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ENCUENTRO ESTATAL DE BIBLIOTECARIOS
LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES COMO CENTRO DEL TRABAJO DOCENTE
Ma. Luisa Díaz González
Durango, Durango 9 de junio de 2011
Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar
&
Directrices UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar
Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones de la Biblioteca
La función de la Biblioteca Escolar en la
Enseñanza y el Aprendizaje para Todos
La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.
La Misión de la Biblioteca Escolar
La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación. Las bibliotecas escolares deben estar conectadas con la vasta red de bibliotecas e información, de acuerdo con los principios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública.
El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otras fuentes de información, desde los relatos literarios hasta los documentos plasmados en todo tipo de soportes (impresos, electrónicos u otros) y accesibles directamente o a distancia. Estos materiales complementan y enriquecen los libros de texto, así como los materiales y métodos pedagógicos.
Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios y los docentes cooperan, los alumnos logran alcanzar niveles más altos en conocimientos básicos, lectura, aprendizaje, solución de problemas y competencias en materia de tecnologías de la información y la comunicación.
A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad escolar, sin distinción de edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, lengua, condición social y situación profesional. Hay que ofrecer servicios y materiales específicos a los que no están en condiciones de utilizar los servicios y materiales de biblioteca corrientes.
El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaración Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deberá estar sometido a ningún tipo de censura ideológica, política o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales.
Objetivos de la biblioteca escolar
La biblioteca escolar es parte integrante del proceso educativo. Los objetivos enumerados a continuación son fundamentales para desarrollar los conocimientos básicos, los rudimentos en materia de información, la enseñanza, el aprendizaje y la cultura, y representan los servicios esenciales de toda biblioteca escolar:
* Respaldar y realizar los objetivos del proyecto
* Inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
* Ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
* Prestar apoyo a todos los alumnos para la
* Facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias.
* Organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social.
* Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad.
* Fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.
Tipos de texto en los Programas de Estudio de Español
• Interpretar la información de tablas, gráficas, diagramas y cuadros sinópticos.
• Elaborar folletos y trípticos informativos para difundir la información.
• Elaborar carteles informativos. • Investigar sobre relatos míticos y leyendas. • Explorar, leer y participar en la elaboración de
reglamentos. • Planear la escritura de un texto informativo
(monografías o artículos de divulgación)
Tipos de texto en los Programas de Estudio de Español
de tablas, gráficas, diagramas y cuadros sinópticos. Elaborar folletos y trípticos informativos para difundir la información. Elaborar carteles informativos. Investigar sobre relatos míticos y leyendas. reglamentos. (monografías o artículos de divulgación)
La lectura en los Programas de Estudio de la asignatura de Español
• Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en una variedad de contextos.
• Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.
La lectura en los Programas de Estudio de la asignatura de Español
• Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
• Analicen, comparen y valoren la información generada por los diferentes medios de comunicación masiva y tengan una opinión personal sobre los mensajes que difunden.
DESDE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO HAY DOS MODALIDADES DE TRABAJO DESDE DÓNDE LA
BIBIOTECA ESCOLAR DEBE ESTAR EN EL CENTRO DEL TRABAJO DOCENTE
• LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS.
• LAS ACTIVIDADES PERMANENTES.
LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS
• ÁMBITO DE LA LITERATURA.
• ÁMBITO DE ESTUDIO.
• ÁMBITO DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y FAMILIAR.
LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
El propósito de las Actividades permanentes es contar con un espacio semanal para que los alumnos participen en prácticas del lenguaje adicionales a las de los contenidos programáticos e independientes de los requerimientos de evaluación. Dentro de este espacio se puede incluir prácticas del lenguaje que resulte difícil llevar a cabo en el tiempo que abarca un bloque de contenidos, como la lectura de una novela extensa, o que es recomendable realizar con frecuencia, como la lectura del periódico
LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
Una de las condiciones más importantes es que las actividades que se propongan respondan a los intereses de los estudiantes. De ahí que sea necesario establecer acuerdos de manera conjunta y evaluar periódicamente la dinámica de trabajo.
Dos tipos de actividades se pueden llevar a cabo en este espacio:
Actividades breves de realización frecuente. • Lectura del periódico para comentar las noticias
de la semana o del día. • Comentario de los programas de radio o
televisión que llamen su atención. • Comentario de editoriales, reportajes y
artículos de divulgación que despierten el interés de los alumnos.
• Lectura compartida de cuentos, poemas o novelas cortas, como espacio de relajamiento y disfrute de la literatura.
Dos tipos de actividades se pueden llevar a cabo en este espacio:
Actividades de largo plazo.
Club de lectores.
Taller literario.
Publicación de un periódico o gaceta mensual.
Taller de expresión oral.
Lectura de novelas u otros textos extensos.
Puesta en escena de una obra de teatro.
• Leer todos un mismo género o sobre un misma temática durante un tiempo.
• Leer y comentar por equipos cuentos, poemas o novelas cortas.
• Leer en silencio lo que cada quien elija y después comentarlo al grupo.
• Leer para los otros; por ejemplo, leer en voz alta un cuento o un poema que alguien disfrutó mucho.
• Leer en casa una novela extensa y comentarla en el club (todos pueden leer la misma novela o, por equipos, leer diferentes novelas).
• Leer una novela en voz alta dentro del espacio del club (por ejemplo, cada semana un capítulo).
• Realizar lecturas estrictamente personales. • Leer para representar una obra de teatro
PRIMER GRADO Ámbito de la literatura. Proyecto: recomendar cuentos
El proyecto “Recomendar por escrito un cuento a otros alumnos”. Implica poner en práctica varias actividades de lectura, escritura e interacción oral que ayudarán a los niños a desarrollar el lenguaje al:
– Tomar acuerdos.
– Seleccionar.
– Leer (escuchar).
– Escribir.
Las actividades permanentes: cantar y leer (escuchar) cuentos
• Cantar leyendo la letra de las canciones permite ir distinguiendo la relación entre oralidad y escritura y reconocer palabras.
• La lectura constante de cuentos permitirá a los alumnos:
– Recrearse en la lectura: disfrutar.
– Conocer las características de los cuentos.
– Identificar los títulos de los cuentos y diversas palabras.
¡Gracias!
