AVESTA KOMMUN - ENTREPRENÖRSKAPDANIEL NORDSTRÖM

2014-06-18

2

AGENDA

• DANIEL NORDSTRÖM• OM NORDSTRÖM EDUCATION• FILMVISNING FRÅN HUDIKSVALL• VARFÖR SATSA ENTREPRENÖRSKAP I AVESTA KOMMUN?• TIDIGARE GENOMFÖRDA AKTIVIETER• NULÄGESBESKRIVNING• BEVILJAD PROJKETANSÖKAN• FRÅGESTÄLLINAGAR• KOMMANDE AKTIVITETER• ÖVRIGA ÖNSKEMÅL• UTVÄRDERING

2014-06-18

2023-04-12 3

OMVÄND PRESENTATION

DANIEL NORDSTRÖMÅlder

Längd

Bor

Civil status

Lärosäte

Ämneskombination

Fritidsintressen

Sport

Egenskaper

2023-04-12 4

ERFARENHETER AV ENTREPRENÖRSKAP

• STARTA EGET -UTBILDNING vid Kompetenscentrum

• Facebookgrupp -Entreprenörskap i teori och praktik

• Pedagogisk projektledare för entreprenöriellt lärande

• Moderator/föreläsare SM i Ung företagsamhet

• Undervisat i utbildningskonceptet Ung företagsamhet

• Skolverkets entreprenörskapskurser

• Styrelseuppdrag - Föreningen lärare i ekonomiska ämnen

2023-04-12 5

Start: 2014

Grundare: Daniel Nordström

Företagsform: Enskild firma

Verksamhetsidé: Erbjuder kompetenshöjande skolutvecklingsinsatser genom processutbildning och projektledning för att främja det livslånga lärandet.

Vår vision: Bidra till en ökad livskvalité där varje individ ges förutsättningar till att utvecklas maximalt för att nå sin fulla potential och framtida målsättningar. Vår mission: Bidra till en ökad välfärd, konkurrenskraft och tillväxt genom att maximera konkurrenskraften för individer, samhälle och näringsliv.

OM OSS

2023-04-12 6

VÅRA UTBILDNINGAR

• Entreprenörskap• Formativ bedömning• Hälsopromotion• Samverkan skola-arbetsliv

VÅRA TJÄNSTER

• Skolutvecklingsinsatser• Projektledning• Processutbildningar• Uppdragsutbildningar

2023-04-12 7

VERKSAMHETSINRIKTNINGVi arbetar med att främja det livslånga lärandet genom att:

• Bedriva olika skolutvecklingsinsatser inom skolan

• Erbjuda processutbildningar, projektledning samt olika uppdragsutbildningar

• Verka för att aktivt skapa nätverk, mötesplatser och arenor för erfarenhetsutbyten samt utbildningsinsatser genom att bedriva utvecklings- och förändringsprocesser i skolan

• Samordna, vidareutveckla, sammanställa och sprida lärande exempel inom skolan

• Aktivt delta i olika diskussioner och forum för skolutveckling, utbildning, samt kompetensförsörjning inom skolan 

2023-04-12 8

VÅRA VÄRDERINGARKvalité - Vi eftersträvar att våra insatser håller en hög kvalité som bygger på aktuell forskning, väl beprövad erfarenhet och förankring i styrdokument.

Kundfokus - Vi anser att kundens delaktighet har högsta prioritet. Vi bygger våra insatser på ett ömsesidigt utbyte och anpassar våra utbildningars syfte, mål och utbildningsform efter verksamhetens behov.

Kostnadsmedvetenhet - Vi använder våra resurser för maximal nytta, samtidigt som vi i insatser arbetar efter att förhålla oss till våra kunders budgetramar och önskemål.

Kontroll - Vi arbetar med ständig uppföljning och utvärdering av våra insatsers kundnytta för att förändra och förbättra våra utbildningar, tjänster och verksamhet.

Kompetens - Vi värdesätter att våra insatser skall präglas av hög kompetens. Våra utbildningssamordnare skall ha adekvat utbildning och vara verksamma inom området. 

Kreativitet - Vi strävar efter att bryta gamla normer och värderingar. Genom att tänka utanför konventionella ramar, vill vi i våra insatser främja innovation och nytänkande som medel för utveckling och lärande.

2023-04-12 9

FILMVISNING

2023-04-12 10

ENTREPRENÖRIELLT LÄRANDE I AVSESTA KOMMUN

VISION?

1. Tidigare genomförda aktiviteter?

2. Nulägesbeskrivning?

3. Vad vill vi uppnå?

2023-04-12 11

BEVILJAD PROJEKTANSÖKAN

Bildningsförvaltningen har beviljats 130 000 kr i utvecklingsmedel.

Syfte

”Syftet är att barn och elever ska ges förutsättningar för att utveckla sina entreprenöriella förmågor, så som nyfikenhet, kreativitet, mod och initiativförmåga, samt öka ett intresse för entreprenörskap i tidig ålder. Barn och elever ska känna tilltro till den egna förmågan och kunna tillämpa sina kreativa och innovativa idéer i en medveten handling.”

2023-04-12 12

KORTSIKTIGA MÅL• Genomföra en kartläggning av tidigare och pågående entreprenörskapsaktiviteter inom

kommunen bland lärare, skolledare som sammanställs till ett underlag för det fortsatta arbetet.

• Alla pedagoger inom förskolan och grundskolan skall utveckla sina kunskaper inom formativ bedömning för att stödja arbetet på individnivå och synliggöra bedömningsprocessen för att utveckla elevernas entreprenöriella kompetenser.

• Entreprenöriellt lärande i förskolan ska med stöd av styrdokumenten ge samtliga pedagoger konkreta metoder och modeller på pedagogerna kan ha en stödjande och vägledande roll för att utveckla barnens sin kreativitet, självtillit, nyfikenhet och samarbetsförmåga utifrån ett entreprenöriellt förhållningssätt till barnens lärande

• Entreprenöriellt lärande och entreprenörskap finns på ett tydligt sätt med i förskolans och grundskolans systematiska kvalitetsarbete i arbetet med pedagogiska planering, genomförande och uppföljning samt löper som en röd tråd genom elevernas studiegång.

• Eleverna står väl rustade inför sina gymnasiala studier och framtida yrkesval där de får möjlighet att nyttja sina entreprenöriella kompetenser och kan sätta kunskapen i skolan i ett större sammanhang.

• Alla pedagoger ska vara förtrogna med vad entreprenörskap innebär utifrån styrdokumentens definition och arbeta i linje med detta.

• Samtliga förskole- och rektorsområden ska samarbeta med Verket, genom det Kreativa lärande, vilket ska ske i olika former utifrån barn/elevers mognad och ålder.

2023-04-12 13

LÅNGSIKTIGA MÅL• Förskolechefer, rektorer och pedagoger har ökade kunskaper om vad ett entreprenöriellt lärande och

entreprenörskap är, samt skapar förutsättningar för att barn och elever ges möjlighet att utveckla sina entreprenöriella förmågor i berörda verksamheter.

• Pedagoger inom förskolan/grundskolan ger barn och elever förutsättningar för ett entreprenöriellt lärande i alla våra verksamheter.

• En webbportal ska tas fram för våra verksamheter gällande entreprenörskap och entreprenöriellt lärande, där exempel och förslag på aktiviteter och material presenteras.

• Våra unga har mod, intresse och kunskap för att kunna starta ett eget företag efter sin gymnasietid om läge uppstår.

• Alla barn och elever vet vad entreprenörskap är och uppmuntras till att vara kreativa och aktiva i stimulerande miljöer.

• Våra elever i åk 9 vet vad entreprenörskap är och har fått kunskap och tilltro för att vilja delta i UF-företag under sin gymnasietid.

• Kommunens entreprenörskapsarbete bygger på evidensbaserad undervisning, systematiskt kvalitetsarbete, vetenskap och väl beprövade erfarenhet inom det entreprenöriella lärandet.

2023-04-12 14

GENOMFÖRANDE

• En del av ”Avesta 2020” och Bildningsförvaltningens satsning långsiktiga arbete på entreprenöriellt lärande

• Projektet omfattar läsåret 14/15

• Kompetenshöjande utbildningsinsatser i förskolan och grundskolan– Skolledare– Lärare– Övrig skolpersonal

• Kollegialt lärande– Helen Timperleys modell för lärares professionella lärande– Personlig handlingsplan– Gemensamat erfarenhetsutbyte och samtalsgrupper– Lärande exempel (Best practice)– Plattform för samverkan

2023-04-12 15

TIDSPLAN (preliminär)

Höstterminen 14Augusti• Nollpunktsmätning, kartläggning

September• Analys, kartläggning samt metodval

Oktober• Entreprenöriellt lärande

– Pedagogiskt förhållningsätt– Skolledarutbildning

Vårterminen 15Januari• Formativ bedömning

Februari• Samverkan skola-arbetsliv

April• Plattform: Entreprenöriellt lärande

Maj• Verksamhets och projektrapport

2023-04-12 16

Samverkan skola-arbetsliv• Utveckla samarbete med det lokala näringslivet för att sätta elevernas teoretiska kunskaper i ett

större sammanhang för att medvetengöra och synliggöra kopplingen mellan skola-arbetsliv.

• Skapa nya fysiska och digitala arenor för samverkan mellan det lokala näringslivet inom kommunal- såväl som privat sektor för att erbjuda eleverna en meningsfull undervisning där de får arbeta med skarpa slutprodukter som bidrar till företagsnytta såväl som samhällsnytta.

• Ge lärarna nya pedagogiska arbetsformer (modeller och metoder) inom samverkan som bidrar till att utveckla nya pedagogiska arbetssätt som främjar det digitala och entreprenöriella lärandet.

• Skapa möjligheter för att erbjuda eleverna alternativa examinationsformer för ämnesövergripande projekt som kan examineras i samråd med branscher, organisationer, företag och andra institutioner i samhället.

2023-04-12 17

Uppföljning och utvärdering

• Nollpunktsmätning– Självskattning för lärare– Attityd, kunskap och erfarenheter

• Utvärdering av samtliga utbildningsmoduler

• Projektrapport till Skolverket

• Projektåterkoppling till projektägaren

2023-04-12 18

Utdrag från enkät sept. 2013

• Besöka andra skolor• Samtala med andra

lärare• Exempel på metoder• Konkreta exempel• Kontakt med företag• Inspiration• Möjlighet till reflektion

• Tid• Resurser• Planeringstid• Mindre grupper• Färre grupper

2023-04-12 19

TANKAR OCH REFLEKTIONER

Frågeställningar• Tidigare genomförda utbildningsinsatser

• Parallella pågående processer

• Plattform för entreprenöriellt lärande

• Förankring

UTBILDNINGSINSATSER• Kollegialt lärande

• Utgångspunkt från styrdokumenten

• Fokus på HUR

• Exempel på utbildningsformer

Skolledarnas och projektgruppens tankar och frågor?

20

TACK FÖR ATT NI LYSSNATDANIEL NORDSTRÖM

2016-06-18

2014-06-18