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-ORNÉS, CARMEN 205
-CARMEN APONTE 208
-CACERES, YELITZA 209
-BRICEÑO, L. E. 210
-SÁNCHEZ, MARITZA 212
-DÍAZ A., CLAUDINE 214
-SANÁNEZ, A. 216
-IGLESIAS, R. 217
-ENGEL, W. 218
-LEIDY DE ABREU 220
-CORREIA, MARÍA 222
-ADA MEDINA 225
-THAIS THOMAS P. 226
-CUEVAS, OSCAR 228
-CARRIÓN, JOEL 229
-AULAR, LEOBSIX 231
-C E U M 233
-MARTÍNEZ, LUÍS G. 235
-PETRA MADRIZ 1 236
-PETRA MADRIZ 2 237
-AÍDA ORTIZ 238
-LEMUS M. JESÚS 239
-SÁNCHEZ, MARITZA 241
-DARÍO ÁLVAREZ 243
-ISTURIZ V. ROSAURA 245
-D. TAMBURINI F. 247
-VENUS GÓNZALEZ 249
-JOSÉ DÍAZ 1 251
-MELVIN GARZÓN 252
-JOSÉ DÍAZ 2 253
-IMERÚ ALFONZO 1 254
-IMERÚ ALFONZO 2 255
-IMERÚ ALFONZO 3 256
-ALBARRAN R. 258
-ANTONIO DE LISIO 259
-YARA ALTEZ 261
-AURA MARINA BOADAS 262
-DIANA E. HERNÁNDEZ 263
-ALEXANDRA B. MENDOZA 265
-BENJAMÍN MARTÍNEZ 266
-MIRNA ALFONSO 268
-MARIANELA HERMOSO 269
-POGGI, Z. 270
-NWEIHED, ZULEMA 271
-INGRID J. GONZÁLEZ 273
-MARÍA JOSEFINA FERRER 274
-FRANCA, LUISA 275
III
PROGRAMA DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA PARA PROMOVER EL DESARROLLO
SUSTENTABLE DE LAS COMUNIDADES ALEDAÑAS A LA LAGUNA DE UNARE, UBICADAS EN
JURISDICCIÓN DE LA PARROQUIA SUCRE, DEL MUNICIPIO PEÑALVER, ESTADO
ANZOÁTEGUI.
(EL HATILLO, LA CERCA Y NUEVO UNARE).
Nweihed, Zulema
Telf. 0412.861.56.46 E-mail: [email protected]
INTRODUCCIÓN:
Se desarrolló un programa de extensión universitaria que respondiera a los lineamientos
generales del Desarrollo Sustentable, previstos en el capítulo 36 de la Agenda 21 de Río-92 referido
al “Fomento de la educación, la capacitación y la toma de conciencia”, ratificados en la
Convención de Johannesburgo de agosto del 2002, orientado a la capacitación tanto de los
profesionales que deben establecer planes y políticas de desarrollo así como a la comunidad.
METODOLOGÍA:
Se aplicaron una serie de encuestas y entrevistas semi-estructuradas en las poblaciones de El
Hatillo, La Cerca y Nuevo Unare, del Estado Anzoátegui, tomando como población muestra un total
de 170 personas, (hombres y mujeres con edades comprendidas entre 19 y 72 años), distribuidas en
las poblaciones de la siguiente manera: El Hatillo 50; La Cerca 63 y Nuevo Unare 57, lo cual equivale
al 6,3% de la población.
RESULTADOS:
Los resultados reflejan que estas poblaciones, cuya actividad económica principal es la pesca, el
turismo y la artesanía, se encuentran en pobreza crítica, según la caracterización establecida por las
Naciones Unidas PNUD, caracterizada por un incremento del analfabetismo funcional, debido a la
ubicación de la población en nivel básico de educación; la carencia de empleo y limitación al acceso
de los servicios públicos más elementales como el agua potable, servicios de cloacas, medios de
comunicación audiovisuales y deterioro evidente de las vías terrestres. Estos resultados permitieron
diseñar un plan de extensión universitario que comprende la capacitación tanto de autoridades como
de la comunidad para que participen en la planificación y formulación de políticas públicas, así como
en la realización de actividades económicas y del hogar ambientalmente compatible, acorde con las
necesidades de su entorno, y con las ideas de desarrollo. Las áreas solicitadas por los entrevistados,
conjuntamente con las detectadas por el grupo de investigación, confluyen en una serie de planes de
capacitación, entre las que podemos mencionar:
1) Capacitación en técnicas de producción sustentable; 2) Capacitación y asistencia en Ecoturismo;
3) Cursos de formación en legislación agraria y ambiental; 4) Formación de guías turísticos; 5)
Cursos de educación ambiental; 6) Promoción del desarrollo endógeno; 7) Desarrollo
sustentable/endógeno en comunidades indígenas; 8) Cooperativas; 9) entre otros. El planteamiento
final del trabajo es un modelo de extensión multidimensional que aborda la problemática desde
diversas perspectivas, y toma como eje principal la promoción del desarrollo sustentable.
RECOMENDACIONES:
Incorporación efectiva de la UGMA, en los escenarios nacionales de discusiones sobre el ámbito de
la Extensión en Venezuela (CNU- “Normativa General de Extensión Universitaria”) y Congresos.
Fortalecimiento y apoyo a las vigentes actividades de extensión y estudiar las posibles fuentes de
financiamientos para futuras actividades. Dar posición organizacional, funcional y financiera a la
Extensión UGMA; puede ser a través de la creación de un Vicerrectorado de Extensión o Centro de
Extensión UGMA. Promover las relaciones interinstitucionales, a propósito de la implantación del
programa específico para las comunidades seleccionadas. En relación con las comunidades de El
Hatillo, La Cerca y Nuevo Unare, requieren con cierta “urgencia” un apoyo decidido respecto a los
planes de capacitación. Si la Ugma no pudiera financieramente asumirlos, y no logra los acuerdos
interinstitucionales necesarios, para su ejecución; se requiere la autorización para “descolgar” los
capítulos IV, V y parte de las Conclusiones, referidos a la FASE DE DIAGNÓSTICO SOBRE
NECESIDADES DE CAPACITACION, y entregarlo en manos de entes del Estado, dispuestos a
capacitar a las comunidades. Brindar “BECAS” como estímulo, preferiblemente en Ing. Ambiental y
Faces a jóvenes de la zona y análisis de documentos Entre las fuentes consultadas para su
elaboración, pueden indicarse entrevistas, encuestas aplicadas a las poblaciones seleccionadas,
para conocer sus potencialidades de desarrollo; búsquedas por Internet e informaciones obtenidas
por vía telefónica y correos electrónicos. Todo bajo un modelo metodológico aplicable para los
proyectos factibles; con marcado acercamiento a las comunidades involucradas. Como resultado de
los datos recolectados, se analizaron 4.354 respuestas. Determinándose entre otros aspectos los
siguientes: perfil de la población, preferencia por cursos de capacitación para el trabajo, ideas de
desarrollo y obstáculos para su implantación. Igualmente se presentó una visión actualizada de la
extensión universitaria en Venezuela y se establecieron los ejes programáticos, para una nueva
visión de extensión UGMA.
Palabras claves: extensión universitaria; desarrollo sustentable; capacitación para superación de la
pobreza; producción pesquera y turismo; desarrollo endógeno; educación ambiental y laguna de
unare.
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