Curso de Estratégias de Aprendizagem Ativa

GRUPO III: Administração, Ciências Contábeis, Gestão, RH e Publicidade

Professora: Maria Adelaide Maio

Aluno: Daniel Lins Barros - daniel.lins@estacio.br

Elaboração de um Método de Problematização para concretização de uma aprendizagem ativa

A atividade final do curso foi realizada tomando por base a disciplina de Teoria Geral da Administração, ministrada nos cursos da área de gestão da Estácio.

O intuito da atividade foi aplicar o Modelo do Arco, de Maguerez, na proposição de uma atividade reflexiva nos alunos da disciplina, de forma que eles possam partir da sua experiência prévia (profissional), ao realizar uma análise de uma determinada organização, para a partir deste ponto apresentar uma proposta de Modelo de Gestão, compatível com a realidade organizacional e capaz de conduzir à organização ao sucesso em seus desafios.

O Modelo do Arco permite uma análise que contempla a ação-reflexão-ação, dotando o aluno de uma capacidade reflexiva adequada para gerar autonomia na sua atividade gerencial futura.

Para estruturar a caminha na aplicação do modelo, segue-se um conjunto de passos, abaixo apresentados:

ETAPA 01 – Observação da Realidade

“Nesta etapa, os estudantes são induzidos a registrar suas observações a partir da realidade social que se quer perceber. A identificação do quadro social resultará na elaboração do problema, ou seja, da problematização. Esta etapa pode acontecer de forma diferenciada para dois estudantes de um mesmo grupo, porém pode-se direcionar um único problema para ser trabalhado por todos ou não”.

Na disciplina de Teoria Geral da Administração, a etapa de observação da realidade compreende a percepção de seu ambiente de trabalho no tocante a itens como: supervisão; divisão de tarefas; estabelecimento de metas; tarefas identificadas; princípios gerenciais; formalidade e impessoalidade, buscando-se responder à seguinte questão de pesquisa: que modelo gerencial é o mais apropriado para esta organização?

Posteriormente, realiza-se uma imersão teórica de forma a identificar os conceitos das principais correntes, realizando, posteriormente, uma nova análise do ambiente de trabalho.

ETAPA 02 – Pontos Chave

“Nesta etapa, os estudantes são orientados a se questionar sobre as causas do problema e o motivo de sua existência. Assim, os estudantes devem identificar as variáveis mais contundentes para a existência do problema até as variáveis menos prováveis como causa. Entre essas variáveis relacionadas às causas do problema, os pontos-chaves serão escolhidos para um estudo mais profundo, com o intuito de responder o problema. Técnicas como o brainstorm podem ser utilizadas para a eleição dos pontos-chaves no grupo”.

Uma vez identificados os pontos-chaves das teorias abordadas no ambiente de trabalho, passa-se para uma análise dos motivos que levaram a organização a seguir este modelo de funcionamento, partindo-se de seus precedentes históricos, culturais e gerenciais.

A partir desta análise começa-se o estabelecimento dos principais indicadores de um modelo gerencial que se adapte à organização e que seja efetivo na busca por resultados.

ETAPA 03 – Teorização

“Após a escolha dos pontos-chaves, os estudantes buscam o aprofundamento teórico, de acordo com orientação do professor, com o intuito de responder o problema”.

Nesta etapa, os alunos buscam na teoria elementos teóricos que fundamentem o modelo e configurem os principais indicadores gerenciais. Busca-se associar os autores e suas respectivas teorias, no intento de se mapear onde elas se complementam.

ETAPA 04 – Hipóteses de Solução

“Após o aprofundamento, os estudantes devem gerar, de forma crítica e criativa, possíveis soluções para o problema. As hipóteses de solução geradas deverão ser discutidas e alinhadas para a próxima etapa”.

Cria-se nesta etapa opções de modelos gerenciais que serão posteriormente submetidos a uma análise comparativa, a fim de se destacar o mais apropriado ao cenário em destaque. Os modelos transitarão entre opções por vezes antagônicas ou conflituosas, compreendendo relações como: objetividade x subjetividade; racionalidade x emoções; controle x autonomia; centralização x participação; necessidades organizacionais x necessidades individuais; ...

ETAPA 05 – Aplicação à Realidade

“Nesta última etapa, a solução será aplicada para resolver o problema no contexto social, cumprindo a tríade ação-reflexão-ação”.

Por fim, escolhe-se uma proposta que seja a mais coerente com o ambiente organizacional (interno e externo), integrando variáveis como: cultura organizacional; perfil gerencial; atividade fim da empresa; nível de instrução dos funcionários; ambiente externo (estável x dinâmica); dinâmica interna da organização.

Este modelo pode ser redefinido posteriormente, caso ocorra alguma mudança ambiental ou uma eventual dificuldade de implementação do modelo.

Com a aplicação do modelo pretende-se lançar as sementes para a construção de um ambiente educacional dotado de uma estratégia de aprendizagem ativa, posicionando o aluno como protagonista de sua história profissional, e capacitando-o a lidar com os desafios do cotidiano gerencial.

Mapa Conceitual da Atividade

Mapa Conceitual da Abordagem Teórica