Estilos de aprendizaje SENA

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Equipo Apoyo a la formación

SENA CEDEAGRO Boyacá 2010

Qué son los Estilos de Aprendizaje ?

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al

hecho de que cuando queremos aprenderalgo cada uno de nosotros utiliza su propiométodo o conjunto de estrategias.

Aunque las estrategias concretas queutilizamos varían según lo que queramosaprender, cada uno de nosotros tiende adesarrollar unas preferencias globales.



Preferencias o tendencias a utilizar

+

Determinadas maneras de

aprender

=

Estilo de Aprendizaje

“ Los estilos de aprendizaje son los rasgoscognitivos, afectivos y fisiológicos que sirvencomo indicadores relativamente estables, decómo los alumnos perciben interacciones yresponden a sus ambientes de aprendizaje".



AUTOESTIMAAUTOIMAGENAUTOCONCEPTO FORTALEZAS Y DEBILIDADES MOTIVACION

DISPOSICIÓN

EMOCIONALAUTOCONCEPTO

OPTIMISMOCONFIANZACREENCIASAUTOESTIMAEQUILIBRIOSENTIDO

ESTILOS DE APRENDIZAJE

REFLEXIVOTEORICOACTIVOPRAGMATICO

CONDICIONANTES

CONOCIMIENTOS PREVIOSREDES DE APOYORECURSOSRECOMPENSASFORTALECIMIENTODISPOSICIÓN

CONOCIMIENTO PERSONAL



Rasgos de los Estilos de Aprendizaje

• Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.

• Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje.

• Los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante. Equipo Apoyo a la formación


¿Qué elementos intervienen en el Estilo de Aprendizaje?







Forma en que procesamos la información:

• Detalladamente con el hemisferio izquierdo.

• Globalmente con el hemisferio derecho.





P . N . L .



El aprendizaje parte siempre de la recepción de un tipo de información.

Visual – kinestésico – auditivo

La información que recibimos la debemos de organizar y relacionar.

Hemisferios Cerebrales

Cómo trabajamos la información. KolbActivos – Teóricos – Reflexivos – Pragmáticos

Modelo de un proceso de Aprendizaje



Rueda del aprendizaje de Kolb

La mayoría de nosotros tendemos aespecializarnos en una, o como mucho dos,de esas cuatro fases, por lo que se puedendiferenciar cuatro tipos de alumnos,dependiendo de la fase en la que prefierantrabajar:

Divergentes - Activos

Convergentes - Reflexivos

Asimiladores - Teóricos

Acomodadores - PragmáticosEquipo Apoyo a la formación


Fases del modelo de Kolb

LA RUEDA DE DAVID KOLB

Divergentes

Convergentes

Acomodadores Asimiladores

Reflexivo

Activo

Pragmático Teórico



• Se basan en experiencias concretas y observación reflexiva.

• Tienen habilidad imaginativa, es decir, observan el todo en lugar de las partes. Son emocionales y se relacionan con las personas.

• Este estilo es característico de las personas dedicadas a las humanidades. Son influidos por sus compañeros.

Activos



Reflexivos

• Utilizan la conceptualización abstracta y laexperimentación activa.

• Son deductivos y se interesan en laaplicación práctica de las ideas.

• Generalmente se centran en encontrar unasola respuesta correcta a sus preguntas oproblemas.

• Tienen intereses muy limitados.

• Se caracterizan por trabajar en las cienciasfísicas.

• Son personas que planean sistemáticamentey se fijan metas.



• Usan la conceptualizaciónabstracta y la observaciónreflexiva.

• Se basan en modelosteóricos abstractos.

• No se interesan por el usopráctico de las teorías.

Teóricos



Pragmáticos• Se basan en la experiencia concreta y

la experimentación activa.

• Son adaptables, intuitivos y aprendenpor ensayo y error.

• Confían en otras personas paraobtener información y se sienten agusto con los demás.

• A veces son percibidos comoimpacientes e insistentes.

• Se dedican a trabajos técnicos yprácticos.

• Son influidos por sus compañeros.





REFLEXIVO ACTIVO TEORICO PRAGMATICO

LOS ACTIVOS

• La pregunta que quieren responder conel aprendizaje es: ¿Cómo?

Los activos aprenden mejor:

• Cuando se lanzan a una actividad queles presente un desafío.

• Cuando realizan actividades cortas e deresultado inmediato.

• Cuando hay emoción, drama y crisis.

Les cuesta más trabajo aprender:

• Cuando tienen que adoptar un papelpasivo.

• Cuando tienen que asimilar, analizar einterpretar datos.

• Cuando tienen que trabajar solos Equipo Apoyo a la formación


LOS REFLEXIVOS

• La pregunta que quieren responder con elaprendizaje es: Por qué?

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

• Cuando pueden adoptar la postura delobservador.

• Cuando pueden ofrecer observaciones yanalizar la situación.

• Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta más aprender:

• Cuando se les fuerza a convertirse en elcentro de la atención.

• Cuando se les apresura de una actividad aotra.

• Cuando tienen que actuar sin poderplanificar previamente.



LOS TEÓRICOS

• La pregunta que quieren responder con elaprendizaje es: ¿Qué?

Los alumnos teóricos aprenden mejor:

• A partir de modelos, teorías, sistemascon ideas y conceptos que presenten undesafío.

• Cuando tienen oportunidad de preguntare indagar.


• Con actividades que impliquenambigüedad e incertidumbre.

• En situaciones que enfaticen lasemociones y los sentimientos.

• Cuando tienen que actuar sin unfundamento teórico. Equipo Apoyo a la formación


LOS PRAGMÁTICOS

• La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...?

Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:

• Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.

• Cuando ven a los demás hacer algo.• Cuando tienen la posibilidad de poner en

práctica inmediatamente lo que han aprendido.


• Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.

• Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.

• Cuando lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'.



Experimentar

Actividad significativa

Transferir

Aplicación de Los aprendizajes

Generalizar

Ideas y principiosglobales

Procesar

Analizar y reflexionar

ComunicarCompartir vivencias

ACCESO FLEXIBLE AL CONTENIDO

MOTIVACIÓN POR APRENDER

REFLEXIÓN Y ASIMILACIÓN RETROALIMENTACIÓN

CICLO DEL APRENDIZAJE

APRENDER HACIENDO





La revolución educativa se hace en el ambiente de aprendizaje… durante el trabajo Estudiante – Profesor.Darío Moreira Equipo Apoyo a la formación SENA

CEDEAGRO Boyacá 2010

Gracias !!!



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