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ENTREVISTA A EMILIA FERREIRO
PARA EL MUNDO DE LA EDUCACION ES UNA REFERENCIA MUY SIGNIFICATIVA , A LA HORA DE HABLAR SOBRE LA ENSEÑANZA , LECTURA Y ESCRITURA.EN ESTE TRABAJO NOS APORTA SU PALABRA SOBRE LOS NUEVOS DESAFIOS DE LA ALFABETIZACION.
PERSONA ALFABETIZADA ES SIEMPRE RELATIVA A UN LUGAR HISTORICO Y A UN TIEMPO HISTORICO .
¿ COMO DEFINIRIA A LA ALFABETIZACION HOY ?
LOS REQUISITOS PARA CONSIDERAR ACTUALMENTE A UNA PERSONA ALFEBETIZADA HAN AUMENTADO ,POR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
ES BUENO TENER EN CUENTA QUE LA TECNOLOGIA LLEGO PARA QUEDARSE !!!!
LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS NOS PERMITEN LEER TEXTOS DESDE NUESTRO ESCRITORIO ,PAGAR LOS IMPUESTOS ,ESCRIBIR A LOS AMIGOS.
LOS DESAFIOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
*ESCRITURA : SE UTILIZA PROCESADORES DE TEXTO.
*LECTURA : EL VERBO ASUME NUEVAS CONNOTACIONES .
*NAVEGACION : CONSTRUIR INDICES DE CONFIABILIDAD CON UN SITIO WEB ANTES DESCONOCIDO.
- LAS POSIBILIDADES DE MULTIPLES CORRECCIONES .- NO DEJA VISIBLES CICATRICES DE SU PROCESO DE REVISION .- NOS PERMITEN TENER MAYOR PROLIJIDAD.
- -TENEMOS DICULTAD PARA CORREGIR EL TEXTO REDACTADO .
- - LOS RESULTADOS SON MENOS EFECTIVOS QUE UTILIZANDO UN PROCESADOR DE TEXTO.
CON RESPECTO A LA ESCRITURA AMBAS NOS PERMITEN REDACTAR UN TEXTO , SIN EMBARGO….
NO ES LO MISMO LEER UN TEXTO EN FORMATO LIBRO ,QUE UNA LECTURA EN PANTALLA .1° POR LA FALTA DE CONTACTO CON LA MATERIALIDAD .2°POR LA PRESENTACION EN VERTICAL DE LA PAGINA .3°POR QUE NO HAY PAGINA.
ANTES NOS QUEMABAN AHORA NOS DIGITALIZAN.
¿LOS CHICOS Y CHICAS TIENEN UN LENGUAJE EMPOBRESIDO POR LA TV E INTERNET?
TODO CAMBIO EN LAS TECNOLOGIA S DE LA ESCRITURA TIENE CONSECUENCIAS EN LAS PRACTICAS SOCIALES .
CUALQUIER COMPUTADORA ES UN INSTRUMENTO DIDACTICO QUE FAVORECE , A TODAS LAS EDADES.
EL NIÑO, EL EDUCADOR Y EL CONTROL REMOTO
JACQUES LIESENBORGHSPHILIPPE MEIRIEU
JACQUES LIESENBORGHS
Docente y ex senador.
Entrevistó al pedagogo Philippe Meirieu, y escribió el libro “El
Niño, el educador y el control remoto”.
PHILIPPE MEIRIEU
Profesor universitario francés, de ciencias de la educación.
Autor de numerosas obras de pedagogías, ensayos y cuentos.
Extensa labor académica.
Responsable pedagógico de la cadena de televisión
educativa :CAP Canal de Francia.
El Libro revisa las etapas de la educación, y la
relación con el mundo de los medios y la
tecnología.
Se tomó el capitulo: “EL niño en el mundo”.
Donde se distinguen tres problemáticas
fundamentales:
Aprender a mirar.
La inteligencia del relato.
La construcción de lo simbólico.
APRENDER A MIRAR
Consiste en comenzar a guiar la mirada.
A explorar que no se da espontáneamente a
la vista.
Focalizar la mirada, y cambiar el foco: pasar
de una mirada global a una visión centrada
sobre un rostro o un gesto.
Se plantea la noción de una intencionalidad
de la mirada.
LA INTELIGENCIA DEL RELATO
Tiene que ver con los niños/ adolescentes, y la
construcción de relatos coherentes.
El autor plantea como esencial, la lectura de
historias y cuentos, desde los primeros meses de
vida.
Se propone la frecuentación de salas de cine. Lo cual
les permitirá comprender los relatos, con acceso a
elipsis y flashbacks.
LA CONSTRUCCIÓN DE LO SIMBÓLICO
En cuanto a películas para mostrar a alumnos es
conveniente abordar temáticas fuertes, para impulsar la
reflexiones en los mismos. Temas como: El miedo a la
muerte, el amor, la soledad, el ser humano.
Es importante tomar en cuenta películas contemporáneas,
que pueden aportar a la reflexión y trabajo con los alumnos.
Asumir un Compromiso como educadores, en la elaboración
de un verdadero trabajo pedagógico, motivando a los
alumnos a expresar las emociones, pensamientos,
sensaciones, dejando atrás los temores.
Contar con tiempo , y esfuerzo, esfuerzo individual, trabajo
grupal y en equipo, con una búsqueda documental, y
creativa.
EL LUGAR DE LAS IMÁGENES EN LA ESCUELA- UTILIZACIÓN DE LAS
MISMAS:
Ante la conceptualización y modelización intelectual de la historia: Es
necesario abandonar la imagen, las representaciones parciales, y las
partes parciales de la sociedad, para pensar verdaderamente.
Se plantea como relevante, destruir los íconos, ya que encarnan la
dominación y ocultan lo que realmente son.
UTILIDAD DE LAS IMÁGENES (ÉTAPAS SIGNIFICATIVAS):
EDAD MEDIA: Con la utilización de imágenes desde perspectiva
educativa, se usan pinturas murales en iglesias con el fin de elevar
almas, y edificar al pueblo. (En un contexto de conflictos religiosos).
CON EL INICIO DE LA ESCUELA JULES FERRY: Se reconoce la
ambigüedad de la imagen. Las imágenes, distraen la inteligencia de
lo esencial. Pero son necesarias para captar la sensibilidad, y dar pie
a la memoria.
LOS PEDAGOGOS DE “LA ESCUELA NUEVA” A INICIOS
DEL SIGLO XIX: Denuncian el carácter peligroso de la
imagen. Ya que se la ve como una herramienta, de
adoctrinamiento de las conciencias. En las escuelas,
se comienza a trabajar, en la desconstrucción
ideológica de la imagen, hasta la idea de la imagen,
tal como se la conoce actualmente.
El autor, habla de la necesidad, que los alumnos
produzcan imágenes, para que accedan al sentido de
la imagen, para comprender desde el interior, la
intencionalidad de la mirada.
GRACIAS!!
