Wilmer AyalaNeify Herrera

Andrés Gonzáles

EL METODO EVALUATIVO DE

SCRIVEN ORIENTADO HACIA EL

CONSUMIDOR

MICHAEL SCRIVEN Filosofo científico, ha contribuido al

desarrollo de la profesión evaluativa. Realizo criticas de las conceptualizaciones que existen de la evaluación. Ha desarrollado conceptos y métodos de la evaluación, es uno de los pioneros en el esfuerzo de profesionalizar el trabajo educativo.

Se licencio en matemáticas aplicadas y lógica simbólica, Doctor en filosofía de la ciencia en la universidad de Oxford.

« EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA EL CONSUMIDOR»

Evaluación: valoración sistemática del valor o merito de las cosas.

Los evaluadores deben llegar a dar juicios de valor justificables mas que medir cosas o determinar si las metas han sido alcanzadas.

El evaluador: en lugar de aceptar las metas propuestas, debe juzgar si el hecho de alcanzar las metas puede contribuir al bienestar de los consumidores.

EVALUACIÓN Actividad metodológica que <<consiste en

la recopilación y combinación de datos de trabajo mediante la definición de unas metas que proporcionen escalas comparativas o numéricas, con el fin de justificar. 1) los instrumentos de recopilación de datos, 2) las valoraciones y 3)la selección de metas >>

La evaluación es preferentemente comparativa

CRITICAS DE OTRAS TENDENCIAS Tyler: considera que la evaluación debe

determinar si los objetivos han sido alcanzados y Scriven la considera este concepto como algo imperfecto y sin valor.

Cronbach: no estaba a favor de la utilización excesiva de las planificaciones experimentales comparativas y sugeria que debian utilizarse distintas valoraciones para estudiar un programa concreto a profundidad y que los resultados debian ser usados como guia para el desarrollo.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA

Dice que el fracaso de distinguir entre la meta de la evaluación y sus funciones ha conducido a la adulteración de el significado de la evaluación.

Las 2 principales funciones : Formativa: proporciona información

continua para ayudar a planificar y luego producir algún objeto. Se realiza para ayudar al personal a perfeccionar cualquier cosa que este operando o desarrollando.

Sumativa: calcula el valor del objeto una vez a sido puesto en el mercado.

EVALUACIÓN AMATEUR CONTRA LA PROFESIONAL

En la elaboración del curriculum, el autor prefiere la evaluación amateur (autoevaluación) a la evaluación profesional.

EVALUACIÓN INTRÍNSECA Y EVALUACIÓN FINAL

Evaluación intrínseca: valora las cualidades de una mediación, sin tener en cuenta los efectos sobre los clientes, juzgando ciertas características como las metas, estructura, metodología, actitudes de personal, facilidades, credibilidad publica, informes previos.

Evaluación final: no se preocupa de la naturaleza del programa de los libros de texto, teoría o cualquier otro objeto, sino mas bien de sus efectos sobre los clientes.

EVALUACIÓN SIN METAS Evaluador ignorante de las metas fijadas para el programa e investiga todos los efectos del programa sin importar los objetivos.

• Evaluación sin metas es reversible y complementaria - se puede iniciar sin metas - luego cambiar al método basado en las metas

o pueden realizarse ambos tipos de evaluación simultáneamente pero por diferentes evaluadores.

VENTAJAS DE LA EVALUACIÓN SIN METAS • Evaluación menos instructiva que la

evaluación de metas y objetivos.

• Mas adaptable a los cambios repentinos.

• Mas equitativa y estimulante.

• Menos propensa a la tendencia social.

VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES

• Para Scriven Necesidad es: “cualquier cosa que sea esencial para un modo satisfactorio de existencia, cualquier cosa sin la cual este modo de existencia o nivel de trabajo no puede alcanzar un grupo satisfactorio.”

• Para Scriven: la valoración de necesidades es un proceso para descubrir hechos acerca de si no proporcionar o arrebatar ciertas cosas puede tener funestas consecuencias, todo ello basado en normas razonables sobre lo que es bueno y malo.

• Pueden juzgarse los resultados de un programa concreto como buenos, malos o indiferentes, dependiendo de si contribuyen o no a satisfacer las necesidades

LISTA DE CONTROL DE INDICADORES DE LA EVALUACIÓN

1 Descripción: ¿Qué hay que evaluar? ¿ que componentes la conforman?

2 El cliente: ¿Quién ha encargado la evaluación? 3 Antecedentes y contextos: A) evaluando B)

evaluación 4 Recursos: - Disponibles para la utilización de la evaluando- Disponibles para la utilización de los evaluadores- De lo que puede utilizarse (habilidad, experiencia,

tecnología y considerar la flexibilidad) 5 Función: ¿Qué hace el evaluando? Distinción entre

lo que se supone que hace y lo que de hecho hace. 6 Sistema de distribución: ¿Cómo llega al mercado

el evaluando? ¿se perfecciona? ¿se mantiene?

7 Consumidor: Distinguir las poblaciones o consumidores escogidos mercados deseados, verdadero mercado y verdadero consumidor

8 Necesidades y valores: De los afectados e impactados

9 Normas: Depende de las necesidades y valores para que sean aceptadas como normas.

10 Proceso: ¿Qué limitaciones? Costos y beneficios (éticos, legales administrativos)

11 Resultados: ¿Qué efectos ha producido la evaluación? (deseados e indeseados) efectos (población afectada, tipo de efecto, tiempo reacción).

12 Posibilidad de generalización / posibilidad de distribución:

(lugares, tiempos, versiones) / (venta, exportación, modificación)

13 Costes: Preparación, mantenimiento, perfeccionamiento, personal.

14 Comparaciones: con opciones alternativas, disponibles, reconocidas.

15 Significado: si es no útil o beneficioso para el consumidor y si los costos son rentables y razonables.

16 Recomendaciones: Puede o no ser requerido y puede o no desprenderse de la evaluación.

17 Informe: Diseño, medio, localización y personal (protección, privacidad y publicidad).

18 Meta evaluación: Evaluación de la evaluación antes de:

A) Su realizaciónB) Difusión final del informe.

LA META EVALUACIÓN • Scriven dice que una de la

obligaciones profesionales en el proceso de evaluación es que el evaluado sea evaluado igual mente.

• Elemento formativo.

IDEOLOGÍAS EVALUATIVAS La ideología separatista. LA ideología positivista. La ideología Administrativa. La ideología relativista.

LA IDEOLOGÍA SEPARATISTA Negación o rechazo de una proposición. Hay cooperación. Asegura que los informes evaluativos no van a

ser tendenciosos.LA IDEOLOGIA POSITIVISTA

Scriven piensa que los positivistas reaccionan exageradamente hasta el punto de intentar convertir la ciencia del siglo xx, en general, y la evaluación, en particular, en algo sin valores.

La respuesta de Scriven a las imperfecciones del positivismo consiste en conceder una importancia central a la practica de asignar significados de valor a los resultados obtenidos en los estudios evaluativos.

LA IDEOLOGÍA ADMINISTRATIVA Se basan en metas fijadas.

Logros obtenidos.

Tienen una reacción de control ante los evaluadores.

Para el administrador la tendencia es producir informes favorables.

LA IDEOLOGÍA RELATIVISTA Los evaluadores ahogan por

perspectivas múltiples, criterios múltiples, valoraciones múltiples y respuestas múltiples.

Scriven considera que este procedimiento evaluativo es una respuesta exagerada que a veces niega la posibilidad de una determinación objetiva.