Materia: Filosofía de la EducaciónTema: Distintas perspectivas filosóficas de la EducaciónAlumno: Jiménez Martínez DianaGrupo: MLE1WW 05 de marzo de 2017

Casi todos los profesores prefieren el método histórico al sistemático, por considerar, fundadamente, que el primero es indispensable para la formación del sentido crítico. Sin embargo, no por ello se pierde de vista el hecho de que no es posible limitarse a una historia de la filosofía integrada con unas cuantas noticias adicionales acerca de las teorías e instituciones educativas. Por otra parte, sucede con frecuencia que un examen más amplio de los problemas pedagógicos impide estudiar con el debido detenimiento los problemas filosóficos….

Abbagnano, Nicola

TIPO DE PERSPECTIVA REPRESENTANTES DESARROLLO IDEAL EDUCATIVO CARACTERISTICAS

FILOSOFICA HISTORICO

EDUCACION PRIMITIVA

Hombre primitivo Grupos como Hordas y Tribus3 ó 4 millones de años atrás

Enfocados a la sobrevivencia.No se enfocan a lo espiritual o lo cultural.Educación imitativa, totémica, rutinaria, efímera.Su vida la realiza en grupo, subsistencia.

En lo espiritual aparece una conciencia de grupo que se manifiesta por la solidaridad social en aras del bienestar colectivo.

EDUCACIÓN TRADICIONALISTA

Culturas antiguas

La educación como producto del hombre sedentario

La cultura se representaba por la imitación, convirtiéndose en aprendizaje. Surge la escuela como concentración educativa.Se adquiere el conocimiento por tradición, y se conserva por transmisión.Se desarrollan las capacidades del educando

Construcción de vivienda, uso del vestido, costumbres, invención de utensilios, creencias religiosas o míticas.Expresiones artísticas, musicales y pictóricas; así como normas de convivencia social

GRECIASócratesPlatón

PitágorasGorgías

Aristóteles

Europa se encuentra el territorio griegoSiglo IV a. C.

Los maestros eran docentes, pensadores, científicos, creadores o juristas.El proceso de la educación como práctica o reflexión pedagógica a través de la enseñanza superior.Nace la retórica y la dialéctica.Los sofistas eran maestros ambulantes pagados por sus enseñanzas por los jóvenes de familias acomodadas

El hombre es el protagonistaTiene un sentido finalista de progreso y de desarrollo histórico.Tiene actitud teológica.Se inicia con la cultura griega, cultura latina y el cristianismo.

TIPO DE PERSPECTIVA REPRESENTANTES DESARROLLO IDEAL EDUCATIVO CARACTERISTICAS

FILOSOFICA HISTORICO

ROMA

CicerónCatón

TerrencioQuintiliano

Se encuentra en el territorio romano, EuropaSiglo IV d.C.

Educación elemental que se dividía en dos:EducaciónPrivada y educación popular, esta era masiva y la pagaba el estado con un programa común que incluía la lectura y la escritura.La educación superior se basaba en enseñar el griego y el latín, dio origen a la formación humanística con sentido universal.

Tipos de educación en RomaDomestica: la familia como institución social fundamental, y base de la educación. La educación de ambos sexos tanto en la agricultura y en los quehaceres domésticos. Se cultivaban virtudes individuales para el hombre era el trabajo, para la mujer, la honestidad y la sumisión.Elemental: la privada era clasista, desde la monarquía. Para niños de clase acomodada porque era privada.Educación media: comprendía todas las disciplinas; fue de carácter enciclopédico, con base lingüística, por lo que se llamo escuela gramática. Educación superior: dio origen a la educación humanista en el sentido universal surgiendo la formación universitaria.

CRISTIANISMOSan Agustín de Hipona Medio Oriente y Europa

Siglo I.

La interioridad de la verdad es el principio de la autoeducación. El aprendizaje llega desde adentro, “la verdad dentro de nosotros”

El cristianismo nace con la influencia hebrea y su representante es Jesús, quien enseño todo a través de metáforas, donde la principal tesis es el amor al prójimo como a uno mismo.San Agustín de Hipona es considerado el padres de la iglesia católica; la verdad es principio de autoeducación. La verdad esta en nosotros, la ciencia es el instrumento de la sabiduría.

TIPO DE PERSPECTIVA FILOSOFICA

REPRESENTANTES DESARROLLO HISTORICO

IDEAL EDUCATIVO CARACTERISTICAS

EDAD MEDIA

Santo Tomas de AquinoEuropa

Siglo V al siglo XV d. C

Surgen las escuelas urbanas o municipales, administradas por el gobierno local. Educación caballeresca y nobiliaria; educación monástica, la educación escolástica, o institucional.Los clérigos destacaron al transmitir la cultura antigua y la doctrina de los padres de la iglesia.

Fue una época de complejidad política, ideología, económica y esto se ve reflejado en su método educativo; surge la clase burguesa, la cristianización de los pueblos.Educación monástica; educación caballeresca y nobiliaria, donde el sentimiento de honor era lo importante; educación gremial o ciudadana; educación municipal, enseñando lectura, escritura, cálculo y nociones de latín.

RENACENTISMO Y HUMANISMO

Erasmo de RotterdamMiguel de Montaigne

Francisco Rabelais Europa siglo XV y XVI

Educación destinada solamente a las clases privilegiadas; estudio de las artes liberales, se aprendía memorizando y cantando. instrucción en la lectura, escritura, y aritmética, hasta los nueve años,

Se produjeron cambios en el desempeño humano: valores, arte, religión, cultura y ciencia. Se retomaron a los griegos y romanos, y se incorporó la música, la arquitectura y la pintura.La educación solo era para la clase privilegiada. La clásica se basaba en la lengua latina, destinada para quienes tenían universidad y también la educación para los que iban al comercio

EDUCACIÒN EN AMERICA Pedro de Gante Vasco de Quiroga

Bartolomé de las CasasBernardino de Sahagún

América siglo XVI

Misioneros franciscanos y dominicanos, mercedarios y jesuitas, fueron los principales catequistas y educadores.

América se incorpora a la cultura occidental por España con la conquista y la colonización.La imprenta fue un factor importante; los misioneras se encargaron de lo educativoLa escuela se dividió en “elemental”, “media” y

“superior”

REFORMA Y CONTRAREFORMAMartin Lutero

Ignacio de LoyolaEuropa siglo XVI

El pensamiento luterano establece que la instrucción debe dirigirse a la preparación para el trabajo. el Estado debe imponer la obligatoriedad de la educación a través de las escuelas. La escuela elemental debe ser popular, la enseñanza debe ser lúdica, sin violencia, la educación jesuita enseñaba humanidades y filosofía.

Fue un movimiento religioso con consecuencias sociales, políticas, económicas, culturales, y educativas.La contrareforma es el movimiento en contra de lo establecido por Lutero y se estableció en el concilio de Trento.La iglesia organizo las escuelas catedráticas y las más pobres de los monasterios y conventos.

RACIONALISMO Y EMPIRISMO

René DescartesFrancis Bacón

Europa siglo XVI y XVII

El empirismo se basa en la experiencia y el Racionalismo en la razón pura. La deducción lógica como única forma de demostrar la verdad de cualquier proposición científica.Los conocimientos mentales no son innatos sino adquiridos.

En el racionalismo todos los conocimientos verdaderos sobre lo real no emanan de la experiencia sino del entendimiento o de la razón.En el empirismo la experiencia es la única fuente del conocimiento, el conocimiento no trasciende de los límites de la experiencia sensible externa e interna.

TIPO DE PERSPECTIVA FILOSOFICA

REPRESENTANTES DESARROLLO HISTORICO

IDEAL EDUCATIVO CARACTERISTICAS

ROMANTICISMO

Agustin de RobespierreCarlos G. Romme

P.C. Francisco DaunouEuropa siglo XVII y siglo XVIII

Subjetivismo, volar individual y uso de la imaginación.Libertad cada ser es único e individual.

Nacionalismo, sentirse parte de una nación, amor por la patria.Religiosidad, libertad de creencias.Se pretende la alfabetización de toda la población. Obligatoriedad de la educación.

POSITIVISMO

Augusto Comte Europa siglo XVIII Modelo pedagógico por la educación científica

Representa una actitud de reacción contra el idealismo, los datos concretos estructuran una teoría del saber, de la existencia del hombre y de la estructura de la naturaleza.

IDEALISMO

Immanuel Kant Europa siglo XVIII

La educación científica comprende tres etapas: Del nacimiento a la

adolescencia; música, dibujo e idiomas

adolescencia y juventud; matemáticas, física y química.

vida social basada en la educación religiosa.

Afirma que el mundo exterior es una idea que emana del hombre o de un ser sobrenatural. La verdad es absoluta e independiente del hombre y la sociedad.

PRAGMATISMO

John DeweyWilliam James

Estados Unidos siglo XIX

El fin de la educación es la continuidad del individuo, el método científico, la actitud liberal.

Tiene raíces en la filosofía griega y después en la inglesa.

TIPO DE PERSPECTIVA FILOSOFICA

REPRESENTANTES DESARROLLO HISTORICO

IDEAL EDUCATIVO CARACTERISTICAS

EXISTENCIALISMO KIRKEGARADFEDERICO NIETZCHE

HEIDEGGERORTEGA Y GASSET

Europa y AméricaSiglo XIX

A través de la educación el hombre se convierte en un ser autentico; es un medio de transmitir los valores a aceptados por la sociedad.

El hombre es un objeto, la educación debe ayudar al hombre a que se convierta en interprete de su existencia, a descubrirse completamente libre y responsable.

PEDAGOGIA DEL SIGLO XXSIGLO XX Educar en la convivencia

Trabajo en equipoVinculación entre la ciencia y la técnicaEl conocimiento y su utilización practica

La tecnología educativa busca analiza y procesa los métodos de los recursos tecnológicos, así como el diseño e implementación de estrategias y modelos didácticos innovadores generando ambiente de aprendizaje.

CONCLUSIÓN.

La historia nos permite conocer la base de las culturas y con ello aprender, con este cuadro se pretende comparar las características principales de cada perspectiva filosófica, cada una de las peculiaridades principales, destacando sus aportaciones, cada época tiene su contribución única, pero también se puede ir ligando una con otra; en la época primitiva se trataba de aprender para sobrevivir, lo que no es muy diferente de la época Romana, pues su disputa era por los territorios, por imponer su civilización como líder.

Claro que ya se llevaba un registro de lo vivido anteriormente desde las artes, hasta la sociedad y la cultura, siempre tratando de sobresalir y mejorando cada aportación, y esto fue evolucionando entre épocas. Además de la supervivencia, en los periodos o perspectivas filosóficas, se comparte el tema de la formación de la familia, la integración de la sociedad, el progreso de los saberes, la conformación del pensamiento en sí, la introducción y/o la imposición a la religión y el dominio mediante a la misma.

Así como revisamos al inicio del curso, la filosofía nos aporta la esencia de cada civilización, resulta imposible minimizar la relevancia de cada una a un cuadro, pero es el principio para conocer la importancia de cada cultura; como indica Manacorda en “Historia de la Educación 1” (1983), “¡cuántas lagunas, cuántas arbitrariedades en este recorrido histórico!”. Son épocas reales y no solo fragmentos extraídos de libros o relatos históricos, son nociones del saber que aportan al nuevo conocimiento, es la Historia con “H”, pero también la historia con “h” la que formo el pensamiento del mundo actual.

Hay que observar el mundo no como fue, sino como debe ser.

BIBLIOGRAFIA.

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MANACORDA, Mario Alighiero. Historia de la educación 1. De la antigüedad al 1500. México. Siglo XXI. 1992. 302 p.

REFERNCIAS.

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VILLALPANDO, J.M. Historia de la educación y de la Pedagogía (2ª Ed.), México, D.F. Porrúa. 2005

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