1.Enseñanza basada en proyectosUna propuesta eficaz

para el aprendizaje y el desarrollo

de las competencias básicas

Problemas para cuestionar la enseñanza directa :

• Es poco efectiva cuando los objetivos y materiales de trabajo son abiertos.• Su efectividad parece depender de las características de los propios estudiantes.• Algunos estudios plantean que no sea un método adecuado con alumnado de alta capacidad o interés.• Es un método de enseñanza que genera pasividad.• Propicia una charla del profesor, con poca o ninguna interacción con los alumnos.

¿Por qué los docentes no utilizan las TIC y la enseñanza con proyectos?

• Intensificación del trabajo. • Falta de recursos y materiales. • Una incómoda sensación de inseguridad.• La aparente imposibilidad de abordar todos los contenidos del currículo.• La posibilidad de conflictos dentro del propio claustro a raíz del carácter innovador.• La aparente falta de ejemplos y modelos.

Enseñanza directa vrs enseñanza basada en proyectos

• La enseñanza directa consiste en:

• 1.Control de las tareas de casa y volver a explicar.

• 2. Presentación del nuevo contenido y las habilidades.

• 3. Práctica con seguimiento del profesor.

• 4. Feedback correctivo y refuerzo instructivo.

• 5. Actividad independiente del alumno.

• 6. Controles semanales y mensuales.

• La enseñanza basada en proyectos se caracteriza por estar basado en el alumnado, tener en cuenta sus intereses, se les involucra, favorece la integración del currículo, el aprendizaje como efecto de un proceso de investigación, el desarrollo profesional del profesorado, la inclusión de la diversidad y una perspectiva democrática de la educación.

Fases de la enseñanza a través del proyecto

Fase 1Elección del tema a investigar

Fase 2-Confección del guión de trabajo.-Planificación, organización y temporalización.

Fase 3-Búsqueda y aportación de

información.-Confección del dossier.

-Concreción de acciones para incidir en el entorno.

Fase 4-Concientización

Las TIC en cualquier proyecto:

• Su capacidad de motivación y atracción. El aumento de la interacción entre estudiantes aumenta el feedback, los comentarios y las valoraciones que se reciben por su trabajo. Permite a la educación musical promover una socialización rica que se enfrenta a la música en su contexto, conocer otras formas de lenguaje sonoro, especialmente la música del alumnado y acceder a la música a través de problemas sociales.• El acceso a fuentes de información.

• Posibilidades para la gestión, el manejo de datos y la realización del proyecto.• Se gana tiempo en clase para otras actividades, la educación corporal, interpretación conjunta, etc.

• Aumenta, por tanto, el tiempo de aprendizaje dentro del mismo tiempo lectivo.

Podcast

• El podcast que tiene como fundamento el sonido si el trabajo está basado en audición.

¿Qué es un podcast?

¿Qué es un podcast?

Mecanismos alternativos de evaluación

-Gestión de portafolios (blogfolios musical), combinando un blog con un portafolio donde conservar grabaciones de audio o vídeo; también, el diseño de rúbricas.

-La utilización de un diario de aprendizaje permiten dar transparencia pues, el estudiante puede comunicar al docente cuáles han sido los elementos del proyecto que más le han interesado, los que menos, etc.

Dirección de contacto

Fernando Trujillo Sáez, Universidad de Granada http://fernandotrujillo.es

Este artículo fue solicitado por EUFONÍA. DIDÁCTICA DE LA MÚSICA en junio de

2011 y aceptado en febrero de 2012 para su publicación.

Cruz Patricia López López.