tema “Los
astros del día y los astros de la noche”.
Papel mache
Arcilla
Goma
Temperas
Títeres
Fichas
