FORMACION DE FORMADORES

PROGRAMA TIT@

DESARROLLO Y EDUCACION DIGITAL PARA TODOS

MAESTRO FORMADOR

CARLOS ARTURO CALDERON VICTORIA

PENTAGONO DE COMPETENCIAS

Las competencias para el desarrollo de la innovación educativa apoyada por TIC

son: tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión. Las tres

primeras competencias definidas en la ruta anterior, se complementan con: a) La

competencia investigativa que responde a las prioridades del país a raíz de la

consolidación del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y se adiciona dada la

importancia de preparar a los docentes y a los estudiantes para que sean capaces

de transformar los saberes y generar nuevos conocimientos que aporten al

desarrollo de sus comunidades, b) La competencia de gestión por ser parte

fundamental para el diseño, implementación y sostenibilidad de prácticas

educativas innovadoras. A ello se suma la disponibilidad de sistemas de gestión

de contenidos y gestión de aprendizaje que hacen que la gestión directiva,

administrativa, pedagógica y comunicativa sean más eficientes. Las competencias

se desarrollan y evidencian en diferentes niveles o grados de complejidad y

especialización que se mueven en un amplio espectro. Los atributos de las

competencias para el uso educativo de las TIC presentadas en este documento,

se estructuran en tres niveles o momentos: exploración, integración e innovación.

Al pasar de un nivel al otro se muestra un grado de dominio y profundidad cada

vez mayor, es decir van pasando de un estado de generalidad relativa a estados

de mayor diferenciación.

MI YO Y MI YO MAESTRO

10 PASOS PARA CONTACTAR CON TU SER INTERIOR

1. El primer paso es CREER que tienes un Ser Superior con quién establecer comunicación!

Entonces ten la EXPECTATIVA de que esta comunicación mejorará cada día, conforme te enfocas diligentemente en el crecimiento interno. Sin estos dos prerrequisitos esenciales, es difícil lograr cualquier cosa en la vida, incluso en el nivel físico. Estas dos cualidades son esenciales para el crecimiento interno. Así que establece una META para lograr contactar con el Ser Superior, revisa esa meta diariamente y mantén tu propósito con determinación hasta que el éxito sea tuyo.

2. Transforma Tu Visión del Mundo

Somos educados con una visión principalmente materialista del mundo, que niega el papel del Espíritu. Para establecer un contacto cercano con los reinos espirituales, necesitamos que todo nuestro ser – consciente y subconsciente – sea congruente con nuestra meta. En cualquier actividad o meta principal, tienes que establecer las reglas del juego y la forma como se juega. Contactar con tu Ser Superior es lo mismo. Por lo tanto, busca escritos o maestros que expandan tu comprensión del universo, fundamentalmente como un reino de Conciencia y Mente.

3. Soledad

Busca regularmente tiempo para ti, en el cual puedas estar totalmente solo. Es preferible un lugar tranquilo. Simplemente siéntate en silencio sin expectativas. No hagas NADA. Esto puede parecer muy incómodo y extraño al principio. Persiste. Le estás dando tiempo y espacio a la voz interna para que se haga escuchar. Lo hará ya sea durante ese tiempo tranquilo, o durante los eventos del día. Ocurrirá un evento sincrónico, alguien te dirá exactamente lo que necesitas escuchar, vas a obtener un destello de intuición. Todos los grandes genios de la historia se han dado un tiempo regular de soledad y silencio para sí mismos.

4. Meditación

En la meditación, trabajas para disciplinar a tu mente y para silenciar la charla interna que siempre la llena. Creas un recipiente puro para que lo llene el Ser Superior. Seguir tu respiración es una disciplina de meditación excelente, como lo es concentrarse en una flama. O visualizar una esfera dorada de luz en tu Plexo Solar que llena todo tu cuerpo con energía y curación. Hay muchas prácticas que puedes estudiar y usar.

5. Diario

Registra tus sentimientos, emociones, sueños e intuiciones todos los días en un diario. Esto te ayudará a entrar en un contacto más estrecho con tus profundidades intuitivas. Puedes hacerle preguntas a tu Ser Superior aquí, y después registrar cualquier respuesta o intuición que recibas. Si haces esto regularmente con fe y expectativa, RECIBIRAS las respuestas que necesitas.

6. Diálogo Interno

Conduce un diálogo interno regular con tu Ser Superior. Durante los próximos 40 días, decide mantenerte en contacto todo el día. Dile a tu Ser Superior “Yo se que estás allí y quiero conocerte y ponerte atención. Por favor comienza a guiar mi vida”. No te preocupes si este diálogo es enteramente en un solo sentido al principio. Recuerda que has estado fuera d contacto durante décadas. ¡Toma tiempo limpiar las telarañas! Persiste con este diálogo interno como si hablaras con un amigo, platicando, haciéndole preguntas, compartiendo tus esperanzas comienza a escuchar las respuestas. Llegarán.

7. Lecciones de la Vida

Ve la vida como una Escuela de Misterio. Cree que todos los eventos de tu vida, las situaciones y las personas, han sido estructurados PRECISAMENTE con el fin de enseñarte exactamente lo que necesitas saber ahora. ¡Toma la vida como si toda la creación estuviera conspirando para tu beneficio! Cuando algo suceda en tu vida, para bien o para mal, pregúntate cuál es la lección para ti. Incluso situaciones o personas desagradables han sido colocadas deliberadamente allí como un reto que te ayude a crecer. Al comenzar a ver tu vida como una obra en la que tú estás jugando el papel principal, el Ser Superior se volverá mucho más evidente en tu vida. Registra tus descubrimientos en tu diario.

8. Sueños

Espera que tu Ser Superior te hable en sueños. Antes de dormir has algunos estiramientos y relaja tu cuerpo completamente. Pregúntale algo a tu Ser Superior y espera la respuesta. Cuando te levantes, recuerda lo que puedas de tus sueños y escríbelos en tu diario. Si no estás acostumbrado a recordar tus sueños, esto te tomará tiempo y persistencia. Sin embargo, con paciencia, comenzarás a recordar tus sueños Y recibirás respuestas de tu Ser Superior.

9. Conciencia

Enfócate en vivir más y más en el presente, en el AHORA. Cuando estés comiendo, sé consciente de que estás comiendo. Cuando camines, sabe que estás caminando. El único momento real es el ahora – el pasado se ha ido para siempre y el futuro todavía no ha llegado. Por lo tanto, trabaja en limpiar tu mente de preocupaciones, ilusiones y extrapolaciones.

10. Paciencia

Recuerda, puedes haber pasado toda tu vida sin contactar con la Fuente. Por lo tanto, toma tiempo aprender como reestablecer contacto. Todo lo que vale la pena toma tiempo y práctica. Permanece vigilante y practica estos pasos cada día, y vas a recibir las respuestas que necesitas. Recuerda: El Ser Superior QUIERE estar en contacto. De hecho, el simple hecho de hablar de él como alguien separado de ti es contradictorio. ¡El Ser Superior eres tú! Tu verdadero ser. ¡Así que ponte en contacto CONTIGO!

ESCUDO FAMILIAR

Qué me gusta y qué no me gusta de mi padre y mi madre?

Fue una reflexión muy bonita pues me permitió encontrarme de nuevo con ellos,

escribir sentimientos que en algún momento no fui capaz de decírselos, y desde

luego me hizo llorar pues ya fallecieron, me remonto a días anteriores como el 30

de diciembre de 2014 que murió mi padre algo muy reciente y que difícilmente se

supera por mucho que pase el tiempo la herida sana un poco pero el recuerdo y el

amor por ellos está vivo.

MANDALA

La creación de nuestro mandala es un ida y vuelta entre lo sutil y lo concreto. Es

esa porción del universo que ocupa nuestro ser, nuestra esencia. Creamos

nuestro propio espacio sagrado, dejando fluir las energías de forma libre y natural.

La libertad en la creación se extiende a los materiales: lápices, tizas, acuarelas,

acrílicos, piedras, arena, en maderas, hojas, metales, etc.

Debemos pintarlo de manera intuitiva, sin pensarlo. Si lo comenzamos a pintar de

afuera hacia adentro, se representa el autoconocimiento de lo externo hacia

nuestro centro, hacia nuestro interior. Si nace de nosotros comenzar desde el

centro hacia afuera, esto simboliza la expansión de la conciencia.

Del mismo modo elegimos los colores, no importa que no combinen entre sí. En

ellos se verá reflejado nuestro estado de ánimo.

Si nos produce sueño durante el proceso, se debe a que pasamos de estar tensos

a estar relajados. Es normal; en este caso es preferible dejarlo y continuarlo más

tarde.

RUEDA DE LA VIDA

La Rueda de la Vida nos ayudará a valorar nuestro grado de felicidad en los

distintos apartados de la vida. 

Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

Los tiempos están cambiando muy deprisa y constantemente están surgiendo

tecnologías, herramientas y servicios que abren un mundo de posibilidades de

comunicación y aprendizaje que nos permiten acceder a la información y el

conocimiento de una forma personalizada.

Esta situación, de sobreabundancia de posibilidades, que nos puede parecer

caótica o incluso inabordable no debería impedir que tomemos conciencia de

cuáles son nuestros entornos personales de aprendizaje, también llamados PLE,

para tratar de rediseñarlos, en caso de ser necesario, para mejorar el control y la

gestión de nuestro propio aprendizaje.

¿Qué es un PLE?

 Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés

de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a las personas a

tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los

aprendices para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su

aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el

proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje. Un PLE puede

estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una

aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web.

Los PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e

informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar

las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red para conectar una

serie de recursos y sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.

También se puede definir un PLE cómo una aplicación o conjunto de aplicaciones

utilizadas por un aprendiz para organizar su propio proceso de aprendizaje o como

un concepto que define operacionalmente las actividades que pueden realizar los

distintos tipos de aprendices. Para algunos autores, un PLE no sólo debe

considerar las herramientas Web 2.0. Sino también las relaciones interpersonales

entre los aprendices-aprendices, aprendices-docentes, incluso entre aprendices-

personas externas a la comunidad educativa. También deben incluirse los

espacios físicos donde ocurran los actos de aprendizaje (bibliotecas, parques, el

metro, la oficina, etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.).

Cartelera de los sueños

Para empezar a plasmar de una manera más realista y tangible nuestros sueños,

existe una herramienta bastante valiosa, poderosa y efectiva, la cartelera de los

sueños. En ella plasmamos por medio de imágenes, mensajes y palabras todos

nuestros sueños: la casa donde queremos vivir, el carro de nuestros sueños, el

tener una familia, gozar de buena salud, los lugares que queremos visitar; también

podemos agregar imágenes de cómo queremso ver en el futuro: ser un ejecutivo

como dueño de una empresa, con más tiempo libre, ganando mucho más

dinero.  Nuestros sueños pueden ser tan grandes como queramos siempre y

cuando tengamos la pasión y la visión de lograrlos.

Reflexión competencias siglo XXl

La relación entre la educación y las necesidades sociales es la relevancia de la

educación, la cual debe cubrir las necesidades sociales del individuo y las

necesidades de la sociedad por medio de competencias, estas necesidades deben

ser atendidas del presente y del futuro para que tanto el individuo como la

sociedad tengan posibilidades de ser satisfechas.

Entendiéndose por competencia como la capacidad de satisfacer demandas

individuales o sociales y de llevar a cabo una actividad o tarea de manera exitosa.

De lo anterior contemplaríamos los siguientes objetivos:

Aprender a ser,

Aprender a convivir,

Aprender a hacer,

Aprender a aprender.

A esos grandes objetivos, añado el siguiente: Desarrollar la particularidad y el

talento creativo de cada persona.

Detallando los contenidos de cada uno de estos objetivos, se llegaría a una serie

de conclusiones fundamentales, entre las que destaco:

Revisión del rol de los educadores.

Aprender de la experiencia.

Aprendizaje cooperativo, dialogo, constructivista.

Desarrollo de estrategias de comunicación.

EL ABP (aprendizaje basado en problemas)

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza-

aprendizaje centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos,

habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es

formar estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma

manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir, valorando e

integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias

profesionales.”

La característica más innovadora del ABP es el uso de problemas como punto de

partida para la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del

estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje.

En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya

su conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que,

además, lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea

profesional.

Mientras que tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente

se intenta aplicarla en la resolución de un problema, en el ABP, primero se

presenta el problema, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se

busca la información necesaria y finalmente se vuelve al problema.

En el proceso de enseñar-aprender intervienen una amplia gama de funciones,

entre otras: cerebrales motoras, cognitivas, memorísticas, lingüísticas y prácticas.

La asociación e interacción de estas funciones es lo que nos permite llegar al nivel

conceptual, nivel que posibilita la abstracción, los razonamientos y los juicios. Es a

través de construcciones individuales como cada uno va realizando su propio

edificio intelectual.

A continuación se presenta un mapa mental donde se muestra a grandes rasgos

la diferencia entre un proyecto normal y un proyecto utilizando el ABP.

Qué es TPACK?

TPACK es un modelo conceptual que ofrece a los docentes, un marco mental

para pensar en los diferentes ámbitos del conocimiento relacionados con la

enseñanza eficaz y la interacción del conocimiento y habilidades necesarias para

la integración efectiva de la tecnología. El TPACK palabra (a veces

denominado TPCK) es una sigla que expresa este concepto de los conocimientos

especializados necesarios para una apropiación inteligente de la tecnología, por

parte de docentes y estudiantes. Los tres dominios, es

decir diferentes conocimientos profesionales T-el conocimiento tecnológico, los

conocimientos P-Pedagógico, y C-contenido en el conocimiento, son

esenciales por derecho propio para la buena enseñanza y aprendizaje.

TPACK describe la integración de estos tipos de conocimiento que es

esencial para el uso exitoso de la tecnología en las aulas.

La idea de TPACK fue desarrollado por los profesores de educación en la

Universidad de Michigan y se ha convertido en una herramienta que informa a

la preparación de los docentes para implementar con éxito la tecnología en aulas

de clase. El modelo ha ido ganando popularidad en los círculos de la formación de

docentes para los últimos 5 años, pero recién está comenzando a informar sobre

el desarrollo profesional en el servicio de docentes fuera de los colegios y

universidades.

INSTRUMENTO DE DISEÑO CURRICULAR DIDÁCTICO i (ADAPTACIÓN MATRIZ TPACK ENRIQUECIDA CON CTS)

Instrumento de diseño curricular didácticoii (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Maestro estudiante:_CARLOS ARTURO CALDERON VICTORIA_______________Maestro formador:__MARITZA CUARTAS JARAMILLO_____________________

Título del proyecto:_DESPERTEMOS NUESTRO ESPIRITU INVESTIGATIVO__

Conocimiento Disciplinar

Propósitos de formación desde el área

Desarrolle auténticas competencias científicas al abordar las tres dimensiones de la mente, logrando su motivación al encontrarle pertinencia al aprendizaje, comprensión y estructuración al ordenar sistemáticamente en su mente los conocimientos al respecto y dominio y capacidad aplicativa, acercándose de esta forma al trabajo propio de las ciencias.

Núcleos conceptuales y/o problémicos

AÑADIR UN EJEMPLO PARA LA PRESENTACION DE METODOLOGIA DE ACOMPAÑAMIENTO IN SITUEl Método Científico es una serie ordenada de pasos a seguir para la resolución de un problema determinado. Los pasos del método científico son: a) OBSERVACIÓN b) PLANTEO DE UN PROBLEMA c) RECOPILACIÓN DE DATOS d) FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS e) EXPERIMENTACIÓN f) CONCLUSIÓN g) TEORÍA O LEY 

El Método Científico en BIOLOGÍA consta de varios pasos: A través de un EJEMPLO voy a tratar de explicarlo: a) OBSERVACIÓN: Observo que las hojas de los árboles son de color verde. b) PROBLEMA: ¿Por qué las hojas de los árboles son de color verde? c) HIPÓTESIS: 1- Las hojas de los árboles son de color verde porque tienen un pigmento verde llamado Clorofila. 2- Las hojas de los árboles son de color verde porque realizan la Fotosíntesis (fabricación del alimento). d) EXPERIMENTACIÓN: Para demostrar que las hojas de los árboles son de color verde hago un sencillo experimento en cual coloco en un frasco de vidrio alcohol e introduzco

Trabajar con los niños conectándolos desde el uso de las TIC para que ellos mismos busquen, indaguen, organicen y compilen información del tema, trabajando asi las competencias propuestas para ciencias naturales relacionadas con el tema. 

hojas de color verde y la coloco a hervir. Luego de hervir observo que el alcohol se ha tornado de color verde y ese color es debido a la Clorofila (pigmento verde) que poseen todos los vegetales de color verde indispensable para realizar la Fotosíntesis. e) CONCLUSIÓN: En conclusión la Hipótesis 1 y 2 son VÁLIDAS, ya que las hojas de los árboles son verdes por la presencia de un pigmento verde llamado Clorofila, indispensable para realizar la Fotosíntesis.

Conocimiento Pedagógico

¿Qué enfoque utilizará?

Indagación científica

¿Qué metodología usará?Diferentes métodos y técnicas, búsqueda científica, situación problema, la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje, el trabajo colaborativo en el aula, la enseñanza problemica, la didáctica de la indagación guiada, todo teniendo en cuenta los estilos cognitivos.

Conocimiento Tecnológico

¿Qué recursos va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?

Otros recursos

Video Beam, pc, Libros, humano, tablero,

marcadores, cuadernos, carteleras, celulares,

cámaras fotográficas entre otros

Plataformas, chat, redes sociales, youtube

Conocimiento Pedagógico -

Disciplinar

Estrategias pedagógicas y disciplinares en función del ABPTrabajo en equipo, intercambio de saberes.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Qué habilidades del siglo XXI potencializará en relación con las competencias disciplinares específicas usando las TIC?

Colaboración, comunicación, iniciativa y autonomía

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Chat, redes sociales: intercambio de saberesYoutube: Videos relacionados con la coloración de las hojas

Oportunidades diferenciadas de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas, desde el desarrollo de su clase?

Reflexión permanente sobre cada procesoAcompañamiento constante a cada estudiante en su proceso investigativo tanto

cognitivo como tecnológico.Proceso de evaluación formativa

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación formativa?

¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación formativa?

Exposiciones al grupo sobre sus trabajos por medio de videos

realizados por los mismos estudiantes.

Se proyectaran los videos a través del televisor del salón de clase a los demás compañeros

Recepción de los trabajos por correo electrónico

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

https://www.youtube.com/watch?v=jj8gIQnktAA

http://es.slideshare.net/no_alucines/estrategias-y-tcnicas-de-aprendizaje-presentation

http://es.slideshare.net/dasava/nuevas-estrategias-para-el-aprendizaje-6675960

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de aprendizaje.

En cualquier caso la toma de decisiones frente a la escogencia de una estrategia de aprendizaje, partirá de entender ésta como un medio para la construcción del conocimiento, a partir del análisis, la evaluación, el pensamiento crítico, la reflexión y el debate.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EJEMPLOAPRENDIZAJE AUTONOMO Leer de manera general un

texto Seleccionar ideas importantes. Buscar el significado de

términos desconocidos. Eliminar información poco

relevante. Redactar un informe general

conectando las ideas principales.

APRENDIZAJE ACTIVO Los alumnos trabajan en equipo. Discutir los materiales de estudio

Participar en el estudio de un caso.

APRENDIZAJE COOPERATIVO/COLABORATIVO

Una obra de teatro (en esta actividad cada alumno contribuye desde su personaje a la ejecución de la obra)

APRENDIZAJE SITUADO Un grupo de estudiantes cuyo contexto es la producción de café, sería pertinente abordar las clases sobre unidades de medida como masa (kg), enseñanza de matemática financiera, estadística entre otras.

APRENDIZAJE UNO A UNO Foro sincrónico o asincrónico sobre la discusión de un tema determinado vía redes sociales.

Reflexión sobre los vínculos y posibilidades de integración entre esta tipología de competencias para maestros y maestras, de las competencias

del siglo XXl de los alumnos asociadas a las TIC

Gracias a las competencias del siglo XXl con relación a las TIC me atrevo a decir que podremos contribuir a inculcar lo siguiente:

Valores de inclusión social y capacidad de desarrollo del potencial de cada alumno.

Conocimientos sobre la evolución de la persona y confianza en sí mismo al relacionarse con otros.

Trabajar con los alumnos como personas y apoyarles en su desarrollo como miembros activos de la sociedad.

Incrementar la inteligencia colectiva de los alumnos y colaborar con los colegas para mejorar su propia práctica docente.

Acceder, analizar, comprobar, reflexionar y transmitir el conocimiento usando las tecnologías.

Trabajar con diferentes formas de conocimiento. Elaborar y gestionar entornos de aprendizaje con libertad intelectual para

emplearlos al servicio de la educación. Aprender de su propia experiencia y dominar una amplia gama de

estrategias de enseñanza y aprendizaje. Preparar al alumnado para ser ciudadanos colombianos responsables. Promover en los alumnos un equilibrio entre el respeto a la diversidad y la

preservación de valores comunes. Comprender los factores de exclusión y de cohesión social y los principios

éticos de la sociedad del conocimiento. Trabajar eficazmente con la comunidad local y con los diferentes actores de

la educación.

RECURSOS WEB(WEB 2.0)

http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/la-web-2-0/la-web-2-0-en-el-ambito-educativo/

No es exagerado señalar que el concepto de Web 2.0 se ha convertido en un lugar común en los medios de comunicación y las noticias de actualidad, hasta el punto de que gran parte de las iniciativas y propuestas didácticas asociadas al uso de las TIC que se han publicado en los últimos años invocan a menudo expresiones como “escuela 2.0″, “educación 2.0″, “aprendizaje 2.0″ y otras semejantes. Incluso existen iniciativas institucionales, como por ejemplo Escuela 2.0, que han adoptado ese tipo de etiquetas. En todo caso, y tratando de ahondar más allá de denominaciones que en algunos casos resultan oportunistas por su eco mediático, conviene poner de relieve los valores educativos y pedagógicos del concepto de Web 2.0. Para ello citamos las palabras del profesor Pere Marquès:

Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender…

Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.

Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.

Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.

Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.

Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.

Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

VALORACION DE UN RECURSO O PAGINA WEB 2.0DE SIMULACIONEShttps://phet.colorado.edu/es/

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