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Estado de la educación superior a distancia en Iberoamérica. Aprendizaje Formal e Informal. Experiencias internas y externas. Profesor Claudio Rama Conferencia dentro del curso: TEDI 2012
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Video-conferencia: La digitalización educativaEc. Claudio Rama (Dr. ED; Dr. DER)
Curso: Tendencias Educativas Digitales Iberoamericanas (TEDI12)
Unidad de Innovación Educativa (UdIE) – Universidad de Valencia (España).
18 de diciembre de 2012.
• Economía digital: automatización, digitalización de los procesos productivos y trabajo en red
• Internacionalización de la producción • Cambio en las demandas de los mercados
laborales (competencias informáticas), teletrabajo
• Virtualización de la enseñanza --- Educación digital
• Nuevo modelo tecno-económico ?• Nuevo paradigma educativo ?
• Meramente una nueva modalidad educativa ?
La reforma de la digitalización
Masificación
Diferenciación
Mercantilizacion
Internacionalización
Virtualización
Regulaciones
Macrotendencias de la educación superior en América Latina
Demandas sociales
Dinámica política
Dinámica económica
NTICGlobalización
Saberes
Nueva lógica económica
• A. Incremento costos educativos salariales. • B. Reducción costos digitales Tendencia menor costos digitales (equipo / red)Reducción costos de recursos de enseñanza
digitales. Aumento escalas con producción virtual. Reducción costos de traslado.Reducción costos de oportunidad por la flexibilidad
(se puede trabajar) . Sustitución trabajo por aplicaciones digitales• C. Aumento demanda educativa por educación
virtual.
Componente económico
Modelo educativo
MacroTendencias
Masificación
Diferenciación
Mercantilizacion
Internacionalización
Virtualización - TIC
Regulaciones
Elite
Autonomia - Lib
Homogeneo
Guatuidad
Nacional
Presencial
MacroTensiones
Des- elitización
Des- autonomización
Des- homogenización
Aumento de costos /TIR
Des- nacionalización
Des- presencialización
-Matrícula-Acceso -Políticas -Evaluación -Instrumentos -Certificación -Organización -Diferenciación -Currículo -Extensión-Financiamiento -Ed. privada -Investigación-Nuevos Provee. -Regul. Intern. -Postgrado -Acred. Intern.-NTIC -EaD-Normas EaD
Variables
Los libros de texto
• Del libro tradicional al libro de texto (incluye especialistas en aprendizaje, formula síntesis de los contenidos, preguntas, extractos, referencia a los conceptos centrales, ejercicios, etc.)
• Cambia el rol del docente: asesor de apoyo en el autoaprendizaje basado en el libro
• Múltiples sedes: libro y tutor cerca del estudiante
• Forma de regionalización con valorización del libro como apoyo al aprendizaje
1. Fase tecnológica
Audio y video
• La filmación y la grabación de las clases y su transmisión vía casetes, microondas o satélite, fue la incorporación de tecnologías de comunicación unilaterales de aprendizaje
• Con las industrias culturales hertzianas se viabilizaron sistemas más amplios de cobertura, nacionales, semipresenciales y masivos que fijaron el rol docente asociado a las TIC
• Nace la génesis de una economía de la educación con sustitución del docente (trabajo vivo) por capital (trabajo muerto) (software)
2. Fase tecnológica
La programación digital
• La programación digital permite organizar tareas, interacciones y dinámicas
• Favorecen teleaulas como dinámicas tecnológicas en red con interactividad en vivo entre los participantes
• Permiten interacción y el diálogo (bases del modelo educativo sincrónico presencial)
• Al fragmentar la educación permiten creación de industrias educativas basadas en Internet a escala internacional
3. Fase tecnológica
La digitalización termina la etapa de génesis de la educación a distancia
Las plataformas virtuales
• Las plataformas telemáticas (Ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), o LMS (Learning Management System) son software que representan aulas virtuales en las cuales se desarrolla la enseñanza.
• Al inicio hubo alta competencia, pero ahora se han estandarizado y concentrado sus productos entre fuentes propietarias Webct (Pearson) (altas escalas) y fuentes abiertas (Moodle) (medias y bajas escalas) con prestaciones similares
A
Diversidad y convergencias de recursos de aprendizaje digitales
• Recursos digitales formulados para alcanzar objetivos de aprendizaje
• Soportan el autoaprendizaje con un objetivo pedagógico específico en función de la estructura curricular
• Tienden a incluir lógicas de los libros de texto y sistema de autoevaluación de los aprendizajes.
• Diversidad y convergencia de los recursos digitales .
• Irrumpe el tema de derechos de autor (y open source o recursos abiertos de aprendizaje).
B
Sistemas de evaluación
automatizados • Asociados a las plataformas de LMS y a los
OER. (Se ofrecen servicios especializados en la materia que separan docencia de evaluación)
• Sistemas de múltiple choice u otros de evaluaciones automatizadas y normalizadas o portafolios de evidencias ordenados (web 2.0) que complementan las evaluaciones
• Se apoyan en soft y hard que verifican la autenticidad del evaluado (password, huella digital y/o verificación del iris)
C
Cambia el carácter local y cerrado de la enseñanza
• La digitalización impulsa lo internacional al permitir fragmentar los procesos educativos (tutores, exámenes, recursos
• Lo digital facilita traducción automática de los objetos de aprendizaje y de los sistemas de evaluación, facilitando la internacionalización de la cobertura de esta educación
• Internacionalización de la EaD – la red• Irrupción de nuevos proveedores ( - editoriales• Nacen las interacciones educativas con TIC y nuevos
métodos de praxis• Convergencia de recursos de aprendizaje
D
Evolución y expansión de tecnologías educativas
• Libro de texto y guías didácticas (Modelos semipresenciales)
• Tele y audio conferencia (aumento escala) • Virtualizacion (plataformas digitales,
teleaulas, recursos digitales de aprendizaje, evaluación digital y tutorías presenciales o con docente en plataforma)
• Educación automatizada (docente antes del proceso de enseñanza)
Componente tecnológico
Las características de la educación digital
• Plataformas digitales de apoyo• PC y pizarrones digitales• Recursos de aprendizaje digitales• Evaluaciones automatizadas• Aprendizaje colaborativo en red• Materiales multimedia
convergentes• Soft de autoaprendizaje prácticos• Tutores al interior de las
plataformas
Componente pedagógico
Genesis de la educación
empaquetada
Los caminos de la digitalización educativa
1. Reingeniería de la educación semipresencial
2. Nuevas ofertas 100% virtuales (docentes en plataformas).
3. Virtualización de pedagogías presenciales (soft, recursos de aprendizajes y evaluación automatizada)
4. Informatización de gestión administrativa
5. Educación empaquetada y automatizada (MOOCs)
Situación de la educación digital en América Latina
• 7% de la matricula a distancia (1,5 millones sobre 21,5 millones - 2010)
• Transición rápida de modelos semipresenciales a semivirtuales
• Creación de IES 100% virtuales• Limitaciones a la EV transfronteriza• Entre el 5 y el 10% de cobertura presencial en
laboratorio• Ingreso de oferta de educación media a distancia • Indicadores de calidad educativa que la asocian a
la digitalización e interacción digital
Terciarización educativa y digitalización.De procesos continuos a discontinuos
• La diferenciación y de la complejización están llevando adelante en todos los sectores (incluida la educación) a procesos de especialización y terciarización para aumentar calidad y eficiencia
• Múltiples recursos de aprendizaje, TIC, apoyos docentes, controles de calidad, gestión docente, etc. están siendo terciarizados por una especialización de capacidades que crea redes externas y una dinámica educativa no endogámica de enseñanza
• La terciarización facilita la internacionalización y el mercado de recursos de aprendizaje
Internacionalización de la EaD
Creación de nodos de IES de EaD de AL en el extranjero (UAP, UTPL, UNAD)
Internacionalización recursos de aprendizaje (REA)
Internacionalización de empresas asociadas de apoyo a la enseñanza (Pearson)
Internacionalización de tutores (UOC, Uflorida) Educación transfronteriza e internacionalización
de estudiantes (TEC) Compra de IESaD por K extranjeros (UNOPAR)
Componente espacial
¿Un camino de la evolución institucional ?
Microuniversidades
MOOCs
Macrocrouniversidades
Megauniversidades
La automatización como tendencia
• La digitalización de la educación a distancia es un proceso continuo marcado por diversas fases o generaciones que muestran el cambio, la sustitución y la complejización del trabajo docente.
• Hay un continuo de incorporación de procesos tecnológicos (hard, soft y pedagógicos (educación en red, plataformas, objetos digitales de aprendizaje, evaluación a través de sistemas de multiple choice) que está derivando a una educación empaquetada, automática y en red como nueva modalidad de enseñanza
Hardware + softwate = automatización
El docente sale de la enseñanza directa
Autoaprendizaje basado en soft y recursos educativos
¿ Una educación automatizada mundial ?
• Automatización y masificación de ofertas a distancia virtuales a muy bajos costos como nueva dimensión de la educación transfronteriza
• Harvard y MIT crearon EDX para ofertar cursos en línea, con laboratorios virtuales y ejercicios interactivos.
• Los que completen los cursos recibirán certificado de dominio pero no un título profesional. Son aun cursos de educación continua
• El objetivo es mil millones de estudiantes
Nueva competencia en la educación virtual
• Sistema empaquetado automático de enseñanza global.• Sin tutores, evaluación automática, con múltiples OER y
con verificación de los participantes• En estos el rol del docente cambia para colocarse en la
planificación, la supervisión, la preparación de recursos, y la generación de mecanismos de evaluación de los aprendizajes
• Los MOOCs aumentan la automatización digital• Distintos modelos de financiamiento • Las megauniversidades exploran ofertar MOOCs
La automatización digital empaqueta
Nueva modalidad de oferta global ?Nueva fase de incorporación digital ?Mayor sustitución del trabajo humano docente ?
Prospectiva y Actual
tendencia
Los recursos planificados de autoaprendizaje como nueva docencia ?
Nuevas megauniversidades ?Del docente al programador y planificador
educativo ?