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“I.E. POLITECNICO “ALEJANDRO TABOADA”
• ALMA MATER DE LA EDUCACION TECNICA EN EL NORTE DEL PERU
MEJORES MAESTROS
MEJORES ALUMNOS
PROPUESTA DE ESTRATEGIA PARA
LA ELABORACIÓN DE DISEÑOS
CURRICULARES
Autor: Lic. Eladio Cisneros Reyes
POR: Lic. ELADIO CISNEROS REYES
Experiencia del especialista
Aquello que le permitaentender su realidad
y se adapte a ella
COGNITIVA
TECNOLÓGICA
¿ Qué aprenden ? CONOCIMIENTOS
Lo que les sirva para insertarse en mejores
condiciones a la comunidad
Lo que les permita insertarseal mercado laboral y de la
producción
DIAGNÓSTICO
NECESIDADES Y DEMANDA DE LA COMUNIDAD
SOCIO-CRÍTICA
ACADEMICISTA
NECESIDADES DEL APRENDIZ(ALUMNO)
¿ Qué aprenden?
DIAGNÓSTICO
INTENCIONALIDADINTENCIONALIDAD
DEMANDA DEL SISTEMA ECONÓMICO
IMPERANTE
DOCENTE DISEÑADOR
¿ Cuál sería el punto de partida ?
¿ Qué aprenden?
¿ Qué aprenden?
¿ Qué deberíamos tener en cuenta para elaborar el Marco Curricular ?
CONCEPCIÓN DE :
EDUCACIÓN
APRENDIZAJE
CURRÍCULUM
ENSEÑANZA
ENFOQUES MODELOS
TEORÍAS
Marco normativo que orienta los
principios rectores de
nuestra propuesta
Mrco que orienta la organiació
n del currículum
Representaciones mentales de
la realidad educativa de su estructura y su funcionamiento
Interacción de los elementos
Principios Definiciones Características
“ Describen las características deseables que ha de demostrar un alumno al concluir un proceso de formación, cumplen una función
orientadora en la propuesta curricular “
Perfiles del alumno (Ideal)
OB JETIVOS
ASIGNATURAS
ÁREAS
PROPUESTA CURRICULAR
EXPERIENCIAS CURRICULARES
MÓULOS
PROYECTOS
ASIGNATURASASIGNATURAS
CONTENIDOS TEÓRICOS
¿ QUÉ
ENSEÑAR?
COMPETENCIAS
ÁREAS
CAPACIDADES
ÁREAS
CAPACIDADES
ÁREAS
Implica la ordenación y
secuenciación de los objetivos, contenidos,
experiencias, competencias, capacidades
¿ En qué momento del desarrollo curricular la
experiencia debe ser realizada
¿ CUÁNDO ENSEÑAR
LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS
¿ CÓMO ENSEÑAR ?
¿ QUÉ, CÓMO Y CUANDO
EVALUAR ?
LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN
INICIO
