Fichero de actividades

FICHERO DE ACTIVIDADES RELACIONADAS

CON EL CAMPO FORMATIVO DE

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

CURSO: El niño como sujeto social

Maestra: Ernestina González Cortés

Alumna:

Amador Sánchez Kimberly Mildred

Ciudad Victoria, Tamps. Junio 2015

Escuela Normal Federal de Educadoras “Maestra Estefanía

Castañeda

Clave: 28DNE0006V

Ciclo escolar 2014 – 2015

Sexto semestre

Campo formativo: Desarrollo personal y

social

Aspecto: Identidad personalActividad: Flotadores.

Recursos: agua mineral, plastilina, vasos, bitácoras.

Tiempo: 35 min.

Organización: Individual.

Se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿Qué pasa si introducimos algo en el agua? ¿Se hundirá o flotará? ¿Quieren indagar si pueden flotar las cosas en el agua?

Se les dará las instrucciones de que deberán tener su bitácora con ellos ya que registraran cada uno de los pasos que se vayan realizando (el material a utilizar, como esta las cosas antes de comenzar el experimentos, que está sucediendo y los resultados), así como se les recordará el reglamento y de manera individual se les proporcionará el material.

Posteriormente se les darán las indicaciones acerca del siguiente experimento que consiste en colocar agua mineral hasta la mitad del vaso, y después se agregarán 5 bolitas pequeñas de plastilina a la vez y registraran en sus bitácoras lo que observan y cuál es el resultado del experimento.

Para finalizar se les preguntará ¿Qué sucedió con las bolitas de plastilina? ¿Por qué creen que paso esto? Posteriormente se les explicará que las burbujas se acumulan sobre la plastilina. Las piezas de plastilina se elevan a la superficie, dan vueltas y caen al fondo del vaso en donde otras burbujas comienzan a elevarlas de nuevo. Se les dará la explicación del experimento.

Evaluación:

Participa activamente en la realización de la actividad. Muestra respeto por sus compañeros al momento de participar. Especula sobre lo que cree que va a pasar. Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se

apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Participa en las actividades respetando las reglas establecidas y las normas para la

convivencia.

Actividad: ¡Juguemos a expresarnos!

Se iniciará la actividad diciendo a los alumnos que para poder expresarnos jugaremos a hacerlo a través de la música. Se pedirá a los niños que coloquen las mesas de trabajo y sillas a los extremos del salón de clases.

Se reproducirá las canciones y los niños podrán escucharla, bailar y realizar diferentes movimientos evitando que se sientan atemorizados y con vergüenza de expresarse. Se motivará para que todos los niños participen en la actividad.

Para finalizar se detendrá la música y se pedirá que comenten acerca de cómo se sintieron a expresarse enfrente de sus compañeros y que si y que no les gustó de la actividad.

Recursos: Grabadora, música.

Tiempo: 25 minutos.

Organización: Grupal.

Indicadores de evaluación:

Participa en juegos respetando las reglas establecidas. Establece relaciones positivas con otros. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterioso reglas que

regulan su conducta. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo

de las actividades.

Los árboles frutales

Competencia: ACTÚA GRADUALMENTE CON MAYOR CONFIANZA Y CONTROL DE ACUERDO CON CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPAAprendizaje Esperado: • Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Para comenzar, se les preguntará a los niños, sobre lo que conocen acerca de los árboles frutales.

¿Saben que es un árbol frutal?

¿Qué se imaginan al escuchar el nombre “árbol frutal”?

¿Alguna vez han visto un árbol frutal?

¿Dónde?

Posteriormente se les dará una breve explicación sobre los árboles frutales, mostrándoles de ejemplo un manzano, naranjo, plátano, y una palma de cocos, pero se les explicará que existen muchas otras plantas que dan frutas.

Escuchando detenidamente las respuestas.

Para finalizar, se escribirán en el pizarrón los nombres de los árboles que se realizaron, para cada quien copie el nombre perteneciente al árbol que formó y por último, los niños que sean más callados mostrarán su árbol terminado al grupo.

*Pegamento y tijeras *Árboles frutales elaborados a mayor tamaño

ORGANIZACIÓN: Individual

ESPACIO: Salón de clases.

Bailo y canto mientras aprendo

Competencia: ACTÚA GRADUALMENTE CON MAYOR CONFIANZA Y CONTROL DE ACUERDO CON CRITERIOS, REGLAS Y CONVENCIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPAAprendizaje Esperado: •Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.Para esta actividad se usará una grabadora y diversas canciones sobre las frutas y las plantas, por ejemplo “El pasto verde crecía alrededor” “Ricas frutas”, “Sentado debajo de un árbol” entre otras.

Se dará la consigna de ir realizando los movimientos que las canciones marquen

Finalmente se realizarán algunas preguntas al respecto.

¿Qué frutas mencionaban en la canción?

¿Cuáles de ellas conocen?

¿Qué es lo que crecía y crecía en el pozo?

¿Qué otras cosas se mencionaron?

Grabadora

ORGANIZACIÓN: Trabajo grupal

ESPACIO: Salón de clases

Después se le dará a cada niño, foami para formar frutas, papel crepe de colores y cartulina café, para que con estos dos últimos materiales formen de manera libre el árbol frutal de su preferencia y lo peguen en la hoja opalina que también se les facilitará.

MATERIAL:

*Hojas opalinas *Papel crepe de colores y cartulina café *Lámina del árbol

MATERIAL:

“Porta retrato de revista”

Se hará mención de que se elaborará un marco con material reciclado para regalar el día del padre, así como también se cuestionará si consideran importante el entregar este regalo.

Se prestará la muestra, se llevarán previamente listos cuadros de cartón para que los niños puedan decorar su portarretratos, se entregarán hojas de revista sueltas, los niños deberán enrollarla ellos y después se comenzarán a pegar en el marco-

Finalmente se pondrán a secar el material y se solicitará a los niños que cuenten sus experiencias con respecto a la elaboración, pero sobre todo resaltando la importancia de dar un detalle a nuestros seres queridos y expresar nuestros sentimientos hacia las demás personas.

Espacio: Dentro del aula de clase

Tiempo: 25 minutos.

Recursos: *Fotos, marcos para los portarretratos, cuadros de cartón para la parte de atrás del marco, resistol, hojas de revista, tijeras.

Organización del grupo: individual

Indicador a evaluar:

Participa en la preservación del entorno.

Reconoce la importancia de expresar sus sentimientos

¡Cuéntame un cuento!

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Aprendizaje Esperado:

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.Se iniciará a decirle el día de hoy jugaremos hacer artistas de teatro. Y se les realizara los siguientes cuestionamientos:

¿Sabes que es el teatro?

¿Qué se hace en el teatro?

¿Qué has visto en él? Entre otros cuestionamientos, para conocer los conocimientos previos de los alumnos.

El grupo se formará en equipos de de tres personas y cuando todos estén integrados se les cuestionará que si recuerdan las imágenes que se habían perdido. De acuerdo a su respuesta se les platicará que en esta ocasión utilizaremos esas imágenes para inventar un pequeño cuento.

Conforme vayan pasando los equipos ellos deberán ir sacando una imagen y deberán ir formulando un pequeño cuento, se les dará un tiempo determinado para la extensión de este.

Para finalizar la clase se les cuestionará que fue lo que se les hizo difícil, y se les realizará los cuestionamientos como ¿Qué pasaría si se hubieran puesto de acuerdo? ¿Cuál cuento fue el que más les llamo la atención y por qué? Entre otros cuestionamientos, esto con la finalidad de conocer lo que aprendieron mediante este ejercicio.

Tiempo 20 min Organización: Equipos de 3 personas. Material: imágenes.

Evaluación:

Participa activamente en la realización de la actividad. Improvisa de acuerdo a las imágenes preestablecidas Muestra respeto por sus compañeros al momento de participar.

Actividad “Relaciona las imágenes”



Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

Se les cuestionará a los niños ¿Han a relacionar imágenes?, ¿Saben cómo se juega?, ¿Quieren jugar? Posteriormente se formarán 4 equipos de 3 integrantes.

Se darán las instrucciones de cómo se juega por turnos levantarán una tarjeta pero en esta ocasión será la vocal “i” o una imagen y ellos deberán relacionar la imagen con la vocal, si sacan dos vocales pierden el turno y así sucesivamente,

Para finalizar cada niño que encuentre el par, mencionará el objeto y la vocal.Evaluación: Conoce palabras con las vocales. Identifica más de tres palabras con las vocales que le tocaron. Muestra respeto por sus compañeros al momento de participar.

Actividad : Súper estrellas

Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.Aprendizaje esperado: *Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

1.-Se le dará una superestrella a cada niño.2.- Posteriormente se les dirá que todos tenemos características únicas y especiales. Algo que hacemos bien, algo con lo que disfrutamos o algo sobre nuestros cuerpos, algo que nos gusta de nuestra casa, colonia, etc. Dejar que los niños compartan lo que consideran sus características especiales.3.- Se pedirá a los niños que se dibujen o peguen una fotografía de ellos en el centro de la estrella.4.- Enseguida, los niños dictan a las educadoras sus características especiales y las anota en el pizarrón, después los alumnos las escriben en las puntas de la estrella.5.- Para finalizar se anima a que compartan sus estrellas con sus compañeros, describiéndose como son y después se cuelgan en el techo.

Recursos: Estrellas de papel o catoncillo (grandes), fotografía, crayolas, resistol, tijeras, hilo, cinta.Tiempo: 20 minutosEvaluación: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.Actividad 2: Este soy yo

Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.Aprendizaje esperado: *Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

1.- Se le pedirá al alumno que haga un autorretrato de sí mismo.2.- Posteriormente tendrá que describirse además de que dé a conocer sus gustos, intereses y que es lo que lo hace enojar.3.- Por ultimo también tendrá que contar un poco acerca de cómo es un día con su familia.

Recursos: Hojas, plumones, colores, crayolas y distintos tipos de papeles (China, lustrina, crepe).Tiempo: 20 minutos.Evaluación: Logra hacer una descripción de el de una manera coherente en la cual exprese sus ideas, sentimientos, estados de ánimo.

Actividad: Las partes de la planta


Aprendizaje Esperado: se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Para indagar sobre los conocimientos previos de los niños se les cuestionará sobre:

¿Alguien sabe cuáles son las partes de una planta?

¿Saben por dónde obtienen su alimentación las plantas? Entre otras.

Posteriormente se les mostrará a los alumnos una imagen de una planta y se les explicarán todas las partes que la conforman como:

El tallo La raíz Las hojas El fruto La flor

En seguida se les entregará a los alumnos un pedazo de cartulina, en esta realizarán las partes de la planta utilizando plastilina, la cual moldearán para elaborar su planta, así mismo deberán anotar en su trabajo las partes que conforman la planta, procurando tener todas las que se abordaron anteriormente. Una vez terminado su trabajo, estos serán expuestos fuera del aula.

Para finalizar con la actividad se realizarán varias adivinanzas de acuerdo al contenido visto:

-Me encuentro en la parte baja de la tierra y llego a crecer demasiado ¿Quién soy?

-Soy color verde, a veces me marchito y otras veces crezco de nuevo ¿Quién soy?

-También soy color verde pero siempre estoy recto, en otras ocasiones me canso y me volteo ¿Quién soy?

Por último se les pedirá hacer anotaciones en su bitácora sobre lo realizado, así mismo comentarán los aprendizajes que les dejo la actividad.

Tiempo: 30 minutosRecursos: Imagen de partes de la planta, plastilina, cartulinas, adivinanzasEspacio: Salón de clasesOrganización: Individual

Evaluación:

Describe características de los seres vivos Identifica las partes que conforman una planta Participa de manera activa en la actividad

SÚPER ESTRELLAS.

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizaje esperado: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Inicio: Hacer una súper estrella para cada niño.

Decirles que todos tenemos características únicas y especiales. Algo que hacemos bien, algo con lo que disfrutamos o algo sobre nuestros cuerpos, algo que nos gusta de nuestra casa, colonia, etc. Dejar que los niños compartan lo que consideran sus características especiales.

Desarrollo: Pedirles que se dibujen en el centro de la estrella.

Dictarán al maestro sus características especiales para que el maestro las escriba en las puntas de la estrella.

Cierre: Animarlos a que compartan sus estrellas con sus compañeros y después las cuelgan en el techo.

Recursos: Una hoja de papel cartulina para cada niño; tijeras, crayolas o lápices de colores; hilo, clips; patrón de una estrella.

Evaluación: ¿El alumno fue capaz de expresar sus cualidades?

Tiempo: 30 minutos.

Situación de Aprendizaje: ¡Juguemos a Contar!

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Aprendizajes esperados:

Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Previsión de recursos:

66 helados de foami

Tiempo: 30 minutos.

Competencias que se favorecen: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las

cualidades y necesidades de otros.

Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

Apoya a quien percibe que lo necesita. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la

convivencia.

Espacio: Salón de clases.Organización: Individual.Forma de Evaluación: Lista de cotejo.

Inicio: El docente comunicara a los niños sobre qué tema se trabajara el día de hoy. Posteriormente proporcionará la reflexión y participación del grupo cuestionándolos sobre:

¿Conocen los números? ¿En dónde han visto números? ¿Para qué se utilizan los números? ¿Hasta qué número saben contar?

Desarrollo:

Actividad. Para iniciar se mostrará frente a todo el grupo un tren que contiene los números del 1-10 de manera desordenada.

La actividad constará en que de manera grupal los niños acordarán el orden de los vagones del tren de acuerdo al orden de la serie numérica. Para decidir cuáles niños serán los que pasarán al frente para ir acomodando los vagones estos serán seleccionados al azar, por medio de una urna que contendrá el nombre de todos los alumnos y los primeros 10 nombres que salgan serán los que pasarán al frente.

En seguida se le proporcionará a cada niño un tren más pequeño con los números del 1-10. La actividad constará en que cada niño deberá de ordenar de manera ascendente la serie numérica que se les presento anteriormente.

Actividad. Por último se le entregará a cada niño una hoja de máquina la cual contiene diversos dibujos, la actividad constará en que los alumnos deberán de contar cuantos dibujos de un mismo origen hay en la hoja y anotarán sus resultados en el apartado indicado.

Cierre: La actividad se finaliza con una breve asamblea en la que los niños expondrán cómo se sintieron en el desarrollo de la situación de aprendizaje con el fin de identificar lo que aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron por lo cual se les cuestionará sobre:

¿Cuál fue la actividad que más les gustó y porque? ¿Qué fue lo que se les hizo más difícil?

Actividad. Posteriormente se le hará entrega a cada niño de 3 helados de nieve hechos de foami que contendrán chispas de diferentes colores, los alumnos deberán de contar cuantas chispas de colores tiene el helado, anotando en la parte inferior del helado (cono) el número de chispas que contiene cada helado. Al finalizar de contar las chispas de colores, los niños deberán de ordenar sus 3 helados de acuerdo al número de chispas que este contenga (de menor a mayor).

¿Cómo creen que pueden utilizar lo que aprendieron hoy?Las emociones

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Aprendizaje esperado: Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente. Cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto

Inicio: Se iniciará cuestionando a los alumnos acerca de ¿saben que son las emociones? ¿Ustedes cómo se sienten hoy?

Desarrollo: posteriormente la practicante les mostrará las caritas elaboradas con foami con diferentes emociones como triste, feliz, enojada, etc. Ya que la docente termine de mostrarle las caritas, se repartirá el material una hoja donde ellos dibujaran como se sienten el día de hoy.

Cierre: para finalizar se pegarán las emociones de los alumnos en el pizarrón para cuestionarlos dependiendo que caritas pusieron se hará cuestionamiento como ¿Por qué están felices? ¿Por qué están tristes? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?

Recursos: Hojas impresas, lápiz, colores, imágenes de las emociones

Tiempo: 30 min

Evaluación:

Si no ObservacionesLes fue fácil identificar las emocionesLograron dibujar como se sentíanParticiparon para decir cómo se sentían

Actividad: Los tornados.Competencias: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.Aprendizajes esperados:Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus responsabilidades.Como inicio se les cuestionará ¿Hicieron la tarea?, ¿De qué trataba?, ¿A alguien le gustaría explicarnos que investigó?, ¿Qué es un tornado?, ¿Es un fenómeno natural?, ¿Qué más saben sobre los tornados?, enseguida se les dará una explicación sobre los tornados y como se forman

con ayuda de una lámina, enseguida se les repartirá a los pequeños un rompecabezas de un tornado el cual tendrán que formar y pegar en su cuaderno de trabajo, para finalizar se les preguntará ¿Quién quiere pasar al frente?, para que expliquen cómo se forma un tornado. Para el control de participaciones tendrán que levantar un dedo de espuma que se les va a proporcionar en cada mesa, el niño que lo agarre primero tendrá la oportunidad de participar.

Organización Recursos Tiempo Lugar Individual Lamina,

rompecabezas, ilustración de un tornado

30 minutos Aula de clases.

“Medidas de higiene”

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participaAprendizaje Esperado:


Se iniciará explicándoles a los niños que la participación de todos es importante, y que todos merecen respeto, por lo cual cada uno respetará el turno de hablar de sus compañeros para poder realizar esta actividad. Se les preguntará a los niños sobre lo que saben acerca de las medidas de higiene al momento de trabajar con alimentos, el niño que desee participar deberá levantar la mano y si se le otorga e “Micrófono mágico” tendrá la palabra para dar su opinión. Se anotarán los aportes de los niños en un manual de higiene, mismo que deberán llevar a cabo cada que preparen un alimento. Al finalizar se pedirá participación voluntaria acerca de lo que aprendieron.

Tiempo Recursos Organización Espacios Evaluación

30 min. Cartulina Plumones Hojas

blancas Crayolas

Grupal /Individual

Salón de Clase

Respeta las reglas establecidas y las normas para la convivencia

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás

“Exposición y Convivencia”

Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participaAprendizaje Esperado:


Se pedirá la participación voluntaria a los niños sobre lo que aprendieron durante cada actividad, la aportación de cada uno es importante por lo que será necesario que si todos quieren participar se utilicen los abate lenguas con los nombres, todos respetarán sus participaciones y esperarán su turno. Se elaborará una exposición de las recetas elaboradas durante cada actividad, así como una pequeña degustación de unas galletas con cajeta, para que los padres de familia puedan observar lo que sus hijos estuvieron realizando y al mismo tiempo convivan con ellos en un ambiente colaborativo y comenten sobre lo que aprendieron.

Tiempo Recursos Organización Espacios Evaluación

30 min. Cartulina Plumones Hojas

blancas Crayolas

Grupal /Individual

Salón de Clase

Respeta las reglas establecidas y las normas para la convivencia

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás

“¿Reutilizar cosas?”


Aprendizaje esperado:


Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Tiempo: 45 min. INICIO: Se les preguntará a los alumnos: ¿De qué hemos estado hablando en estas

semanas?, ¿y que hemos hecho con las cosa que traemos de casa? DESARROLLO: Después se les dirá a los alumnos que escucháremos y observaremos un

video donde se explica sobre la importancia del reciclar las cosas que tenemos en casa. CIERRE: Antes de salir al recreo se les explicará a los alumnos que pronto se acerca el 21

de junio y debemos de hace el regalo a papá aquí que se entregará a los alumnos el disco y fotos de sus hermanos o el alumno (previamente encargado a los padres de familia) para elaborar un porta retrato colguije a papá, lo podrán decorar con las crayolas el marco de la foto.RECURSOS: Video “Act. Para niños, las tres erres” / Disco / Foto / EstambreLISTA DE COTEJO:

OBSERVACIONES Si NoContrasta sus ideas y las va modificando y experimentando de acuerdo a su experiencia.

Observa sus creaciones para regalar a papá.“Presentemos nuestras ideas”

Tiempo: 45 min.

INICIO: Primeramente se les preguntará a los alumnos sobre el tema que se estaba viendo. Para realizar la participación de los alumnos realizaremos el juego de la papa caliente (un peluche), se sentarán en forma de un circulo dentro del salón la practicante cantará la canción de la papa caliente y los alumnos se pasaran el peluche, al parar la canción y el alumno que se quede con el peluche en las manos será el que participará contestando la pregunta: ¿De qué se ha estado hablando durante estas semanas?, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué debemos hacer?, ¿Cómo organizamos la basura? La respuesta se dará por medio del micrófono.

DESARROLLO: Posteriormente se les mostrará a los alumnos un cartel grande, en el cual lo convertiremos en collage los alumnos traerán de tarea recortes sobre el medio ambiente, decorándolo poniendo como marco manitas de colores.

CIERRE: Al finalizar aquel alumno que se atreva a participará diciéndome o explicando el collage obtendrá un premio (se llevarán 5 regalos).

RECURSOS: Recortes por los alumnos / Papel estraza / Pinturas / Premios 5

LISTA DE COTEJO:

OBSERVACIONES Si NoUtiliza las imágenes para explicar lo que dice su collage.

¿Qué es una obra?


Aprendizajes Esperados:



Tiempo: 30 min.

Organización: Grupal e Individual.

Recursos: Video Cenicienta-Obras de teatro con niños

(https://www.youtube.com/watch?v=gMY-Iga_h-M)

Indicador de Evaluación: comprende que es una obra de teatro y sus diversas maneras de interpretarlo.

https://www.youtube.com/watch?v=gMY-Iga_h-M

Inicio: para indagar en los aprendizajes previos de los alumnos se les cuestionará para saber que conocen acerca de las obras de teatro:

¿Alguien sabe que son las obras de teatro?

¿Qué se necesita para realizar una obra de teatro?

¿Qué tipo de vestuarios utilizan los personajes?

¿Alguien ha visto una obra de teatro?

Entre otros.

Desarrollo: Después de realizar la indagación se les presentará a los niños una obra de teatro titulada Cenicienta (la liga se tomará del siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=gMY-Iga_h-M), se les pedirá a los alumnos que observen lo que pasa en el video, como: el tipo de actuación que hacen los personajes las vestimentas que portan las expresiones que realiza cada persona que objetos hay en el escenario entre otros.

Cierre: Para finalizar se llevará a cabo el juego del sombrero musical (el sombrero será tomado del aula) donde los alumnos realizarán un círculo, se le pondrá el sombrero a uno de los niños y al ritmo de la música se dará una vuelta y pasará el sombrero a otro compañero. Sucesivamente se hará esta acción, donde se detenga la música el alumno que le haya tocado participará contestando los siguientes cuestionamientos:

¿Qué observaste en el video?

¿Cuál fue el tema del video?

¿Cómo es la manera de actuar de las personas?

¿Te gustaría participar en una obra de teatro?

Entre otros.

Actividad: Ensayo para Obra de Teatro “El sistema solar”

Tiempo: 30 min.

Organización: Grupal e Individual.

Recursos: Alumnado con diferente vestimenta, guion de la obra.

Indicador de Evaluación: Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.

Inicio: para la realización de esta actividad se cuestionará a los alumnos acerca de lo visto en los videos de acuerdo al tema de las obras de teatro. Algunos cuestionamientos serán los siguientes:

¿Recuerdas lo que era una obra de teatro?



¿Te gustaría participar en una obra?

Desarrollo: se les dirá a los alumnos que realizaremos una obra de teatro, en donde todos tendrán que participar.

La obra consistirá en que se elegirá a ocho alumnos para que sean los cuerpos celestes, un alumno para que sea el sol, un alumno que sea la luna, cinco astronautas, cinco extraterrestres y el resto del alumnado estrellas.

La historia será de cinco astronautas perdidos en el espacio, conocerán a unos extraterrestres quienes los guiarán en sus caminos, pero no todos los extraterrestres serán amigos de ellos.

Cierre: Al finalizar la obra se realizarán algunos cuestionamientos como:

¿Alguna vez habías actuado en una obra de teatro?

¿Qué es una obra de teatro?

¿Qué te gusto de la obra que realizamos?

¿Te hubiera gustado que la historia fuera diferente?

Entre otros.

TíteresCompetencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.Aprendizaje esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.Se cuestionará sobre si conocen los títeres o si han utilizado alguno y si saben cómo son, se comentará a los alumnos que al realizar obras de teatro también podemos utilizarlos. Se invitará a los alumnos a realizar su propio títere, se le hará entrega a cada uno una bolsa de papel para que con ella realice su títere podrán realizar la creación deseada, personas o animales, y lo decorarán de acuerdo a su personaje. Al finalizar le colocarán un nombre al títere.

Material: Bolsas de papel, pinturas, estambre, ojos de plástico.Tiempo: 30 minutos.Organización: individual.Indicador de evaluación: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales.

Mini obras de teatro.

Después de la realización de su títere se cuestionará a los alumnos ¿Saben qué es el teatro? ¿Alguna vez han observado una obra de teatro? ¿Han participado en ellas? ¿Qué les gusta del teatro? Posteriormente se mencionará que el teatro forma parte del arte y se pedirá que por equipos de 4 o 5 integrantes se reúnan y con sus personajes realicen una pequeña representación,

se les darán diferentes ejemplos de lo que pueden realizar, tomarán un poco de tiempo y enseguida pasarán por equipos a realizar su representación. Al finalizar los alumnos votaran por la mejor representación y se cuestionará sobre si les gustó realizar su títere y participar en la obra.

Material: Títeres realizados por los alumnos en la actividad anterior.Tiempo: 30 minutos.Organización: Equipos.Indicador de evaluación: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales.

Actividad: Conociendo el reglamento del salón de clasesCompetencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y

convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa


-Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo,

o que él mismo propone.

-Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

INICIO: Para comenzar, la mañana de trabajo se comentará a los niños que durante las próximas dos

semanas se estará trabajando con el tema de los oficios y profesiones.

Para dar inicio primeramente se preguntará ¿Sabes que es un reglamento?, ¿Para qué nos sirve?,

¿Dónde puede haber un reglamento?

DESARROLLO: Al término de los cuestionamientos se dará a conocer el reglamento del salón de

clase, por lo que se mostrarán algunas de las imágenes de lo que se debe hacer y lo que no se debe

de hacer dentro del salón de clases y a la hora de trabajar.

Posteriormente la practicante colocará las imágenes frente al pizarrón y con apoyo de la tómbola

pasarán al frente algunos alumnos e irán colocando la imagen según corresponda.

CIERRE: Para finalizar, se jugará al juego de las sillas el cual consiste en poner una canción mientras

los alumnos giran alrededor de las sillas, al término de la música se colocarán en las sillas y el alumno

que no tengo tendrá que responder a las sig. Preguntas ¿Menciona una de las reglas del salón?, ¿Es

importante tener un reglamento?, ¿Por qué? Etc.

Material: -Reglamento - Tómbola -Música Espacio: Aula de clase Organización: Grupal. TIEMPO: 15 MINUTOS

Actividad: El carteroCompetencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Aprendizaje Esperado: -Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone. -Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

INICIO: Para comenzar, a través de una tómbola, se les preguntarán a los niños, las siguientes cuestiones: ¿Saben que es un cartero?, ¿Alguna vez han visto a un cartero?, ¿Qué cosas creen que realiza un cartero? DESARROLLO: Posteriormente se dará una explicación sobre lo que es un cartero y las actividades que realiza. Se comentará que el día de hoy realizaremos una carta, para esto se mostrará un ejemplo de ella en tamaño grande. Se entregará de manera individual un sobre, una estampa y una hoja de máquina, así como sellos por mesa de trabajo. Se dará la consigna de elaborar una carta para su mamá y colocarla dentro del sobre. CIERRE. Finalmente se pondrá la estampa y sello correspondiente en su lugar. A la hora de salida, cada quien entregará la carta a su mamá. MATERIAL: -Carta -Crayolas - Sobre TIEMPO: 30 Minutos ORAGANIZACION: Grupal ESPACIO: Aula de clases

Cuando mis papás iban a la primaria.

Inicio: Un día anterior se les pedirá a los alumnos que les pregunten a sus papás, si fueron a la primaria, ¿Cómo era la primaria?, ¿Qué había?. La información obtenida será compartida con sus compañeros. Se iniciará contando como era la primaria en donde estudio la practicante y se les irá mostrando fotografías, con esta actividad los alumnos podrán ir diciendo lo que sus papás les contaron sobre la primaria.

Desarrollo: En el pizarrón se anotará algunos aspectos que los alumnos fueron diciendo sobre la primaria, cada aspecto se representará con un color ya que se les mostrará a los alumnos una gráfica que en conjunto se irá realizando. Se realizará votación de cada aspecto que se mencione en donde los alumnos deberán levantar la mano para saber que alumnos coinciden en cada aspecto y se irá llenando la gráfica (Se le pedirá a diferentes alumnos que pasen para graficar).

Cierre: Los alumnos deberán observar la gráfica que en grupo se hizo y se les preguntará, ¿Qué barra está más?, los alumnos mencionarán el color y se les dirá que esa barra está más alta porque varios alumnos coincidieron en ese aspecto.

Recursos: Fotografías (Cuando la practicante estuvo en la primaria), lámina de gráfica. Tiempo: 15 minutos. Organización del grupo: Los alumnos estarán sentados en mesas de trabajo conformado por 4 alumnos.

Indicador de evaluación: Gráfica la información obtenida.

La tiendita.


Aprendizaje Esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.

Inicio: Se le dirá al alumno que es importante saber contar y saber el valor de las monedas porque cuando estén en la primaria ellos solitos deberán ir a comprar. Para ello se dará un pequeño repaso sobre el valor de las monedas, se les mostrará a los alumnos diferentes monedas y ellos irán mencionando el valor de cada moneda.

Desarrollo: Se le dirá a los alumnos que se jugará a la tiendita, dentro del salón de clases habrá estantes de diferentes alimentos, productos, etcétera (serán objetos no reales). En donde deberán jugar a que iban a comprar a una tienda, a cada alumno se le dará diferente monedas, se asignará tres alumnos para que estén cobrando. Los alumnos deberán seleccionar los alimentos que quieren y pasar a pagar en donde se pondrá en juego el conteo.

Cierre: Los alumnos dirán que más les gusto, si pudieron pagar correctamente y que se les dificulto.

Recursos: Cajas de alimentos, fruta de plástico, estantes, monedas de diferente valor.

Tiempo: 35 minutos.

Organización del grupo: Los alumnos más serios serán los que deberán cobrar en la tiendita con el fin de que puedan socializar con sus demás compañeros. Indicador de evaluación: Identifica el valor de cada moneda.

Lotería de monedas y billetesCompetencias:

• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan sus conducta en los diferentes ámbitos en que participa

Acepta a sus compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Aprendizaje Esperado: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia / Acepta desempeñar distintos roles y asume responsabilidades en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Inicio: Se preguntará a los niños el tema que se está abordando, luego se cuestionará si quieren jugar a lo lotería la cual será en relación con monedas y billetes mexicanos. Se les preguntará si alguna vez la han jugado, cómo se juega y cómo se gana.

Desarrollo: Se mostrarán algunas tablas de lotería sobre, y así mismo se mostrarán las cartas para que los niños las identifiquen. Luego de esto se explicará cómo se juega y así mismo se darán a conocer las reglas del juego:

• Evitar tirar e ingerir las fichas

• Permanecer en silencio

• Evitar gritar

• Permanecer en su lugar

Cierre: Al finalizar varias jugadas, se mostrarán algunas cartas y los niños tendrán que mencionar que monedas y billetes observan.

Recursos: Lotería y barajas.

Tiempo: 40 minutos Organización del grupo: Individual/ Grupal.

La tiendita

Inicio: Se cuestionará a los niños las siguientes preguntas: ¿Cuál es el tema que estamos viendo? ¿En que utilizamos el dinero? ¿Dónde podemos comprar cosas? ¿Qué tiendas comerciales conocen? ¿Qué tipo de productos compran? ¿Tienen algún precio? ¿En dónde y a quiénes le pagan por el producto?

Desarrollo: Se mencionará al grupo que se jugará a la tiendita, pero para eso se deberán seguir los siguientes pasos:

• Identificar qué tipo de departamentos hay dentro de una tienda comercial (Frutería, pescadería, panadería, carnicería, juguetería etc.)

• Mostrar a los alumnos cajas de productos como: cereales, latas, envases de leche, etc., los cuales deberán ser colocados en el departamento correspondiente con su ayuda y los cuales también tendrán los precios.

• Seleccionar qué personas atienden los departamentos, por lo que se cuestionará que alumno quiere ser el encargado de cierto departamento de manera voluntaria

• Repartir billetes y monedas a los alumnos que serán los compradores y dar canastas o carritos de mandado para colocar los productos a comprar

• Dar reglas de la actividad como: Evitar correr en el salón, no empujar, no gritar y mantener orden.

Cierre: Al finalizar de comprar y vender algunos productos, se podrán realizar los siguientes cuestionamientos: ¿A qué jugamos? ¿Les gustó la actividad? ¿Qué productos compraron? ¿Cuál era su precio? ¿Cuánto gastaron en total? ¿Siguieron el rol que les correspondió?

Recursos: letreros de departamentos, cajas de productos como: cereales, latas, envases de leche, etc., lista de precios con imágenes, accesorios para personas encargadas de los departamentos, billetes y monedas, caja registrados, canastas y carritos.

Tiempo: 55 minutos Organización del grupo: Individual/ Grupal

Juego de lanzar


Aprendizaje esperado: -Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

-Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

Inicio: Para comenzar se les preguntará a los niños ¿Ustedes saben lo que significa lanzar?, ¿Cuándo hemos lanzado algo?; Se les mencionará que hoy realizaremos un juego nuevo que consiste en lanzar unos aros, estos aros tendrán un valor de acuerdo a su color. Antes de comenzar se leerá el reglamento y se les explicará a los niños que el que no respete los turnos y las reglas será descalificado del juego.

Desarrollo: Se les explicará que se tendrán 3 colores de aros diferentes (rojo, azul y amarillo), el rojo tendrá un valor de 10 puntos l azul de 5 puntos y el amarillo de un punto, se formaran equipos de 5 integrantes, a cada uno se le dará una base de cartoncillo en donde se tendrán que lanzar los aros, cada equipo tendrá 2 aros rojos, 2 azules y 4 amarillos, así como su respectiva base, a cada niño se le dará oportunidad de tirar con estos aros, cuando termine de lanzar, sacara los aros y hará el conteo correspondiente de puntos obtenidos, la practicante los ira anotando en el pintarrón.

Cierre: Para finalizar se anotará el total de los resultados en el pintarrón, se les preguntara a cada equipo ¿Qué valor tenían los aros, rojo, azul, amarillo?, ¿Quién reunió más puntos?, ¿Por qué?, a el ganador de cada equipo se le entregará una estrellita de participación.

Tiempo: 1 hora

Material: Aros de colores, rojo, azul, amarillo, base de cartoncillo, estrellas

El papalote

Inicio: Se comenzara la actividad en el salón de clases preguntándoles a los niños ¿Conocen los papalotes?, ¿Alguna vez han jugado con ellos?, ¿Cómo se elaboran?, ¿Qué materiales necesitaremos?, se les comentará que el día de hoy asistirán los padres de familia para ayudarles a elaborar su papalote.

Desarrollo: Al entrar los padres de familia al salón, se les explicarán los pasos para elaborar el papalote, se les repartirá el material palitos de madera estambre y bolsas de plástico, el padre de familia apoyara a su hijo para que elabore el papalote, al terminar podrán salir al patio para que juntos vuelen su papalote.

Cierre: Al entrar al salón de clases se les preguntará a los alumnos, ¿Les gusto trabajar con sus papas?, ¿El trabajo en equipo en que nos beneficia?, ¿Cómo es que el papalote logro volar?, (en caso de que alguno no se haya elevado), ¿Por qué algunos no se elevaron?

Tiempo: 1 hora minutos

Material: Palitos de madera, estambre, bolsas de plástico.

Aspecto: relaciones interpersonales

Actividad: El Volcán

Recursos: Papel cascarón o cartón con botella, plastilina, vinagre, bicarbonato, colorante, detergente, bitácoras, cartel con las partes de un volcán, video “eduteca-Los volcanes” https://www.youtube.com/watch?v=KoarLonNiBo, video “aprendiendo con pipo” https://www.youtube.com/watch?v=QblBvhmGsC8

Tiempo: 40 min.

Organización: Trinas.

Se iniciará la actividad cuestionando a los niños ¿Conocen los volcanes? ¿Qué son los volcanes? ¿Qué sale de los volcanes? ¿Han visto una erupción de un volcán? ¿Les gustaría saber más sobre los volcanes?

Posteriormente se les proyectará unos videos sobre los volcanes y al terminar se les preguntará a los niños cuáles son las partes de que conforman a los volcanes y pasarán al frente donde ubicarán cada una de ellas.

Luego se organizará al grupo en trinas para elaborar un volcán y se les dará las instrucciones de que deberán tener su bitácora con ellos ya que registraran cada uno de los pasos que se vayan realizando (el material a utilizar, como esta las cosas antes de comenzar el experimentos, que está sucediendo y los resultados), así como se les recordará el reglamento.

Se les entregará un papel cascaron con una botella pegada en el centro que será la base del volcán y plastilina. En equipo moldearán la plastilina hasta darle la forma de un volcán.

Lo primero que verteremos en la "chimenea" del volcán (botella) ¼ de bicarbonato, después un poco de colorante rojo, tres cucharadas de detergente y removemos bien toda la mezcla. Posteriormente empezamos a verter lentamente el vinagre, hasta que veamos que la mezcla empieza a subir, para lograr el efecto de la lava.

Para finalizar se les dará la explicación del experimento, la cual consiste en mencionarles por qué hizo erupción el volcán, puesto que esto se debe a que al caer el vinagre en el bicarbonato provoca una reacción donde se hacen gases y es elevado por la botella. Se les pedirá que registren en sus bitácoras lo aprendido el día de hoy.

Evaluación:

Participa activamente en la realización de la actividad. Muestra respeto por sus compañeros al momento de participar. Trabaja de manera colaborativa durante la actividad. Especula sobre lo que cree que va a pasar. Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se

apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Participa en las actividades respetando las reglas establecidas y las normas para la

convivencia. Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades como

construir realizar un experimento.

ACTIVIDAD: ¿Quién soy?

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

Aprendizaje esperado: Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Se mostrará a los alumnos un guiñol de alguna profesión elaborado con una bolsa de papel, se presentará el personaje diciendo su nombre, ocupación y algunas características de su trabajo, se invitará a los alumnos a realizar uno.

Se proporcionará a los alumnos el material necesario para que elaboren un personaje distinto. Una vez terminado se pedirá a los alumnos que nombren a su personaje.

Se organizará al grupo en equipos para que puedan socializar y compartir el personaje que han elaborado, exponiendo información como; nombre, edad, ocupación, algunas características de su trabajo, se invitará a los alumnos a realizar uno.

Material: bolsas de papel, crayolas, hojas de colores, resistol, tijeras, estambre, ojos.Espacio: Aula Organización: grupal/ equiposTiempo: 30 minutosEvaluación: Reconoce las características de algunos oficios y profesiones

Nombre de la actividad: ¿Qué usa un…?


Se mostrará al grupo diferentes traga bolas que representará algunos de los oficios y profesiones previamente analizados, se preguntará al grupo:

¿Para qué creen que sirve esto?

¿Qué forma tiene?

¿Se parece a algún oficio o profesión?

¿A cuál?

Se organizará al grupo en equipos y se darán la explicación del juego; el equipo tendrá que elegir una pelota con el dibujo de una herramienta o lugar de trabajo de algunas de las profesiones, para posteriormente introducirla al traga bolas. Esta acción se repetirá en todos los equipos y en distintos turnos.

Se sacarán las pelotas del traga bolas y se verificará si está colocada en la profesión correcta, de no ser así se preguntará a cual pertenece y se cambiara de lugar.

Material: traga bolas, pelotasEspacio: Aula, explanada Tiempo: 30 minutosOrganización: EquiposEvaluación: Desempeña roles de manera individual y en colectivo.

Actividad: ¡Dímelo con mímica!

Se iniciará la actividad preguntando a los alumnos si alguna vez han jugado a ser un animal, una persona o un objeto. Con base a sus respuestas se explicará que en esta ocasión podrán hacerlo a través de la mímica. Posteriormente se dará una breve explicación que con la mímica podemos comunicarnos con otras personas a través de gestos, movimientos, etc., sin hablar o hacer ruidos.

Para realizar la actividad se pondrá pintura color blanco para la cara, enseguida se invitará a que participe un alumno imitando a alguien y los demás compañeros tendrán que adivinar que es.

Como cierre se pedirán participaciones a los alumnos acerca de comentarios de cómo se sintieron, que es la mímica, donde la podemos utilizar y lograron descubrir cuál era el objeto o persona que sus compañeros habían imitado.

Recursos: Pintura para la cara color blancoTiempo: 25 minutos.Organización: individual Indicadores de evaluación:

Participa en juegos respetando las reglas establecidas. Establece relaciones positivas con otros.

Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterioso reglas que regulan su conducta.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades

“Cuento el Reciclaje”

Se llevarán al aula diferentes imágenes sobre la tala de árboles para la producción de papel, y se explicará que con ayuda de ellos crearemos un cuento.

Primeramente la alumna practicante comenzará el relato de acuerdo a las imágenes y después con apoyo de la ruleta de participación se seleccionara un participante a la vez para que aporte una pequeña parte al cuento acorde a la imagen que le sea asignada.

Finalmente, la practicante con apoyo de algunas notas explicará brevemente el cuento creado de forma grupal y cerrará la actividad resaltando la importancia de la participación de cada alumno para la creación del producto final.

Espacio: Dentro del aula de claseTiempo: 25 minutosRecursos: ruleta de participación, imágenes para crear la historia.Organización: grupal Indicador a evaluar: Comprende la importancia de su apoyo para proteger el medio donde vive.

Reconoce la importancia de su participación al interior del grupo.

Competencia que se favorece: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.


ACTIVIDAD máscaras de letras:

Se iniciara la actividad colocando en medio del salón una mesa que al frente y reflejando la emoción del rostro de sus máscaras de letras comenzarán a decir palabras que inicien son la misma letra. Por ejemplo: (Triste, feliz, aburrido, enojado y sorprendido)

Danna y Alexia: tienen la máscara de la letra “A” Feliz, podría decir: Avión, Ala, Alto, Amor etc. sin repetir ninguna palabra que ya haya sido nombrada.

Y de esta forma pasaran todos los alumnos, se anotaran cuantas palabras tendrá máscaras de letras, se les pedirá a los alumnos que se acerquen a la mesa y con los ojos completamente cerrados tomarán una máscara, abrirán los ojos y se dirigirán a su asiento.

Luego se les pedirá a los niños que tengan la misma máscara que pasen as conocen con las letras, y aquellos que tengan más número de letras podrán llevar a casa una estrella en la frente.

Material: Macaras de letras. Tiempo: 30 min. Organización Binas e individual. Espacio: Dentro del aula.

ACTIVIDAD El tendedero.

Consiste en semejar el tendedero de ropa, donde los alumnos integrados en 5 equipos tendrán algunas prendas de ropa que en su interior tienen escritas las sílabas que conforman las palabras como: Ropa, zapato, mesa, mamá, papá, torre, silla, rosa etc. Cada equipo tendrá algunas prendas y entre ellos determinaran quienes podrían pasar a tender su “ropa”, siempre y cuando tengan ya identificada la palabra. Para esto la docente mencionará la palabra a formar y luego podrán pasar a tender las prendas, usando pinzas normales de ropa y así sostendrán las sílabas.

Al terminar entre todos confirmaremos las palabras en el tendedero.

Material: Pinzas de ropa, prendas con letras. Tiempo: 30 min. Organización Binas e individual. Espacio: Dentro del aula.

Actividad: Los rompecabezas

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.


Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Para realizar esta actividad se organizará al grupo en equipos de 5 integrantes, posteriormente se le hará entrega a cada equipo de un rompecabezas relacionados con los temas abordados anteriormente, se les indicará que de manera colaborativa tratarán de armar el rompecabezas, conforme vayan terminando de organizar su rompecabezas, por equipo de trabajo deberán contestar algunas preguntas seleccionadas por la docente como:

¿De qué tema es su rompecabezas? ¿Mencionen alguna parte de la planta? ¿Qué es un almácigo? ¿Qué es un germinador? Entre otros cuestionamientos de acuerdo a la temática

Para finalizar cada equipo se hará responsable de la temática que le haya tocado en su rompecabezas y con la ayuda de la docente si es necesario, abordarán puntos esenciales sobre el

tema que les haya tocado, retomando información que les fue brindada durante la situación de aprendizaje.

Tiempo: 30 minutosRecursos: RompecabezasEspacio: Salón de clasesOrganización: Equipos de 5 integrantes

Evaluación:

Describe las características de los seres vivos (partes que conforman una planta) Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos (se desarrollan y tienen

necesidades básicas) Clasifica seres de la naturaleza según sus características (vegetales comestibles y plantas

de ornato) Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo

natural (cultivar) Trabaja de manera colaborativa para resolver la consigna dada

EL PRESIDENTE.

Competencia: Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Aprendizaje esperado: Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual y colectivo.

Inicio: El maestro comentará las funciones de los poderes de la unión: El poder Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial: El Ejecutivo ordena inspecciones, hace proyectos de presupuestos, lo ayudan a sus secretarios; el Legislativo formado por diputados y senadores, aprueba o desaprueba el presupuesto y hace leyes, y el judicial se encarga de castigar a quienes no cumplen las leyes.

Desarrollo: Es importante que los niños conozcan esta información para llevar a cabo la dinámica. Una vez explicado cada poder, se formarán tres grupos, los que estarán formando el poder Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial.

Se les invita a pensar qué leyes, órdenes o sanciones pondrían en práctica en la escuela. Se dará un tiempo para que los niños discutan.

Cierre: Finalmente, el maestro hablará acerca de la responsabilidad que cada quien tuvo de acuerdo con el papel que desempeñó, y con la forma como nos desempeñamos en la casa, en la colonia y en otros aspectos de la vida.

Recursos: Bandas con el cargo que les tocó.

Evaluación: ¿Cómo se desarrollaron los alumnos en esta actividad?

Mis amigos

Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basados en el entendimiento, la aceptación, y la empatía.

Aprendizaje esperado: Muestra disposición e interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas, apoya y da sugerencias a otros.

Inicio: Se iniciará cuestionando a los alumnos acerca de ¿Qué son los amigos? ¿Cuántos amigos tienen aquí en el salón?

Desarrollo: Se repartirá el material para la elaboración de un dibujo de todos los amigos que tienen en el jardín

Cierre: Para finalizar se cuestionará ¿cuantos amigos tienen? ¿ya ven que todos podemos ser amigos? ¿Les gusto la actividad?

Recursos: Hojas blancas y crayolas

Tiempo: 30 min

Evaluación:

Si no observacionesReconoce la amistad

Realizo la actividad sin problemas

Actividad: ¿Cómo es un volcán?Competencias: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatíaAprendizajes esperados: Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas.Se les dirá a los pequeños ¿Sabían que ustedes también pueden hacer un volcán?, ¿Cómo creen que podamos hacer un volcán?, ¿Qué materiales podremos utilizar?, ¿Les gustaría hacer un volcán?, se formarán 4 equipos de 5 niños, se comenzará con las siguientes instrucciones:

Se llenará la botella de agua hasta un poco más de la mitad. Se Añadirá 2 cucharaditas de bicarbonato y el colorante vegetal. Se cerrará la botella con el tapón y se pondrá en la bandeja para empezar a decorar. Una vez terminada la decoración, se quitará el tapón y se provocará la erupción Se va a

agregar un cuarto de vaso de vinagre Durante la erupción se les cuestionará ¿Qué pasó?, ¿Por qué creen que paso eso?, enseguida registrarán en su cuaderno de trabajo el proceso que se hizo para provocar la erupción y como reacciono el volcán.

Para el control de participaciones tendrán que levantar un dedo de espuma que se les va a proporcionar en cada mesa, el niño que lo agarre primero tendrá la oportunidad de participar.

Organización Recursos Tiempo Lugar En equipo Botella de plástico,

bicarbonato, colorante vegetal, bandeja, vinagre.

30 minutos Aula de clases.

Actividad: ¿Dónde viven las hormigas?

Competencia que se favorece: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana


Se les dará una pequeña retroalimentación con un video acerca de lo abordado anteriormente y se les recordará donde viven las hormigas. Se les invitará a realizar una maqueta de forma grupal. Se harán 4 equipos: dos equipos serán los encargados de realizar hormigas con dos pompones y limpiapipas, otro equipo realizará pasto para ponerlo a nuestra maqueta, y el otro equipo realizará el hormiguero. Cada determinado tiempo los equipos cambiaran tareas para que todos trabajen con lo mismo y apoyen de igual manera.

Cuando hayan terminado comenzaremos a armar el hormiguero colocando cada uno de los elementos en la maqueta. Se les pedirá que escriban en su bitácora lo que aprendieron el día de hoy con lo que se trabajó.

Organización: Grupal Espacio: Salón de clasesRecursos: Periódico, resistol, limpia pipas, pompones, papel crepe, silicón, aplicadores y video.

Tiempo: 1:10 min.

Evaluación: Acepta trabajar tanto individual como en equipo

Actividad: La casita de las abejas

Competencia que se favorece: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana


Al seguir hablando de las abejas haremos una comparación con las hormigas en cuanto a cómo es su casa y su forma de trabajar y realizaremos una panal para poder observarlo mejor.

Se realizaran 3 equipos para trabajar como las abejas en equipo como las abejas, un equipo realizará el panal poniéndole periódico y los otros dos equipos cortaran papel y después se turnaran. Dejaremos que se seque el panal y después se volverán a repartir equipos, pero ahora serán 4 equipos, un equipo forrara el panal, el otro cortara papel y otros dos harán abejas, de igual manera se turnaran los papeles para trabajar todos lo mismo.

Organización: Grupal Espacio: Salón de clases

Recursos: Globo, engrupo, periódico, papel crepe, tubos de papel, cartulina, pinturas.

Tiempo: 60 min.

Evaluación: Acepta trabajar tanto individual como en equipo

ACTIVIDAD: CARTELES INFORMATIVOS

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.Aprendizajes Esperados:

Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.

Está actividad consistirá en que se organizará al grupo en equipos de 3 integrantes, serán ubicados en las mesas de que se distingan los equipos.

Después se les dará la instrucción en que tendrán que elegir un jefe de equipo que será el que los representará y el que se encargará de elegir el planeta en el cual trabajarán. Se pondrán en una mesa alejada de los equipos 9 imágenes de los planetas y del sol, por lo que los jefes de equipo tendrán que correr hacia la mesa a elegir uno; después de que cada equipo tenga un planeta, se les dará la consigna que se elaborará un cartel informativo en donde se plasmará dependiendo del planeta alguna de sus características, como por ejemplo, si existe vida, de qué color es, en qué posición se encuentra del sol, etc., para esta actividad se les dirá que podrán plasmar la información por medio de dibujos, letras, y tendrán 15 minutos para su elaboración.

Al término del cartel por equipo pasarán al frente y expondrán su información, así mismo se les harán cuestionamientos durante la elaboración del cartel ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se dieron cuenta de en qué posición iba?, etc. (Lo alumnos podrán tomar como ayuda sus tareas.

Recursos: Imágenes de planetas, cartulinas, crayolasDuración: 30 minutos.Espacio: Dentro del aula. Organización: Equipos de 3

Indicador de Evaluación: Reconoce las características de la mayoría de los planetas. Expresa de forma oral información del tema y se introduce en la escritura. Trabaja de manera colaborativa

Actividad: MI MAQUETA DEL SISTEMA SOLAR

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.Aprendizajes Esperados:Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol

En esta actividad los alumnos por equipos elaborarán una maqueta del sistema solar, en donde mostrarán sus conocimientos acerca del tema.

Se organizará al grupo en equipos de 5 integrantes, cada equipo tendrá bolas de unicel que representarán los planetas, plastilina de distintos colores para simular el color, y un cascarón de huevo para ser usada como base del sistema, para la elaboración de la maqueta tendrán que poner atención a las indicaciones dadas por la practicante para su realización y así ellos poder comenzar la maqueta, al término de la misma se les cuestionará como se organizaron y los roles que tomo cada alumno para su realización.

Por último la maqueta será expuesta afuera del salón para que los papás vean el trabajo de los alumnos.

Recursos: Cartoncillo de huevo, pintura, bolas de unicel, plastilinaDuración: 50 minutosEspacio: Salón de ClasesOrganización: Equipos de 5Indicador de Evaluación: Pone a prueba sus habilidades artísticas.Demuestra conocimientos sobre el tema.

ACTIVIDAD: “Escuchemos un cuento”Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.

Aprendizaje Esperado: • Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor l cuenta. Se llevará el cuento de “Una planta en el estómago”, se preguntará a los niños ¿recuerdan en donde nos comentó “Paulita” que podíamos sembrar?, ¿Creen que sea posible que crezcan plantas dentro de nosotros?Se leerá el cuento, pero no se terminará de contar se preguntará ¿Qué creen que pase con el niño? Si ustedes tuvieran una planta en el estómago, ¿Qué harían?, de acuerdo a las participaciones se terminará la historia y se hará énfasis en el cuidado que debemos de tener con los objetos que metemos a nuestra boca, y se contará una anécdota sobre no meter nada dentro de nuestra nariz u orejas.RECURSOS: Cuento. TIEMPO: 30 MINUTOS. ESPACIO: AULA DE CLASES.ORGANIZACIÓN: DEBERÁN PERMANECER EN SUS MESAS.INDICADOR DE EVALUACIÓN: “Es creativo e imaginativo” “Se involucra en las actividades, es participativo. “

ACTIVIDAD: “¿Qué aprendí?Competencia: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatíaAprendizaje Esperado: • Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.• Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.Se llevará una pelota y se jugará a la papa caliente, se sentarán los niños en el piso y se cantará la canción respectiva al juego, posteriormente se pasarán la pelota, y cuando se diga “se quemó” el niño que permanezca con la pelota, deberá decir que fue lo que más le gusto de hacer un huerto y por qué, se harán las participaciones de los niños y para finalizar se les pedirá hacer una suma de los puntos que pudieron recaudar, de acuerdo a los puntos que hayan reunido, se les llevará un premio, a manera de despedida.RECURSOS: 26 lupas TIEMPO: 30 MINUTOS. ESPACIO: AULA DE CLASES.ORGANIZACIÓN: Sentados en el pisoINDICADOR DE EVALUACIÓN: “Escucha de manera atenta las participaciones de sus compañeros.”

Actividad: Hoy trabajaremos

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidianaAprendizaje Esperado: Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.En esta actividad, consta de darles a conocer a los alumnos, mediante una investigación el tema que se estará por abordar, que es “Los números”, se les cuestionará ¿hasta qué número saben

contar?, ¿qué números conocen?, etc. Y posteriormente, se les dará monedas y billetes de juguete, muy parecidos a los reales. Después tendrá que acomodar las monedas por serie numérica y los billetes de valor más pequeño al valor más grande, y en una cartulina se elaborara una demostración de los billetes y monedas que existen para tener una noción de ello, y de esta forma se tendrán presentes que monedas pueden utilizar cuando se enfrenten en la vida real.

Tiempo: 25 minutosOrganización: Individual, grupalEspacio: Salón de clasesRecursos: Monedas, billetes, cartulina

Actividad: El ábaco

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidianaAprendizaje Esperado: Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.

Esta actividad, se comenzará cuestionando a los niños ¿Conocen el ábaco? ¿Alguna vez lo han utilizado? ¿Qué pueden hacer con él?Posteriormente se les explicará cómo elaborarlo. Los niños utilizarán 2 abate lenguas que tendrán que adornar como gusten, utilizarán cuatro tiras de listón de diferentes colores, en cada listón deberán colocar 10 aros de frut lops. Posteriormente pegarán los listones sobre los abate lenguas. Enseguida se mostrarán algunas cantidades en tarjetas y el niño que logre representar rápidamente con su ábaco será quien reciba un premio, y para finalizar, tendrán que registrar en su cuaderno, los números que lograron hacer viendo las tarjetas mostradas anteriormente. Tiempo: 30 minutoOrganización: IndividualEspacio: Salón de clasesRecursos: Abate lenguas, crayolas, frut lops, listones y premios.

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