ESCUELA NORMAL DE ECATEPECLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

TERCER SEMESTRECURSO: EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA

TEXTO: ENSEÑAR HISTORIANotas para una didáctica renovadora

Joaquín Prats/Joan Santacana

PRINCIPIOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

¿Es conveniente que exista la Historia como materia de aprendizaje en los niveles básicos?

Los contenidos de Historia son útiles en la medida que sean susceptibles de ser manipulados por los alumnos.

FINES EDUCATIVOS DE LA HISTORIA

Historia Maestra de la vida (Herodoto)JUSTIFICACIÓN DEL PRESENTE

La utilidad del estudio de la Historia para la formación integral de los niños y los adolescentes:

Formar parte de la construcción de cualquier perspectiva conceptual en el marco de las Ciencias Sociales, tiene, desde

nuestro punto de vista, un interés propio y autosuficiente como materia educativa de gran potencialidad formadora.

El estudio de la historia debe servir en la educación para:

Facilitar la comprensión del

presente

Preparar a los alumnos para la

vida adulta

Conocimiento y comprensión de

otros países y culturas

En la comprensión de sus propias raíces culturales/herencia

Potenciar en los niños y adolescentes

un sentido de identidad

Enriquecer otras áreas del

currículum

Introducir a los a una metodología de historiadores

Desarrollar facultades mediante estudio disciplinado

Despertar el interés por el pasado

Objetivos didácticos de la historia

Los principales objetivos de enseñanza de la Historia son los siguientes:

• Objetivo primero: Comprender los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto.

• Objetivo segundo: Comprender que en el análisis del pasado hay muchos puntos de vista diferentes.

• Objetivo tercero: Comprender que hay formas muy diversas de adquirir, obtener y evaluar informaciones sobre el pasado

• Objetivo cuarto: Ser capaces de transmitir de forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha obtenido.

COMPRENDER LOS HECHOS OCURRIDOS EN EL PASADO Y SABER SITUARLOS EN SU CONTEXTO.

Apropiarse del concepto de cambio

en diferentes periodos.

Es imposible no retomar acciones

del pasado.acción.- reacción

saber ubicarunos pocos

acontecimientos sencillos en una

secuencia temporal y utilizar

convenciones cronológicas adecuadas

reconocer convenciones

temporales cotidianas,

«antes de» o el«después de»

COMPRENDER QUE EN EL ANÁLISIS DEL PASADO HAY MUCHOS PUNTOS DE VISTA DIFERENTES

Partir de la información histórica, los alumnos y alumnas deberían ser capaces de reaccionar ante narraciones sobre

el pasado y hacer comentarios sobre las

mismas

Reconocer que puede haber mas de una versión sobre un

acontecimiento histórico e identificarlas

Demostrar una comprensión del hecho de que los valores de su

época, de su clase,nacionalidad, o

creencias afectan a los historiadores en sus

juicios sobre el pasado

COMPRENDER QUE HAY FORMAS MUY DIVERSAS DE ADQUIRIR, OBTENER Y EVALUAR INFORMACIONES

SOBRE EL PASADOExtraer

información a partir de una fuente

histórica

¿Cómo se obtienen los datos que sirven para construir la explicación histórica ?

comparar el valor de algunas

fuentes relacionadas con

una cuestión histórica concreta

Deben servaloradas y

criticadas

TRANSMITIR DE FORMA ORGANIZADA LO QUE SOBRE EL PASADO SE HA ESTUDIADO

O SE HA OBTENIDODefinir el pasado

• mapas, informes, dibujos, diagramas, narraciones.

Objetivos• Exponer,

seleccionar, sintetizar, estructurar

Comunicar • Utilizando

una gran diversidad de medios.