El proceso de investigación cualitativo

El proceso de investigación El desafío de construir conocimiento de aquello que no se conoce.

Desirée D´Amico-Evangelina Pérez

Metodología de la Investigación Cualitativa.


El proceso de investigación puede definirse como “ un conjunto de prácticas concretas, de resoluciones téoricas/conceptuales y empíricas que están implicadas en un proceso vinculado a la construcción de conocimientos de un modo sistemático/ metódico” (Achilli, 2005:43)

Como un conjunto de aspectos procedimentales y criterios de validación lógica y epistemológica destinados a la producción de conocimiento científico.

Implica tener en cuenta una serie de preguntas: ¿qué quiero conocer? ¿cómo? ¿por qué? ¿para qué? (Achilli,2005)

Hacia una definición del proceso de investigación.


Grandes partes que implica el proceso de investigación.

La formulación del proceso de investigación: el proyecto de investigación. La implementación de la investigación: aplicación de las técnicas de construcción y análisis de datos. La elaboración del informe final de la investigación en la que se expone la construcción final del objeto de estudio.

(Achilli, 2005)

Imagen extraída de Rodríguez Gómez y otros, 1999:78)


Sintéticamente, la lógica del proceso de investigación cualitativo.


Las etapas del proyecto de investigación.

Elección del temaProblematizaciónSistematizaciónEspecificación. (Guber, 1991)

-Definiciones téorico-conceptuales y relaciones sobre el problema a investigar.

-Decisiones metodológicas sobre el recorte empírico del problema a investigar y de las técnicas a aplicar para construir el objeto de estudio.

-Definición del cronograma de investigación y presupuesto.


Elección del tema.

TEMA: Responde a la pregunta ¿qué quiero investigar?

Lo cual supone que : “El investigador se detiene frente a algún hecho que le llama la atención y , de algún modo, esta atención queda circunscripta empíricamente a un ámbito espacial, un sector de actividad, un grupo social, un término de interacción, etc”. (Guber, 1991: 278)

Además implica: “un recorte amplio, general y difuso hasta una delimitación clara precisa de la problemátíca a indagar” (Achilli; 2005: 45)

Fuentes:

1) Sugerencias de investigadores

2) Lectura de material escrito (libros, revistas, documentos no publicados)

3) Las experiencias personales, laborales, intereses personales, etc.

(Achilli: 2005: 45)


Cuestiones que comienzan a confluir en la definición de un tema…

Mayor o menoracceso y

conocimiento delcampo

DEFINICIÓN DEL TEMA

Proceso de Reflexividad

Supuestos Importante: el tema también se va

ajustando durante el proceso de investigación

Fuentes


EjemploLa construcción socio-política de un territorio segregado con composición migratoria: el caso de Barrio Villa El Libertador en la ciudad de Córdoba, Argentina.

PreguntasPreguntas implícitas al momento deimplícitas al momento de

definir el tema: definir el tema:

¿Qué cuestiones quiero profundizar?

¿Cualquier territorio? ¿Qué características presenta?

¿Qué caso? ¿Dónde?

Proceso reflexivo

Fuentes:

-Experiencias personales: trabajo en el Centro Cultural Municipal de mi barrio.

-Resultados e interrogantes emergentes de mi anterior tesis de maestría: importancia de los idearios fundacionales en materia de planificación de los fundadores de los barrios (San Vicente y General Paz)

-Participación en un grupo de investigación que aborda temáticas relacionadas a las migraciones: particularmente la migración boliviana en la ciudad de Córdoba.

-Lecturas de periódicos y otras lecturas teóricas.


Hacia la construcción del problema de investigación.

Se trata de “una construcción y sólo se convierte en tal si el investigador se pregunta y problematiza sobre una realidad” (Achilli; 2005: )

Guber señala que “ ...para que el tema requiera una investigación, debe presentar un problema o interrogante que pueda ser resuelto sólo o fundamentalmente por su intermedio. En resumen, es necesario problematizar el tema...” (Guber, 1991:278) o lo que es lo mismo hacer preguntas al tema sobre qué es lo que no sabemos de él.

“Supone una problematización

de la realidad”(Achilli; 2005: )

Problema práctico

Problema de investigación social

Pregunta general y específicas.


Ejemplos: los problemas prácticos que pueden detectarse en el campo…

Las tensiones entre organizaciones sociales por disputar subsidios y/o beneficios del gobierno nacional de turno.

La discriminación discursiva y en las relaciones sociales entre nacionales argentinos y bolivianos.

La discriminación discursiva y en las relaciones sociales entre los propios nacionales argentinos según su condición socio-económica.

Los discursos discriminatorios de los propios agentes gubernamentales (por ejemplo municipales) hacia ciertos grupos sociales dentro de un determinado barrio, entre otras cuestiones.


La construcción del problema de investigación. La importancia de las preguntas intermedias.

Pregunta general

Preguntas intermedias



Pregunta general: mayor nivel de abstracción.

Preguntas intermedias:

preguntas de menor nivel de abstracción.Las preguntas intermedias

no son exactamente las mismas

preguntas que las de una entrevista.


Algunas características importantes de la pregunta problema de investigación cualitativa.

No busca comprobar asociaciones entre dos o más variables. Busca interpretar el sentido, representaciones sociales, prácticas,

discursos, situaciones etc., que ciertos sujetos le otorgan a algo o alguien.

En este sentido, la pregunta de investigación suele ser bastante amplia para dar lugar preferentemente a lo emergente, privilegiando sobre todo aquello que vaya surgiendo en la aproximación con el campo.

Es flexible, al igual que la lógica que caracteriza el enfoque cualitativo, lo cual supone que la pregunta no se define de una vez para siempre sino que puede ir precisándose, modificándose.


Cuestiones más usuales que subyacen al momento de plantear la pregunta problema de investigación.

Interrogantes con supuestos valorativos y apriorísticos:

Son aquellos cargados del deber ser y contienen en si mismos las respuestas.

Interrogantes vinculados con a la necesidad de transformar la realidad:

Son aquellos cargados con la preocupación por producir cambios, modificar determinadas prácticas y relaciones sociales.

Interrogantes que suponen preocupaciones teóricasSuponen la intención de precisar algunos conceptos o nociones teóricas (Achilli, 2005:46-47)

Elementos que influyen en las preguntas y supuestos que están implícitos en ellas:

•Conocimiento empírico de la problemática: experiencia de vida, posicionamiento en determinados campos de la estructura social, relaciones con otros sujetos, etc.

•Revisión de antecedentes y bibliografía teórica en general que hemos leído y los posicionamientos teóricos-epistemológicos, ideología, etc., sobre el tema seleccionado.


Ejemplos: algunas primeras preguntas que luego fueron precisándose como preguntas de investigación intermedias y según el propio proceso reflexivo

Pregunta con supuestos apriorísticos: ¿De qué manera las distintas formas de planificación condicionan las relaciones sociales?

Preguntas en la que subyace una preocupación por transformar la realidad: ¿Habrá posibilidades de cambiar la situación de segregación residencial que viven ciertos grupos sociales? ¿De qué manera?

Pregunta en la que subyacen supuestos teóricos: ¿Por qué en un determinado país que tiene una determinada política migratoria puede haber niveles diferenciales de integración y convivencia?

Pregunta en la que subyacen preocupaciones metodológicas: ¿Cómo podría captar los discursos de discriminación entre nacionales argentinos y bolivianos? ¿Qué técnica de construcción de datos será la más adecuada?


Ejemplo: Algunas preguntas intermedias fundamentales

Pregunta general

¿De qué manera los responsables de las áreas de planificación urbana de ¿De qué manera los responsables de las áreas de planificación urbana de la Municipalidad de Córdoba y los integrantes argentinos distintas la Municipalidad de Córdoba y los integrantes argentinos distintas organizaciones sociales de Villa El Libertador construyen el barrio en tanto organizaciones sociales de Villa El Libertador construyen el barrio en tanto territorio caracterizado por sus condiciones de segregación residencial territorio caracterizado por sus condiciones de segregación residencial socioeconómica y composición migratoria? Y en este sentido, ¿qué tipo de socioeconómica y composición migratoria? Y en este sentido, ¿qué tipo de relaciones encuentran dichas construcciones entre sí?relaciones encuentran dichas construcciones entre sí?

¿Cuáles son las semejanzas y/o diferencias en la forma de construir los territorios en condiciones de SRS con composición migratoria de los agentes gubernamentales municipales responsables de la planificación urbana en relación a aquellas de los referentes de las organizaciones vecinales del barrio?

¿Cuáles son los discursos de los agentes gubernamentales responsables de la planificación urbana en el Municipio sobre los territorios en condiciones de SRS? ¿Cuáles son los discursos sobre las migraciones extranjeras, en particular sobre la boliviana? ¿cuáles son los discursos sobre las relaciones entre nacionales argentinos y bolivianos?

¿Cuáles son los discursos de los referentes de las organizaciones vecinales sobre el territorio? ¿Cuáles son sus discursos sobre las migraciones en particular sobre la boliviana? ¿cuáles son los discursos sobre las relaciones entre nacionales argentinos y bolivianos?

¿Qué características socio-económicas presenta hoy el territorio del barrio? ¿Cuáles presentaba en el pasado? ¿Cuál es su composición migratoria predominante? ¿Cuáles han sido y son las políticas de planificación urbana desarrolladas por el municipio en el territorio?



Los supuestos del investigador y las anticipaciones de sentido.

SUPUESTOS (presupuestos en general que se tiene sobre

la realidad, la forma de abordarla, etc.)

ANTICIPACIONES DE SENTIDO: respuestas tentativas que tenemos sobre la realidad bajo estudio. Van cambiando en el transcurso de la investigación.

Hipótesis desde la lógica cuantitativa. En el cualitativo no se habla de rechazo o no rechazo de la hipótesis.


Ejemplo: Preguntas y anticipaciones van de la mano, aunque podemos tener preguntas sin respuestas…

Preguntas intermedias Anticipaciones¿Cuáles son los discursos de los agentes gubernamentales responsables de la planificación urbana en el Municipio sobre los territorios en condiciones de SRS?

Los agentes gubernamentales responsables de la planificación urbana en el municipio entienden a los territorios segregados como producto de la falta de habilidad, conducta o comportamientos individuales particulares, diferenciando a los grupos sociales según sus capacidades para adaptarse al sistema socio-político y económico en general.

¿Cuáles son los discursos de los referentes de las organizaciones vecinales sobre el territorio?

Los referentes de las organizaciones vecinales estiman que las situaciones que padecen tienen que ver con las condiciones socio-económicas reproducidas por el sistema capitalista.


Las precisiones conceptuales y antecedentes

PRECISIONES CONCEPTUALES

¿Son lo mismo? No, pues presentan distintos niveles de abstracción. •¿Cuáles son los puntos en común? Ambos son significativos para ayudarnos a pensar en posibles categorías teóricas, preguntas, formas de construcción de los datos, supuestos, etc. Esto supone la problematización de aquellos aspectos significativos que se vinculan a nuestro problema de investigación y no una traslación acrítica de sus planteos.

ANTECEDENTES EMPÍRICOS


La problematización, sistematización y especificación de los conceptos: las precisiones conceptuales.

PROBLEMATIZACIÓN: “la elección de cada término (en la pregunta problema de investigación) no es inocente; la operación del investigador se expresa a través de cada palabra y cada conexión sintáctica; por eso debe intentar hacer explícitas sus intenciones, reconociendo retrospectivamente qué supuestos abrigaba en su sentido teórico y común, antes de formular el tema” (Guber; 1991: 284)

•SISTEMATIZACIÓN: “Se trata de integrar los conceptos empleados y elaborados hasta el momento por el investigador en sistemas mayores de relaciones explicativas. (…) En este punto se plantea la necesidad de integrar el proceso de reflexión individual (aparentemente) a desarrollos ensayados por científicos de diversas disciplinas” (Guber, 1991:285)

•ESPECIFICACIÓN: “Este proceso, (…) consiste en en establecer cómo se concretiza un problema teórico general en un contexto singular. La relevancia de este movimiento de articulación entre teoría-empiria, entre lo universal y lo singular, reside en que de dichos ‘encuentros’ pueden resultar problematizaciones, reformulaciones, cuestionamientos a los postulados teóricos con que, instrumentalmente se maneja el investigador.” (Guber, 1991:287)


PENSAMIENTO EPISTÉMICO: implica la necesidad de no poner nombres nuevos a cosas viejas ni encerrar en nombres viejos a cosas nuevas que requieren otras explicaciones.

Precisiones conceptuales: el desafío de lograr un equilibrio entre los conceptos y aquello que se

construye en la realidad

El pensar epistémico consiste en el uso de instrumentos conceptuales que no tienen un contenido preciso, sino que son herramientas que permiten reconocer diversidades

posibles con contenido. Esto hace parte de lo que podríamos definir como un momento pre-teórico, mismo que tiene un gran peso en las posibles teorizaciones posteriores. Decir

pre-teórico, significa decir, construcción de relación con la realidad. Pero ¿qué significa, a su vez, esto? Significa que si yo me estoy colocando frente a las

circunstancias que quiero estudiar sin precipitar un juicio en términos de construir un predicado ya predeterminado con contenido sobre aquello que no conozco, entonces

estoy distanciándome de la posibilidad de anticipar nombres teóricos a un fenómeno que no conozco; y ese distanciamiento frente a la realidad para no precipitar juicios teóricos que se van a expresar en enunciados predicativos, es lo que en términos más amplios

podríamos llamar “Problema”. (Zemelman, s/d)


Cuestiones importantes a tener en cuenta en las precisiones

conceptuales: distintos niveles de abstracción teórica. (Sautu,2006)

Proposiciones teóricas

Supuestos paradigmáticos.

Teorías generales.

Teorías sustantivas

Hechos

Estructura

Acción

Conflicto

Orden

Debates básicos


Problematización, sistematización, especificación…

La construcción socio-política de un territorio segregado con composición migratoria.

1-Identificar conceptos centrales del problema a investigar.

2-Comenzamos a preguntarnos sobre qué queremos decir con cada concepto.

¿Qué quiero decir con el término construcción de un territorio?¿Qué significa el término territorio? ¿Qué digo cuando quiero referir a la segregación? ¿Qué entiendo por el concepto de migración?

3-¿Qué debates teóricos existen sobre estos conceptos?

Autor A: perteneciente a determinada corriente teórica

Autor B: perteneciente a determinada corriente teórica

Autor C: perteneciente a determinada corriente teórica


4-¿Con qué aspectos acuerdo o no de dicho autor y la corriente teórica en la que se enmarca?

Problematización, sistematización, especificación…

¿Cómo elegir?¿Qué cuestiones tengo que tener

en cuenta?

-El propio posicionamiento o reflexividad teórica + las cuestiones que emergen u observamos en el campo.

¿Qué priorizamos en la interpretación de las realidades?

-Priorizamos aquellas interpretaciones teóricas (partes o la totalidad del planteo) que entendemos pueden dar una mejor respuesta o explicación a aquello que nos estamos interrogando.

De allí que referimos a un proceso de Construcción de los conceptos


Las precisiones conceptuales y su necesaria relación con el campo…

El debate de los conceptos supone tener en cuenta el campo.

Hablamos más bien de conceptos sensibilizadores (Sautu et.al, 2006) que irán cambiando también con el mayor acceso a campo.

Las precisiones conceptuales se van ajustando hasta finalizar el trabajo.


Algunos pasos para lograr las precisiones conceptuales.Identificar conceptos centrales del problema a investigar, implica el debate de múltiples interrogantes más o menos explícitos que llevan a seleccionar los conceptos.

La construcción socio-política de un territorio segregado con composición migratoria

¿Cuáles son las diferencias con el concepto de espacio; lugar y/o territorialidades?

¿Es lo mismo hacer referencia al concepto de segregación, que el de exclusión social, marginalidad económica, pobreza, etc?

¿Qué diferencias existen entre el concepto de segregación residencial socioeconómica y étnico nacional? ¿Qué puntos en común?

¿Es una construcción o una situación dada de distribución de la población en un territorio?

¿Qué dimensiones o aspectos supone la construcción de un territorio?

¿Qué rol cumplen los discursos?

¿Es posible pensar en otras prácticas que lo constituyen?

¿Qué agentes construyen los territorios?

¿Es lo mismo referir a inmigrantes, emigrantes, transmigrantes?

¿Cómo se relaciona el concepto de nacionalidad y migraciones extranjeras?


El intento de dar una respuesta teórica a nuestras preguntas Ejemplo: Territorio: Un primer debate a clarificar es qué se entiende por espacio y cómo puede diferenciarse de otros conceptos como el de

territorio y el de lugar y, en segundo término, cuál es el nivel de independencia del espacio en cuanto a su capacidad explicativa respecto a las relaciones sociales para el desarrollo.

Si consideramos la crítica de Lindón (2007) en relación a los primeros análisis de la transnacionalidad, uno de los principales errores que les adjudica es justamente su desconocimiento del espacio como condición fundamental que atraviesa a la existencia humana. Según la autora, aunque reconoce las diferentes formas analíticas en que el espacio ha sido conceptualizado en tanto espacio geométrico, absoluto, etc., cuestiona la subestimación que se hace cuando se considera al espacio como continuo a través de las fronteras (…) El problema de los planteos unidireccionales consiste en considerar que el pasaje de los migrantes se da desde un lugar hacia otro, es decir, desde un espacio vivido, anclado, donde se desarrolla la vida más cotidiana -en palabras también de Segato (2006)- a otro desconocido. Es decir, que en el marco de los estudios migratorios, este tipo de planteos consideran que el espacio está delimitado materialmente, en lugar de concebirlo como una construcción social. Así, no se tiene en cuenta cierta autonomía relativa del espacio que “acompañaría” a las personas al lugar a donde echan raíces.

Para comprender mejor este argumento, es interesante retomar el estudio de Milton Santos (1990) quien justamente criticó la concepción que otorga una autonomía absoluta al espacio respecto a las relaciones sociales o viceversa. Según el autor, el espacio está integrado por fijos pero también por flujos articulados entre sí. Es decir, aunque en un espacio pueden existir múltiples lugares, estos no pueden pensarse aislados de las relaciones socio-políticas que los constituyen. Aunque no las veamos, las relaciones históricas se han ido territorializando y dejando marcas que -de manera más o menos consciente- guían como “inercias dinámicas” acumuladas o rugosas nuestras prácticas presentes. En otras palabras, si tomamos el planteo de Bourdieu (1997) esos territorios simbólicos van marcando nuestro habitus, delineando ciertos sentidos que tenemos naturalizados al momento de interpretar estas realidades.

Esos territorios simbólicos según Valera (1997) también pueden manifestarse a partir de diferentes espacializaciones o formas de apropiación simbólica del espacio. De allí que un mismo territorio puede comprenderse de diferentes maneras.

Si esto es así, cabe preguntarse cuál es la especificidad del territorio. Como podemos inferir del planteo anterior el territorio justamente es ese espacio plenamente político, apropiado, delimitado, marcado, que delimita algo y lo hace propio (Montoya Arango, 2009)

Desde nuestro punto de vista, si bien valoramos estos planteos en cuanto nos permiten pensar en distintas formas de aprehender el espacio, creemos importante advertir que todas estas categorías van de la mano.

Por ejemplo, cuando vamos a un espacio barrial, seguramente encontramos muchos lugares, más o menos abiertos y con distintos usos: escuelas, plazas, clubes, casas, calles, etc. Cuando adquirimos un terreno, en primer lugar medimos y delimitamos cuál va ser nuestro lugar para vivir. Sin embargo, en la medida en que fijamos el lugar, al mismo tiempo estamos delimitando un territorio o frontera de pertenencia con relación a otro. Aunque esto es así, la existencia de un lugar, no necesariamente supone una coincidencia directa con un territorio. Por el contrario, en un mismo lugar pueden coexistir múltiples territorios según las pretensiones de apropiación del mismo por parte de diferentes agentes sociales.

Estos territorios, que siempre están articulados en diferentes tiempos y espacios, suponen múltiples relaciones políticas inámicas y contingentes. Esto se debe a que el territorio no es fijo, sino que depende del intento y/o capacidad efectiva que uno o varios agentes tienen de controlar a otras “personas, fenómenos o relaciones”, es decir de producir diferentes territorialidades (Sack, 1996).


La definición del concepto construido… Una vez que hemos debatido nuestro concepto, definimos qué

entenderemos por él. Cada parte de la definición se sustenta en un debate previo que tuvimos y que sustenta esa parte de la definición.

Entonces, en este trabajo consideraremos al territorio como una: construcción socio-política dinámica y multiescalar (inclusive más allá de las fronteras del propio estado Nación) generada a partir de la puesta en relación de organizaciones gubernamentales y/o no gubernamentales, ad intra, extra y entre sí, que tienen distintos propósitos, cuanto recursos y limitaciones, materiales y simbólicos subjetivos y objetivados –más o menos formalmente- en distintos contextos socio-históricos. Entre dichos recursos y limitaciones, haremos referencia a una multiplicidad de factores individuales pero también estructurales, intra y extra organizacionales, que se conjugan -la mayor parte de las veces de manera conflictiva- condicionando selectiva y estratégicamente la capacidad de agencia de las personas y de las organizaciones, así como los resultados (instrumentales y normativos) alcanzados en un determinado tiempo y espacio histórico.

Debate autor Mançano Fernandes (2008)

Debate trabajado desde Parsons (2007)

Debate trabajado desde Jessop (2007)

Debate trabajado desde Habermas (1989)

Debate trabajado desde Milton Santos (1990)


La relación entre conceptos…

Supone encontrar los puntos en común que subyacen en los debates conceptuales propuestos. Los hilos conductores que anudan y relacionan los conceptos.


Ejemplo: La relación entre los conceptosEn primer lugar, problematizamos el concepto de territorio y sus relaciones con otros conceptos emparentados tales como el de espacio y

lugar. A partir de esta discusión pudimos comprender que el territorio es una forma de apropiación plenamente política del espacio. Esta apropiación, por lo tanto, responde a una construcción relacional en la que se conjugan distintos agentes gubernamentales y no gubernamentales con diferentes recursos, materiales y simbólicos, que al mismo tiempo orientan y condicionan las prácticas.

Al momento de contextualizar los condicionamientos de los agentes organizados, profundizamos sobre los factores “individuales” y otros intra y extra organizacionales que enmarcan sus discursos y prácticas.

Entre dichos condicionamientos hicimos referencia a marcos político-normativos, disputas relacionales, así como otros discursos o recursos simbólicos más o menos naturalizados que también se construyen y re-construyen intersubjetivamente entre los diferentes agentes que conforman los “territorios organizativos”. Los condicionamientos y recursos nunca son sólo producto del presente sino que también responden a trayectorias personales y organizacionales multiescalares de carácter histórico que se han ido resignificando en el tiempo y espacio.

Todo esto nos permite pensar que los territorios segregados nunca son un hecho “dado” ni responden a una distribución casual de las personas en el territorio, sino que son el resultado de múltiples relaciones socio-políticas de carácter contingente en el que se disputan recursos económicos, políticos, culturales y simbólicos.

A partir de esta articulación compleja pudimos ver que las condiciones materiales que presentan los territorios tampoco responden sólo a dimensiones físicas, sino que en ellos se conjugan dimensiones simbólicas objetivadas en diferentes espacios-tiempos como materia actuada y actuante.

Algo semejante explica la situación de los territorios segregados con composición migratoria y situaciones de segregación étnico-nacional ya que los mismos no deben ser pensados como una situación natural de distribución de los migrantes en el territorio. Más bien, este tipo de territorios segregados son causados por ciertas condiciones materiales pero también simbólicas construidas históricamente tanto por los agentes gubernamentales como no gubernamentales que se desenvuelven en ellos.

De allí la importancia de los discursos en cuanto formas condicionadas de mirar las realidades. Aún cuando algunas perspectivas proclamen su neutralidad, constituyen un tipo de construcción en la que se cruzan diferentes ideologías, intencionalidades e intereses políticos que pueden ser resignificados y/ profundizados de manera selectiva y estratégica en distintos momentos, aunque teniendo siempre impactos objetivos en las prácticas.

Aunque en los discursos y prácticas identitarios también subyacen solidaridades e identidades colectivas, emociones y diferentes formas de afectividad, pudimos reflexionar sobre el carácter político que presentan las marcaciones culturales, de allí la necesidad de problematizar ciertas relaciones que pueden ser pensadas como naturales y armónicas por el hecho de estar ancladas en la cultura.

Todo esto nos lleva a pensar sobre la relevancia de la reflexión, problematización y extrañamiento frente a cualquier tipo discurso, en la medida en que en ellos subyacen múltiples motivaciones y enfoques que condicionan la forma en que se construyen los problemas y los diagnósticos, así como las escalas de intervención territorial y soluciones y/o tipos de planificación a implementar.

A pesar de estos condicionamientos y otros de tipo histórico-estructural, al mismo tiempo consideramos que no se debe subestimar la capacidad de agencia de las personas. De allí la importancia de pensar la capacidad de la planificación como una herramienta que puede ayudar a construir formas más integrales de calidad socio-habitacional.


Objetivos y finalidad de la investigación

Ejemplo:

“Describir las prácticas y relaciones escolares(...)

(Objetivo) que decir

“Contribuir al mejoramiento de las prácticas y relaciones escolares” (...) ( Finalidad o Propósito)

(Achilli, 2005:50)

•Objetivo general

•Objetivos específicos.

Objetivos no son lo mismo que la Finalidad: objetivo responde al qué quiero investigar mientras que la finalidad al para qué.

Importante:

-emplear los verbos apropiados.

-coherencia interna

-no plantear objetivos específicos que excedan al objetivo general.

-revisión y ajuste de los objetivos a lo largo del proceso de investigación.


Ejemplo: La relación entre las preguntas y los objetivos

¿Cuáles son los principales agentes relacionados a la planificación urbana en el municipio?

¿Cuáles han sido y son las políticas de planificación urbana desarrolladas por el municipio en el territorio?

-Identificar los agentes gubernamentales municipales que tienen incidencia directa en la planificación urbana de los territorios y analizar las normativas y políticas socio-habitacionales principales previstas y/o existentes que regulan las intervenciones que en ellos realizan tanto dichos agentes como los no gubernamentales.

¿Cuáles son los discursos de los agentes gubernamentales responsables de la planificación urbana en el Municipio sobre los territorios en condiciones de SRS? ¿Cuáles son los discursos sobre las migraciones extranjeras, en particular sobre la boliviana? ¿cuáles son los discursos sobre las relaciones entre nacionales argentinos y bolivianos?

- Interpretar los discursos de los agentes gubernamentales municipales directamente responsables de la planificación urbana sobre los territorios de intervención, la planificación, la segregación y la nacionalidad de los vecinos que allí residen.


Actividad práctica.

1- Redacten correctamente el tema de investigación que les interesaría investigar.2- ¿Qué quieren investigar en particular sobre ese tema que les interesa? Formulen la pregunta/problema que orientará sus trabajos de investigación.3- Según ustedes, ¿cuál es el problema práctico que está detrás de la pregunta de investigación que formularon?4- ¿Qué preguntas específicas se pueden desprender de su pregunta general?5- ¿Qué supuestos en general tienen con respecto a la realidad social que les interesa estudiar?6- ¿Cuáles son los conceptos centrales del problema a investigar?7- ¿Conocen alguna investigación empírica que haya abordado previamente el tema que les interesa? (antecedentes).8- En base a la pregunta general y a las específicas, redacten los objetivos de la investigación (general y específicos).

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