UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO

CAMPUS VIRTUAL

GRUPO:

BEATRIZ ARZATE TENORIO

MARÍA EUGENIA DELGADO GARCÍA

CRISTHIAN MOISÉS MORENO RODRÍGUEZ

MICHAEL SALDAÑA CUATECONTZI

MIGUEL ÁNGEL SÁNCHEZ DÍAZ

PROYECTO:

PROPUESTAS EDUCATIVAS CON EL USO DE HERRAMIENTAS

TECNOLÓGICAS

MATERIA:

MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO EDUCATIVO

FECHA:

15 DE NOVIEMBRE DE 2015

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Índice

Introducción …………………………………………….………. 4

Trabajo en Escuelas ………………………………………....... 7

Trabajo de los Docentes ………………………………………. 9

Trabajo de los Alumnos …………………………….………….. 11

Trabajo de las Familias ……………………………………........ 13

Reflexiones ……………………………………..………………… 15

Referencias ……………..…………….………………………….. 20

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Introducción

En el nuestro contexto socio-cultural en el que nos encontramos, la educación en

México ha tenido diferentes cambios en su nivel básico, como por ejemplo el ir

liberando retos que requerían ser solventados; a saber, se han hecho trabajos

para diagnosticar y medir el desempeño educativo. Todo con la finalidad de

encontrar necesidades que presenta el actual sistema educativo y así reflexionar

en las nuevas intervenciones a ejercer.

No obstante siguen en vigencia importantes retos educativos; es una realidad que

aún existan fuertes disparidades y exclusión social, que es el reflejo de la

desigualdad en la cobertura de la educación básica. Existen brechas significativas

en los sectores vulnerables y de riesgo (socioeconómico), en donde se dificulta un

desarrollo visible en cuanto al cumplimiento de objetivos requeridos. Del mismo

modo, esta desigualdad se muestra en el servicio que se genera o se brinda en las

diferentes zonas: escuelas privadas, escuelas públicas, escuelas comunitarias,

escuelas para la población originaria, escuelas para migrantes. Por tanto, es

importante reconocer que la educación necesita ser inclusiva y de calidad, así

como fomentar el clima para evocar los valores, la interacción con el medio

ambientes y los fenómenos que presenta, el acercamiento de los padres de familia

y el fomento a la participación ciudadana y democrática.

Ahora bien, el gobierno en la actualidad menciona que ha invertido o invierte en

grandes recursos para la educación, pero está en dialogo acerca de la calidad en

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la que se invierten estos recursos; sobre todo se piensa en desarrollar el modelo

tecnológico como uno de sus pilares importantes. Es verdad que el uso de la

tecnología hace más accesible a la percepción de mucha y nueva información,

pero no podría ser un pilar de la educación (por ahora); la utilización de las

tecnologías puede contribuir a mejorar el proceso de la enseñanza-aprendizaje

pero no es la clave para la transformación. Todo esto se debe a las dificultades

que se mencionan al principio.

En la interacción de la tecnología y la educación se genera la idea de que, la

tecnología puede ser el canal como herramienta para la enseñanza de las

materias básicas, en donde participan los softwares, videojuegos, el internet,

aplicaciones, los dispositivos móviles y fijos. Otro canal es la enseñanza de la

tecnología, que tiene que ver con la programación, creación informática,

construcción de apps; para que de esa manera se pueda conceptualizar y

aprovechar mejor. De manera que es importante realizar la reflexión en cada lugar

del por qué necesitamos que las utilicen y para qué.

Es cierto que a niveles más adelante, existen carreras que buscan la generación y

utilización de las tecnologías, además de que puede que las tecnologías sean el

canal para desarrollar el proceso de aprendizaje (plataformas educativas). Pero

aun en estos niveles y anteriores, se ha topado con dificultades que hacen ver a la

educación, algo disfuncional; esto se debe a que requiere un trabajo sistemático

que se debe generar entre la escuela, los docentes, alumnos y los familiares

responsables de los alumnos. Es por eso que se requiere plantear un modelo

educativo adecuado para el nivel escolar básico, para una vinculación en estos

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rubros y así dote, forme y capacite para la implementación de la tecnología y no

sea como una idea que se perciba como imposible.

“Cambiaría, si pudiera, toda mi tecnología por una tarde con Sócrates” Steve Jobs.

En el deseo de que México no tenga sesgos en las habilidades que se requieren

para no tener una población con problemas de analfabetismo tecnológico, se

necesita pensar en los modelos de enseñanza. Uno de ellos es el modelo socio-

cultural; es importante que el desarrollo de la utilización tecnológica sea en un

entorno social para que el conocimiento obtenido se simbolice de forma intrínseca,

de manera que la comunicación que se realiza por estos medios sea dirigida para

la diversidad delos procesos de aprendizaje. Así como la comunicación que se

llevara a cabo para interactuar con la tecnología, debe contener procesos en los

que permearan en los distintos ámbitos (familia, escuela, alumnos, docentes); esto

es que el contenido a trabajar lleve consigo el lenguaje necesario para la

comprensión.

Otro modelo que se considera importante es el constructivista, en donde lo

esencial es la planificación de objetivos para situaciones que son parte de la

realidad; de manera que se deben dirigir a los grupos de alumnos a que ellos

mismos planteen sus objetivos de acuerdo a la información que van a investigar.

Esto pide a los docentes retomar las capacitaciones para ubicar adecuadamente

la orientación, sobre todo en la postura del docente, en donde será el que evoque

a la investigación.

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En el presente trabajo, generamos diferentes propuestas para alcanzar la

utilización consciente de la tecnología y sus pasos de calidad en un nivel

educativo básico, en la población estandarizada como promedio (de acuerdo a sus

necesidades); pensando que pueden ser apoyo para pasos innovadores en una

escuela que así lo requiera.

Propuestas para el trabajo en escuelas

En este rubro, algunas propuestas que planteamos se necesitan ejercer con el

dialogo con los directores, coordinadores y encargados a los presupuestos en

cada escuela para la generación de las mismas.

La escuela debe realizar un diagnóstico para conocer las habilidades que

presentan tanto los alumnos como los docentes, en la utilización de las

tecnologías. Esto es, el analizar si los docentes tienen conocimiento en la

realización de materiales y recursos necesarios para emprender el camino en

los modelos tecnológicos y cómo piensan ellos que se podría utilizar de

acuerdo al contexto. En lo alumnos, si tiene la facilidad de poder trabajar con

estos modelos y qué cosas motivarían para su devenir en estos modelos.

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Analizar las limitaciones que presenta la institución, para buscar la adaptación

adecuada de integración del modelo tecnológico. Es importante tener en

cuenta los espacios que se requerirán, así como ciertos gastos y puntos de

implementaciones; como el realizar capacitaciones a docentes, conseguir a

programadores especialistas, reflexionar en un temario o lista de contenidos

para la creación de recursos o herramientas (o conseguir las ya existentes).

Además de hacer consciencia del contexto en el que se encuentra.

El buscar la posibilidad de poder gestionar aulas equipadas adecuadamente,

espacios en donde se pueda generar una interacción en equipo o individual

para identificar y trabajar con la tecnología. Así como proveerla de diferentes

herramientas multimedia con una diversidad de temas para cada nivel; en

función a su perspectiva real (de acuerdo a su análisis de limitaciones).

Si realmente es congruente la aplicación de este modelo y se percibe que se

puede apoyar a la mejora educativa, pensar en una junta para poder limitar el

acercamiento a las TIC´s dentro de la institución; haciendo una justificación en

donde responderán a la preguntas: ¿por qué se quieren utilizar? ¿para qué se

necesita que la utilicen? ¿cómo se van a utilizar.

Ubicar los procesos de comunicación que se llevarán a cabo dentro de la

implementación en cada nivel, para generar propuestas y realizar manuales

que apoyen a solucionar estas actividades de manera más práctica.

Buscar enlaces con lugares de visita extramuros, que puedan proporcionar

estas herramientas para la población que no tiene al alcance estos recursos; o

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en su caso, que la institución genere un tipo de biblioteca on-line para los

alumnos, docentes y familiares.

Crear una red apoyo y de talleres que permita a los alumnos y docentes

resolver dudas y fortalecer las habilidades tecnológicas, promover entre los

docentes la auto capacitación.

Estas propuestas tienes que llevarse a dialogo con los docentes y a la realización

de análisis de fortalezas y debilidades, siendo realistas de la situaciones que vive

la población con la que se trabaja.

Propuestas para el trabajo de los docentes

Realizar una mesa de dialogo, acerca de opiniones e ideas que puedan

generar los docentes acerca de cómo implementar el modelo tecnológico en la

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escuela, y cómo los percibirían en cada grado. La inclusión y tomar en cuenta

a los docentes en el proceso de adaptación, así como en los momentos que se

llevara a cabo este modelo; tendrán efecto en los procesos paralelos que se

ejecutaran dentro de su ejercicio en clases. Es importante tener en cuenta, que

los que están en campo son los docentes y ellos tiene percepción real de cómo

puede beneficiar y de qué manera se puede desarrollar este modelo.

Realizar capacitaciones para los docentes (que quieran), para la optimización

del manejo de las tecnologías, así como diferentes maneras en que se pueden

desarrollar las temáticas de cada clase (innovación didáctica). En esta parte es

importante motivar a los docentes que se capaciten, porque es indispensable

que conozca adecuadamente el manejo de las TIC´s; el modelo constructivista

menciona que el docente debe poseer el conocimiento necesario para poder

orientar a los alumnos. Así mismo, algunas capacitaciones tendrán la finalidad

de, dar a conocer las distintas maneras para la construcción de softwares o

aplicaciones que puedan ser útiles en su trabajo.

En la formación de los docentes, llegar a conclusión acerca de un método para

fomentar, de manera racional las habilidades y el conocimiento que se va a

exponer. Igualmente, en la manera en que se relacionaran los ejercicios para

evocar valores y responsabilidades, que puedan ser útiles para el auto-

regulamiento del aprendizaje de los alumnos.

Motivar al docente a que realice una investigación de programas y aplicaciones

que puedan enriquecer los contenidos temáticos de las clases impartidos, así

tendrá mayor cantidad de herramientas y estrategias para llevar a la

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abstracción de los niños. Se percibe en un contexto, que el salario de los

docentes no es el adecuado para todo el trabajo que realiza, pero el arte de

motivar, es que ellos tendrán herramientas que podrán hacer más práctico su

trabajo.

Que los docentes planteen sus sistemas de evaluación, de acuerdo a las

capacidades que vayan apareciendo dentro del desarrollo; así como proponer

reglamentos dentro de las clases, que puedan encaminar hacía los objetivos

deseados. Es importante que dentro del diseño instruccional que se realiza, se

planteen indicadores coherentes para la interacción con estos modelos; así

como identificar a profundidad los canales de comunicación.

Realizar ejercicios que tengan que ver situaciones grupales o en equipo dentro

del salón, identificando quien tiene más creatividad, liderazgo y cooperación.

De esta manera el docente permitirá que el mismo sea la fuente de

conocimiento, sino que un alumno asuma ese rol para que no se pierda el

contacto afectivo entre ellos; motivándolos a que trabajen individualmente para

poder ser los próximos en desarrollar las actividades.

Implementar el uso de e-learning en materias que puedan resultar no atractivas

para los alumnos y permitir en ellos el descubrimiento del conocimiento. De

acuerdo con Bruner, reordenar datos permite una nueva comprensión.

Desarrollo de eduwikis que permita a los docentes el incremento de

información academica dentro de la escuela y que así se logre manejar los

temas dados en el plan de estudios ampliamente.

Cada una de las propuestas que se plantea es con el fin de lograr una relación

estrecha entre el uso de herramientas tecnológicas y el personal docente que

definitivamente derivará en el desarrollo de conocimientos para los alumnos.

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Propuestas para el trabajo con alumnos

El alumno será el gestor de su propio aprendizaje, cuando el docente le pida

que realicen una investigación buscando diferentes páginas en internet o

medios que puedan ayudar a la respuesta de los temas. Para evitar que su

participación sea pasiva, sus respuestas deberán ser dialogadas en grupos,

llegando a una conclusión grupal; de esta manera la construcción del

cocimiento es desde una percepción social.

Fomentar a los alumnos de crear blogs por equipo, de esa manera es más fácil

de regular lo que se publica y de desarrollar los temas que se requieren.

Haciéndolos participes a que sus aportaciones se consideren para otras

personas que no son solo ellos; estas aportaciones evocan un sentido de

comunicación y dialogo con otras personas, para una construcción más

objetiva. La interacción social que se presenta dentro de los medios multimedia

es sobre estimulada, por eso se requiere que desde temprano se desarrolle

una responsabilidad en la construcción de cierta información.

Proporcionar un manual de sugerencias acerca de cómo interactuar y dialogar

con respeto y responsabilidad con otras personas, en sus diferentes medios

multimedia. Apoya que se genere una comunicación de respeto entre otras

personas, evitando que aparezca humillación descontrolada en distintos

medios sociales.

Motivar a que los alumnos que posean dispositivos móviles, los utilicen para

enriquecer los temas impartidos dentro en clases. De la misma manera, los

alumnos que posean estos dispositivos incitarlos a que ellos les muestren a

otros que no los tengan, a observar cómo es que se utilizan estos dispositivos

para la obtención de la información que se requiere. Así también, las

retroalimentaciones de las actividades deben ser individuales.

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Promover que los alumnos utilicen las redes sociales, como medios de difusión

de información que les parezca interesante o importante (de acuerdo a su edad

y preferencia), con la supervisión de sus padres. De esta manera podrán

profundizar mejor los temas, así como cuestionarse acerca de cosas que no

comprendan; así se piensa en que es un modo de ejemplificar la educación de

manera asincrónica y de compartir cosas que les agrade y sean constructivos

para la ejemplificación de los temas.

Fomentar en los alumnos el desarrollo de habilidades y la práctica de los

conocimientos adquiridos dentro del aula a través del uso de apps educativas.

Promover la lectura en medios digitales y el aprendizaje de un nuevo idioma

por medio de sitios de internet bajo la supervisión de sus padres.

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Propuestas para el trabajo con la familia

Un punto importante que se trabaja con los padres, es el hacerlos conscientes

de que son las Tecnologías de la Información, para que exista un trabajo

familia dentro del proceso educativo de los alumnos, es importante

mencionarles acerca de lo que se trabaja y cuál es la forma en que se trabaja.

Así como hacerles saber los objetivos de los ejercicios en estos modelos; así

como mencionarles los riesgos que están latentes si no existe una integración

para con los alumnos.

Algunos padres que ya perciben mejor acerca de las redes sociales en las que

participa el alumno y tiene lo necesario para el desarrollo de estos modelos en

casa; aparece una preocupación acerca de lo que puedan llegar a ver o vivir

los alumnos. Por eso es importante que los padres delimiten con un contrato (o

carta compromiso), de las responsabilidades que tiene los alumnos como:

horarios, la publicación de datos personales, aplicaciones de seguridad,

proporcionar claves, conocer lo que buscan en Internet. Esto realizándolo con

un dialogo en donde se platique con el niño, que es necesario para el cuidado

del mismo y que si llega a tener una dificultad, el familiar promete no enojarse

en ese momento y buscaran como solucionarlo. De manera que es un contrato

para generar confianza y saber la orientación que lleva el alumno es la

adecuada.

Los familiares deben fomentar un ambiente de valores al igual que en la

escuela, por eso es importante que generen un espacio para conversar en

familia y enterarse de lo que están viviendo, así pueden dar pauta a que no

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aparezcan situaciones de riesgo. De manera que, en esos espacios, no se

utilicen estas herramientas multimedia; siendo el familiar que dé el ejemplo al

alumno.

Cuando el alumno tenga dificultad de encontrar la respuesta a alguna pregunta

o desarrollar una actividad, el familiar no deberá proporcionar la respuesta,

sino que en conjunto con el alumno tratarán de encontrarla juntos. De esta

manera hace participe al familiar en la manera en que el alumno utiliza la

tecnología para obtener información, así que si requiere apoyo, realizar una

retroalimentación.

Complementar los conocimientos adquiridos con visitas a museos interactivos

que les permitan involucrarse directamente con el uso de herramientas

tecnológicas que propicien la interacción didáctica y les permitan vivir la

experiencia de usarlo paralelamente mientras procesan información.

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Reflexiones

Miguel Ángel Sánchez Díaz

Gracias a la realización de este trabajo y al video proporcionado, me doy cuenta

de cosas que se deben tener en consideración antes de poder innovar en la

aplicación de nuevas herramientas o modelos educativos. Sin duda se tiene que

analizar y reflexionar en conjunto, acerca de las dificultades que presenta la

situación educativa; si los problemas o rezagos que existen son trascendentes y

requiere de importancia, es posible que lo mejor sea el buscar solventarlos

primero. Esto no quiere decir que no se trate de implementar las situaciones

generadas dentro de la globalización (sino existiría un rezago mayor), sino que

todo el impulso a la erradicación de los problemas que se perciben de raíz. Sin

duda en la actualidad existen diferentes alternativas para la cobertura educativa en

nuestro contexto, y pienso que tiene sus puntos agradables por hecho de que las

personas que se incluyan a estos modelos, son personas que los motiva el

aprendizaje con rasgos autodidactas; sin embargo, la desigualdad que existe en

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México no solo lleva a encontrar la variable de cobertura, sino de calidad, de

inclusión, de contextualización.

Lo he mencionado y lo vuelvo a repetir, pienso que, en nuestro contexto, la

tecnología no es un punto clave para la transformación educativa, es cierto que

apoya a ciertas necesidades, pero el objetivo de la educación (desde mi punto de

vista), es la transformación y el bienestar de las personas y no en la conversión de

signos de pesos; a lo que voy es que cuesta trabajo adaptarse a modelos en los

que tiene uno que estar en un contacto social virtual y se olvida del contacto real.

Me parece a mí importante que en algún momento se tome la multiculturalidad y la

interacción con el medio ambiente para un verdadero cambio en la educación.

Beatriz Arzate Tenorio

Durante mi experiencia como diseñadora he realizado e-learning o interactivos

para niños entre 6 – 9 años, desde un punto de vista como desarrolladora

considero que se debe de tener una amplia visión de lo que se desea comunicar y

la forma en la que se hará para que tenga el impacto deseado en los niños y el

interactivo logre el objetivo de lograr captar la atención de los niños y que

aprendan de una manera muchas más digerible. Como usuario puedo decir que al

vivir en una época en la que buscamos respuestas inmediatas, es indispensable

detenernos a observar lo que se nos presenta en la pantalla del ordenador o de

cualquier dispositivo, debemos de darnos el tiempo a descubrir los conocimientos

que se nos presenten. Sin duda el uso de tecnologías facilitan el acceso a la

información y se promueve el uso de habilidades cognitivas. Es un cambio, que en

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el futuro si lo encaminamos correctamente nos dará la oportunidad de lograr una

educación de mayor calidad y que esté al alcance de todos.

Por otro lado, el trabajo que realizamos en equipo esta semana fue un poco

complicado por la comunicación debido a que todos tienen actividades que realizar

en su día a día y ritmos de trabajo distintos. El trabajo requiere de coordinación,

integración, tolerancia y apertura. Sin duda fue una experiencia que me permitió

adaptarme al estilo de trabajo de mis compañeros.

María Eugenia Delgado García

En mi opinión el trabajo en equipo de manera virtual, es una forma de colaborar

con las personas con las que no podemos interactuar de manera presencial con

las demás personas, debido a la diferente disponibilidad de horario y la ubicación

en la que nos encontremos. Podemos consultar al mismo tiempo bibliografía o

materiales que necesitemos para llevar a cabo el trabajo.

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Aunque considero que el tiempo del que disponemos cada uno, sigue siendo un

reto importante a vencer, puesto que de él depende nuestra participación activa en

la elaboración del proyecto, estar continuamente revisando los aportes para poder

estar en condiciones de estructurar de manera correcta la información.

Este tipo de trabajo me gusta, creo que debemos adecuarnos a las nuevas formas

de trabajo y considero que llevándolo a cabo constantemente podremos librar los

obstáculos que se nos presentan con su aplicación, como la tolerancia, el respeto,

alternancia, además si no nos apropiamos del nuevo conocimiento y lo llevamos a

la práctica, no podremos orientar a los alumnos (as) de manera con correcta.

Cristhian Moisés Moreno Rodríguez

En base a varias lecturas hechas en medios electrónicos y en aportaciones de

compañeros, me he percatado de la problemática que hay en el sistema educativo

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en México. Sin lugar a duda, el tratar de fomentar el uso de tecnologías, como un

auxiliar para desarrollo educativo en México, es un reto muy grande para todos los

que en algún momento estén involucrados en un proceso tan importante como

ese.

En lo personal he tenido apenas un poco de acercamiento con el sistema

educativo, sin embargo, aún no he tenido la oportunidad de poder estar al frente

de un grupo impartiendo clase en ningún nivel educativo; por lo que no puedo

tener una idea de la magnitud de las carencias y bondades que hay entre el

núcleo familiar, alumnos, profesores y directivos docentes, sin embargo, considero

que las capacidades socioeconómicas y culturales en nuestro país aún les falta

desarrollo para poder implementar TIC´s dentro del sistema educativo de manera

formal.

En lo personal he vivido la falta de recursos de todo tipo para poder tener un

equipo con la tecnología para poder conectarse a la red de internet, y una vez

adquirido el equipo de cómputo, muchas veces la infraestructura de la red de

internet, no es suficiente para la cobertura en varios partes de país, por lo que

considero que la aplicación de tecnología como auxiliares es una idea muy

interesante como algún proyecto piloto en puntos estratégicos, para su futuro

desarrollo formal.

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Los alumnos que lleguen a tener la oportunidad de tener un tipo de educación

auxiliada con TIC´s, serán privilegiados, he incluso tendrán otro tipo de

oportunidades de desarrollo en el mundo laboral debido a la demanda de

capacidades de hoy en día la industria en general.

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Referencias:

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Warner, J. Más allá de la brecha digital. Recuperado el 10 de noviembre de

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Salinas, M. Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo

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