Grupos de 4

Cada uno piensa y escribe individualmente la respuesta

Seguidamente comentan y reflexionan sobre sus respuestas por parejas y consensuan una conjunta.

Finalmente todo el grupo compartirá sus respuestas y decidirán la más adecuada.

C

Trabajo en equipo como contenido a

enseñarB

Trabajo en equipo como recurso para

enseñar

ACohesión de

grupo

Gran grupo, equiposreducidos, parejas…esporádicos o esta-

bles

Dinàmicas de grupoo de equipo para la co-

hesión, juegos deConocimiento, coopera-ción, distensión y reso-Lución de conflictos…

Equipos esporá-dicos o estables

Estructuras cooperati-vas simples

Estructuras cooperati-vas complejas (Téc-nicas cooperativas)

Equipos estables heterogéneos

(equipos de Base)

Recursos para or-ganizar los equipos,

planificar el trabajo enequipo y enseñar las ha-

bilidades sociales

Ámbitos de intervención…

… para implementar el aprendizaje

cooperativo en el aula.

4

Equipo de trabajo tradicional Equipo de aprendizaje cooperativo

No se asegura la responsabilidad individual Se asegura la responsabilidad individual

Habilidades cooperativas espontáneamente ejercidas

Habilidades cooperativas directamente enseñadas

Liderazgo generalmente nombrado y no se reparten las responsabilidades

Liderazgo compartido y reparto de responsabilidades

El éxito del equipo no suele depender de todos sus miembros.

Contribución de todos los miembros al éxito del equipo

El profesorado puede o no seguir el desarrollo del trabajo en equipo (fuera del

aula)

El profesorado realiza observación y feedback del trabajo en equipo (trabajo

dentro y fuera del aula)

El equipo no revisa de forma sistemática su funcionamiento

El equipo revisa su funcionamiento y se propone objetivos de mejora

Diferencias entre los equipos de trabajo y los equipos de aprendizaje Diferencias entre los equipos de trabajo y los equipos de aprendizaje cooperativocooperativo

igualdad de participación:

turnos

interacción simultánea:

parejas

Equipo base

Resolver dudas tras explicaciones

Dialogo para establecer dudas o preguntas.

El portavoz de cada equipo plantea una duda por ronda (cambio de rol)

Grupos de 4

Todo el equipo resuelve una tarea asignada por la maestra o maestro.

Deben asegurarse de que todos los miembros del equipo saben resolverla y explicarla.

Cada persona del equipo tiene un número asignado y por sorteo se elige uno.

El alumno escogido deberá explicar a toda la clase la tarea que han realizado.

Grupos de 4

Cada miembro se ocupa de dar respuesta a una pregunta o ejercicio.

Todos comentan y dialogan sobre dicha cuestión.

Tras la reflexión cada uno coge su lápiz y escribe la respuesta consensuada.

Se sigue con la 2, 3 y 4.

Equipo de base.

Se platea una cuestión.

El primer miembro escribe su aportación en un folio.

A continuación lo pasa al compañero/a de al lado y escribe su parte en el folio.

La tarea seguirá con dicho procedimiento hasta que todos los miembros del equipo hayan participado en su resolución.