Estudos Avançados em Comportamento Motor

ESTUDOS AVANÇADOS EM ESTUDOS AVANÇADOS EM

COMPORTAMENTO MOTOR COMPORTAMENTO MOTOR

EMENTAEMENTAEMENTAEMENTA

PARTE I – APROFUNDAMENTO TEÓRICO (5 AULAS)

TEXTOS DE SÍNTESE E ESPECÍFICOS

PARTE II – APLICAÇÃO EM RESOLUÇÃO DE PROBLEMA (5

AULAS)

PROJETO DE INTERVENÇÃO

PARTE III – APLICAÇÃO EM PESQUISA CIENTÍFICA (5 AULAS)

PROJETO DE PESQUISA

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

RESENHAS – INDIVIDUAL (3,0)

PROJETO DE INTERVENÇÃO – EM GRUPO (3,0)

PROJETO DE PESQ – EM GRUPO (3,0)

PARTICIPAÇÃO – INDIVIDUAL (1,0)

APROFUNDAMENTO TEÓRICOAPROFUNDAMENTO TEÓRICOAPROFUNDAMENTO TEÓRICOAPROFUNDAMENTO TEÓRICO

TEXTO INTRODUTÓRIO – Tani et al. (2010): Resenha 1

TEXTO ESPECÍFICO DE LIVRO-TEXTO (Visita à biblioteca):

Resenha 2

ARTIGOS ESPECÍFICO: Resenha 3

OBJETIVO: RETOMADA DA TEORIA RELEVANTE DE

APRENDIZAGEM, DESENVOLVIMENTO E

CONTROLE

IDENTIFICAÇÃO E SELEÇÃO DO MATERIAL

ESCOLHA DE TEMA

LEITURA

ELABORAÇÃO DE RESENHA

APROFUNDAMENTO TEÓRICOAPROFUNDAMENTO TEÓRICOAPROFUNDAMENTO TEÓRICOAPROFUNDAMENTO TEÓRICO

RPRPRPRP

OBJETIVO:

APLICAÇÃO PRÁTICA DE CONCEITOS

EM PROJETO DE INTERVENÇÃO

POR MEIO DE:

RESOLUÇÃO DE PROBLEMA (CENÁRIO)

INTEGRAÇÃO DE CONCEITOS


ANÁLISE

DIAGNÓSTICO

PLANEJAMENTO

(EXECUÇÃO/DESENVOLVIMENTO)

AVALIAÇÃO


OBJETIVO: RESOLUÇÃO DO PROBLEMA (CENÁRIO)

CONTEÚDO: PLANO DE INTERVENÇÃO (EM GRUPO)

ETAPA 1: FORMULAÇÃO DO PROBLEMA (AULAS 1/2)

ETAPA 2: ANÁLISE/DIAGNÓSTICO (AULAS 2/3)

ETAPA 3: PLANEJAMENTO/AVALIAÇÃO (AULAS 3/4)

ETAPA 4: DOCUMENTO IMPRESSO E

APRESENTAÇÃO ORAL (AULA 5)

PROBLEMA - EXEMPLOPROBLEMA - EXEMPLOPROBLEMA - EXEMPLOPROBLEMA - EXEMPLO

LUCIANA, UMA JOVEM DE 19 ANOS (1m90cm, 80kg), É UMA

EX-LANÇADORA DE DARDO (ATLETISMO) QUE ATUA NUM

TIME ADULTO DE VOLEIBOL. ELA DESEMPENHA BEM

TODOS OS FUNDAMENTOS, EXCETO A CORTADA, QUE EM

MOMENTOS DE PRESSÃO (JOGO OFICIAL) RESGATA O

PADRÃO TÍPICO DO LANÇAMENTO DE DARDO (COM O

COTOVELO BAIXO - REMINISCÊNCIA DO LANÇAMENTO DE

DARDO). ELA É IMPORTANTE PARA O TIME PORQUE PASSA,

SACA E BLOQUEIA BEM, MAS PRECISA EXECUTAR A

CORTADA COM UM PADRÃO MAIS EFICIENTE (COM O

COTOVELO ALTO).


FORMULAÇÃO DO PROBLEMA, ANÁLISE E

DIAGNÓSTICO

SERVEM PARA

DETALHAR O PROBLEMA/CENÁRIO COM BASE EM:

• QUEM-QUAL-ONDE

• REFERENCIAL TEÓRICO DOS

TEXTOS/RESENHAS

CARACTERÍSTICAS DO APRENDIZ Idade Experiência prévia Estágio de aprendizagem Atenção Memória Ativação Personalidade Capacidades físicas e motoras Capacidade de processamento de informação

ANÁLISE E DIAGNÓSTICO - QUEM

Adaptado de Schmidt & Wrisberg (2010)

META(S) DE APRENDIZAGEM Aprendizagem do programa Aprendizagem do parâmetro Detecção e correção de erros Refinamento da habilidade motora Generalização

PÚBLICO-ALVO

ANÁLISE E DIAGNÓSTICO - QUAL

Discreta/Contínua/Seriada Aberta/Fechada Motora/Cognitiva Fina/Global Circuito Fechado (Feedback

exteroceptivo/proprioceptivo) Circuito Aberto (Programa motor) Troca Velocidade/Acurácia (Espacial/Temporal) Manipulação de objeto Demandas de processamento de informação

(Identificação do estímulo, Seleção da resposta, Programação da resposta)

Risco de lesãoAdaptado de Schmidt & Wrisberg (2010)

HABILIDADE-ALVO

ANÁLISE E DIAGNÓSTICO - ONDE

Esportivo Lúdico Clínico Trabalho Doméstico Lazer Outros

Presença/Ausência de plateia Jogo/Treino Aula/Teste


CONTEXTO-ALVO


PLANEJAMENTO

E

AVALIAÇÃO

PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

DEFINIR CICLOS DE PRÁTICA

ESTABELECER OBJETIVO(S) PARA CADA CICLO DE PRÁTICA

PREVER PERÍODOS DE DESCANSO

EXEMPLO DE CICLOS DE PRÁTICA

MACROCICLO DE 12 MESESJa

neiro

Fe

vere

iroM

arço

Abr

ilM

aio

Junh

o .

Julh

o –

Féria

sA

gost

oS

etem

bro

Out

ubro

Nov

embr

oD

ezem

bro

– Fé

rias

Definir Objetivo(s) do Macrociclo

MIC

RO

MIC

RO

MIC

RO

MIC

RO

MIC

RO

MIC

RO

MIC

RO

MIC

RO

MIC

RO

MIC

RO

EXEMPLO DE CICLOS DE PRÁTICAMESOCICLOS: 2 OU 3 MESES

MICROCICLOS: 1 MÊS

Definir Objetivo(s) de cada Mesociclo e de cada Microciclo

MIC

RO

EXEMPLO DE CICLOS DE PRÁTICA

UNIDADES/SESSÕES DE PRÁTICA SEMANAIS COM RELAÇÃO A

EXERCÍCIOS DE ALONGAMENTO

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

Pescoço, ombro, punho

e coluna.

Quadril,Joelho e tornozelo.


e coluna.

Quadril,Joelho e tornozelo.


e coluna.

EXEMPLO DE DESCRIÇÃO DA UNIDADE OU SESSÃO DE PRÁTICA• POSIÇÃO NO TEMPO: Segunda sessão do microciclo 3,

mesociclo 1• OBJETIVO(S): Melhorar equilíbrio dinâmico• ESTRUTURA: Aquecimento ~ 5 min; Exercícios de

equilíbrio ~ 15 min; Alongamento ~ 15 min; Volta à calma/relaxamento ~ 5 min

• DURAÇÃO: 40 min.

• INTENSIDADE: Nível de Esforço na Escala de Borg : 7-8 (na escala de 0 a 10)

• PROGRESSÃO: Através da PSE, aumentar o tempo de contração no alongamento totalizando 60s ou mais por articulação e dificultar as tarefas de equilíbrio dinâmico.

• OBS: priorizar exercícios com contrações dinâmicas

Estabelecimento de meta (resultado, desempenho, processo) Estágio de aprendizagem Habilidades-alvo Comportamento-alvo Contexto-alvo Medidas de desempenho (resultado, processo)


GERAL


Esclarecendo expectativas Controlando a ativação Direcionando a atenção Instruções Demonstrações Orientação Repetição física (simuladores, prática parcial, prática em câmera lenta, prática de detecção de erro)


INFORMAÇÃO


Feedback intrínseco Feedback extrínseco (CR, CP) Decisões de instrução

Feedback sobre programa/parâmetroFeedback visual/verbal/manualFeedback descritivo/prescritivoQuantidade de feedback (médio, síntese)Precisão de feedbackFrequência de feedback


FEEDBACK


Variabilidade (constante/variada) Interferência contextual (alta/baixa) Mapeamento E-R constante e variado Distribuição (maciça/distribuída) Fracionamento (Todo-partes) Prática mental (procedimentos, representação mental)


ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA


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