ESTUDIOS CULTURALES Trabajo colaborativo 1 Elaborado por: Andrs Felipe Mndez Rodrguez C.C. 1.117.531.571 Catalina Martnez Agredo C.C. 1.119.215.968 Andrs Tamayo Lpez C.C. 1.117.531.204 Milena Espinosa Alvis C.C. 1.117.535.276 Presentado a: Mara Fernanda Medelln Tutora Grupo: 60 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD- Abril de 2015

COMUNIACIN Y EDUCACINEvaluacin Nacional_Trabajo grupal

Elaborado por:Andrs Felipe Mndez RodrguezC.C. 1.117.531.571

Rosa Elena Guaca C.C. 1.117.509.475

Linda Crdenas GonzlezC.C. 1.117.531.511Presentado a:Edgard Gil V.TutorGrupo: 69

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD-Mayo de 2015

INTRODUCCINResulta innegable afirmar que la educacin comunicacin (Educomunicacin) es un campo de estudio que ha generado una serie de polmicas, debates acadmicos, etc., pero sobre todo, ha generado procesos de transformacin social en los contextos donde se ha llevado a cabo las aplicacin de sus propuestas metodolgicas. Tambin resulta innegable afirmar que al desarrollar este trabajo, los estudiantes de este grupo colaborativo han sido beneficiados con grandes aportes y enseanzas significativas en cada uno de sus procesos formativos, reflejados a grande rasgos en la apropiacin y comprensin obtenida frente a la contextualizacin de los preceptos y fundamentos terico-prcticos de la educacin comunicacin en diferentes contextos y situaciones sociales.

El presente trabajo tiene como finalidad desarrollar un compendio de los ejercicios individuales realizados por los estudiantes del presente grupo colaborativo, y adems, que cada estudiante realice un anlisis crtico sobre los contenidos de las exposiciones de sus compaeros.

Conceptos sobre comunicacin educacin apropiados

ComunicacinEducacinEn general, los conceptos apropiados por los estudiantes, sobre comunicacin educacin, son los siguientes:

Aportes que, desde la comunicacin educacin, le aportaron las experiencias socialesLos aportes evidenciados por parte de los estudiantes se resumen en aprendizajes obtenidos acerca de las propiedades terico-prcticas de la Educomunicacin, tales como:

Fiabilidad de sus bondades (Educomunicacin)Crtica constructivaAplicacin de estrategias pedaggicas

Aprendizajes adquiridos en la construccin de la propuesta estratgica de comunicacin educacin

Identificar problemticas educomunicativasProponer acciones concretasComprender las bondades de la EducomunicacinLos aprendizajes adquiridos por parte de los estudiantes se agrupan en las siguientes acciones:

ANLISIS CRTICORealizado por: Andrs Felipe Mndez RodrguezSobre: El producto de Rosa Elena

De acuerdo con los conceptos sobre comunicacin educacin de los cuales la compaera Rosa Elena se apropi, a partir de los documentos estudiados en el curso, se puede apreciar que la definicin otorgada a la Educomunicacin es concisa y pertinente, teniendo en cuenta las propiedades y presupuestos tericos de dicha disciplina; adems, otro punto a favor radica en que la compaera ha comprendido y sustentado apropiadamente el objetivo ( o uno de los tantos objetivos ) de la Educomunicacin en su campo de accin, en donde se menciona su inters por generar procesos de transformacin en las diferentes realidades sociales.Ahora, en relacin con los aportes que desde la comunicacin educacin le aportan a las experiencias sociales revisadas en el curso a la compaera Rosa Elena, es evidente que se ha llevado a cabo un proceso de aprendizaje fructfero, dado a que en virtud de dichas experiencias ha sabido identificar elementos claves propios de la Educomunicacin, tales como la crtica constructiva, los espacios de la reflexin y el fortalecimiento de la comunicacin.Por ltimo, basado en los aprendizajes que la compaera Rosa Elena adquiri en la construccin de su propuesta estratgica de comunicacin educacin resulta muy importante el hecho de que se reconozca la importancia de fortalecer valores en la ciudadana en pro de generar procesos de concienciacin y participacin, para afrontar la realidad social con mejores bases y herramientas.

ANLISIS CRTICORealizado por: Andrs Felipe Mndez RodrguezSobre: El producto de Linda Crdenas

La claridad y profundizacin que realiza en torno a concepto de Educomunicacin es adecuada; a parte de mencionarse el concepto general de dicha disciplina se tienen en cuenta diversas variables tales como sus campos de estudio, los caminos que emergen del mismo y sus bondades terico prcticos.

Por otra parte, me identifico con la compaera Linda Crdenas en lo concerniente a los aportes que desde la comunicacin educacin le aportaron las experiencias sociales, teniendo en cuenta que uno de los aportes principales radica en saber identificar la manera en que se puede aplicar las distintas estrategias pedaggicas en determinadas realidades sociales.

ANLISIS CRTICORealizado por: Rosa Elena Sobre: El producto de Andrs Felipe Mndez Rodrguez

Desde una mirada critica puedo determinar q los conceptos de educomunicacion esta. Bien planteados conforme lo determina la disciplina . los aportes son constructivos y generan un aprendizaje colectivo.

BIBLIOGRAFABarbas Coslado, ngel (2012) EDUCOMUNICACIN: DESARROLLO, ENFOQUES Y DESAFOS EN UN MUNDO INTERCONECTADO. Foro de Educacin, n. 14, 2012, pp. 157-175. ISSN: 1698-7799. Recuperado de: http://www.forodeeducacion.com/numero14/FdE%2014%20-%20013.pdf

De Oliveira Soares, Ismar (2000). La Comunicacin / Educacin como nuevo campo del conocimiento y el perfil de su profesional. HUMNITAS. Portal temtico en Humanidades N 13, PP. 11-36. Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/ismardeoliveirasoares.pdf

Garcia Mantilla, Agustin. (2014) Educomunicacin en el siglo XXI. Comunicacin Educativa y Popular UNED. Recuperado de http://www.uned.es/ntedu/asignatu/7_Agutin_G_MatillaI1.html

Martnez-Salanova Snchez, Enrique (sf) Mario Kapln Pedagogo de la educomunicacin popular. Recuperado de http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_mario_kaplun.htm