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jose-luis-loyola-zorrilla
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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE- PARTE 3: PRUEBAS ESCRITAS
Un repaso1. ¿Cuáles son las formas de recopilar información
con fines de evaluar los aprendizajes?2. ¿Cómo se llama los medios que nos permite
recoger información sobre los aprendizajes?3. ¿Cuáles son las condiciones para elaborar
instrumentos de evaluación?
Crédito de imagen (CC): https://pixabay.com/en/question-marks-punctuation-symbol-2215/
Pruebas de Respuestas Cerradas, Objetivas o de Selección
Crédito de imagen (CC): https://www.flickr.com/photos/keyonir/3621661341
Proceso para Construir Instrumentos de Evaluación (Pruebas Objetivas)
1. Hacer un cuidadoso análisis de objetivos a evaluar.2. Preparar un esquema o matriz que sirva de base a la prueba3. Ajustar la prueba al programa de estudios.4. Conceder prioridad a contenidos y aspectos más significativos.5. Seleccionar competencias u objetivos que sean medibles.6. Redactar una primera versión de la prueba.7. Revisar las preguntas para evitar confusiones, repeticiones, errores
ortográficos, imprecisiones, etc.8. Redactar instrucciones claras, precisas (tiempo, materiales,
actitudes, etc.)9. Determinar la puntuación por ítem.
Algunos Tipos de Ítems1. Completamiento o laguna.2. Respuesta breve.3. Alternativa u opción múltiple.4. Respuesta dicotómica: V – F5. Identificación.6. Ordenamiento.7. Apareamiento.
Ejemplo de ítems de completamiento
PARTE II: PRUEBA DE COMPLETACIÓN. Complete las oraciones con las palabras que falta:
1. Usualmente los objetivos de marketing vienen a ser los ................ de la investigación de mercados.
2. Lo más importante en una muestra es que sea ...............
(4 puntos)
Ejemplo de ítems de respuesta breve
En forma muy breve responda a las siguientes preguntas:1. ¿Quiénes son considerados los padres de la
administración?...................................................
2. ¿Qué documento se utiliza para pedir a un funcionario ser atendido con un servicio o un derecho?.............................................................
Ejemplo de ítem de opción múltiple
A continuación se plantean enunciados seguido de varias alternativas como respuestas; pero una sola es la correcta, identifícala y marca con una X la letra que corresponda.1. El instrumento que prevé el desarrollo ordenado de una
clase es:a) Plan de estudiosb) El sílaboc) Plan de aulad) Plan de clasee) Ninguna de las anteriores
Ejemplo de ítem de opción múltiple
PARTE IV: PRUEBA DE SELECCION SIMPLE. Marque una sola alternativa por pregunta
1. Si el objetivo de investigación de mercado es identificar la
preferencia de marcas de bebidas gaseosas, la variable investigada es:
A) De escala nominalB) De escala ordinalC) De escala de intervaloD) De escala de razón.E) Ninguna de las anteriores
(2 puntos)
Ejemplo de ítems de respuesta dicotómica o de verdadero - falso
A continuación se plantean varios enunciados, léelos con cuidado y encierra con una circunferencia la letra V ó F según que dicho enunciado sea verdadero o falso.
1. La oración unimembre tiene verbo. V F2. El método científico requiere de hipótesis. V F3. Aprender-aprender refuerza la memoria. V F4. Windows XP prescinde del DOS. V F
Ejemplo de ítems de respuesta dicotómica o de verdadero - falso
PARTE III: PRUEBA DE DOBLE ALTERNATIVA.En cada uno de las siguientes oraciones indique si es verdadero o falso. Respuesta correcta 1 punto más y la incorrecta 1 punto menos.En un sistema de marketing:1. La tecnología es una variable de decisión. (V) (F)2. La inflación es un factor situacional. (V) (F)3. El precio es una variable independiente. (V) (F)4. La ventas es una medida de desempeño. (V) (F)
(4 puntos)
Ítem de la prueba de apareamiento
a) Diagnósticob) Planeamientoc) Organizaciónd) Integracióne) Direcciónf) Controlg) Coordinación
⃝P Líder⃝P Reglamento interno⃝P Cada persona con su
equipo⃝P Dictar medidas correctivas⃝P Determinar problemática⃝P Prever objetivos y metas⃝P
1. Relacionar los datos de la columna de la izquierda con los de la derecha, registrando la letra que corresponda dentro del círculo
Ítem de la prueba de apareamiento
a) ¿Qué tipo de información debe recolectar?
b) ¿Cuáles son las características de las variables que voy a medir?
c) ¿Cuántos serán los encuestados?d) ¿Cómo se originó el problema?e) ¿Qué debe medir el estudio?f) ¿Para qué se realiza la investigación?
⃝P Metodología
⃝P Antecedentes
⃝P Propósito
⃝P Objetivos
⃝P Metodología
⃝P Muestra
PARTE I: PRUEBA DE PAREAMIENTO. Relacione correctamente los datos de la izquierda con los datos de la derecha colocando la letra que le corresponda:Cada pregunta a qué fase o paso de investigación corresponde:
Ejemplo de ítem de ordenamiento1. Ordenar los datos de la estructura de la monografía
colocando el número correlativo dentro del paréntesis:( ) Capítulos( ) Índice( ) Bibliografía( ) Anexos( ) Introducción( ) Conclusiones( ) Portada( ) Sugerencias ( ) Dedicatoria
(4 puntos)
Ejemplo de ítem de ordenamiento1. Ordenar las etapas (o aspectos) del planeamiento
estratégico colocando el número correlativo dentro del paréntesis (del 1 al 5) de modo que identifique los pasos que se sigue en la elaboración de un plan estratégico
( ) Elaboración del concepto del producto( ) Análisis Situacional( ) Posicionamiento( ) Visión Empresarial( ) Formulación Estratégica
Ítems de la prueba de
identificación
1. Escribir dentro del paréntesis el número que corresponda al nombre del componente de la computadora. ( ) Unidad de sistema( ) Monitor( ) Teclado( ) Mouse( ) Impresora
3
2
1
4
Ejemplos de ítem segúnpruebas PISA y TIMSS
Crédito de imagen (CC): https://i.ytimg.com/vi/UCPE5EMEpV0/maxresdefault.jpg
Pruebas de comprensión lectoraLectura => Estímulo
Pruebas de evaluación de la comprensión lectora. PIRLS 2001
Pruebas de comprensión lectoraPreguntas
Respuestas
Pruebas de comprensión lectoraPreguntas
Respuestas
Código de respuestas
Pruebas de competencia lectoraLectura => Estímulo
Preguntas en PISA 2000.
Pruebas de competencia lectoraLectura => Estímulo
Pruebas de competencia lectoraPregunta
Respuestas
Pruebas de competencia lectoraPregunta
Código de las
respuestas
Respuesta
Pruebas de competencia lectoraLectura => Estímulo
Preguntas en PISA 2000.
Pruebas de competencia lectora
Pregunta
Respuestas
Pruebas de competencia lectoraPregunta
Código de respuestas
Respuesta
Pruebas de competencia lectoraPregunta
Respuesta
Código de respuestas
Pruebas de competencia matemáticaLectura => Estímulo
PISA 2003
Pruebas de competencia matemática
A MANERA DE CONCLUSIÓN
1. La prueba escrita es un instrumento idóneo para evaluar saberes conceptuales y habilidades cognitivas, especialmente la comprensión lectora.
2. Es un reto evaluar saberes procedimentales mediante la prueba escrita, se requiere elaborar de manera concienzuda el estímulo del problema planteado, y las preguntas correspondientes, que va dar lugar a las respuestas respectivas.
3. Para validar los aprendizajes adquiridos y desarrollados por los estudiantes, es conveniente diversificar los instrumentos de evaluación y dentro de las evaluaciones escritas, diversificar los estímulos, los reactivos y los tipos de ítems.
4. La evaluación formal de la competencia siempre es un referente, la prueba real es la propia vida personal, familiar, profesional o comunal.
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BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA• López, Blanca e Hinojosa, Elsa. (2001). Evaluación del aprendizaje: alternativas y
nuevos desarrollos. México: Trillas , ITESM.• Ministerio de Educación. (2009). La
lectura. Educación primaria, 4º curso. Pruebas de evaluación de la comprensión lectora. PIRLS 2001 y 2006. Madrid: Instituto de Evaluación.
• Ministerio de Educación y Ciencia. (2005). PISA 2003. Pruebas de Matemáticas y de Solución de Problemas. Madrid. Instituto Nacional de Evaluación.
• Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2007) La lectura en PISA 200, 2003 y 2006. Madrid: Instituto de Evaluación.
• Orientación Andújar. (2014). Colección de rúbricas para evaluar 1. Recuperado en: http://www.orientacionandujar.es/2014/05/10/coleccion-de-rubricas-para-evaluar-1/#.U28xbDFHvHE.twitter
Muchas gracias por su atención y participación